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想要提高競爭力,你需要跨學科思維


內(nèi)容來源:本文為中信出版集團書籍《好好思考》讀書筆記,筆記俠經(jīng)出版社授權發(fā)布。

封面設計 責編 | 浮燈
第  4285  篇深度好文:4791 字 | 9 分鐘閱讀

讀書筆記·思維方式

本文優(yōu)質度:★★★+    口感:利川紅

筆記君邀您閱讀前,先思考:

  • 如何面對知識的加速更迭?
  • 如何培養(yǎng)跨學科思維?
  • 如何把握不同的思維模型?                              

無法在自己學習或從事的領域脫穎而出,現(xiàn)有的能力無法支撐自己的夢想,這是現(xiàn)在年輕人陷入焦慮和痛苦的原因。

知識加速更迭,時代滄海桑田,按照社會學家布迪厄的說法,學歷是在經(jīng)歷貶值,大多數(shù)時候我們所學的知識已經(jīng)不能轉換成經(jīng)濟資本,為我們所用了。但正確處理的方式并不是當鴕鳥自暴自棄,而是想出應對之道。
 
其實只要我們稍稍留意下招聘帖上的工作要求就會發(fā)現(xiàn),用人單位已經(jīng)開始需要應聘者擁有多個領域的知識與技能了,它們需要你同時掌握多項技能并希望你能處理各種方面的事情,這樣你才是一個合格的應聘者。
 
正因此,我們才需要“跨學科思維”,并且用不同領域的知識武裝自己。
 
千萬不要覺得這會讓你分散自己所學的專業(yè)的注意力,恰恰相反,只專注自己學科的思維方式,會讓我們無形中將自己眼前的思維方式和知識當成唯一的思維方式,這必然會導致自己思維的局限性和自己知識結構的單一。
 
但是每一學科都有各自的邏輯和龐大的知識結構,我們怎樣才能有效地提取關鍵的信息進行學習,而不是焦頭爛額,學了就忘呢?怎樣才能做到融會貫通,舉一反三而不是一個只會紙上談兵的人呢?


美國著名投資家,沃倫·巴菲特的黃金搭檔,查理·芒格認為掌握“重要學科的重要原理”對我們掌握跨界知識,解決復雜問題有著至關重要的作用。

著名科學家萬維鋼也認為“只懂自己專業(yè)領域知識的人,縱然本領高強,也只是分工中的一環(huán)。要做到君子不器,能把握全局,應對復雜問題,你需要模型思維。”

成甲也認為知識的基本單位應該是“思維模型”,并將它分為四個層次:經(jīng)驗技巧型、方法流程型、學科原理型、哲學視角型,幫助我們從從思維模型入手,構建一個全新的學習思考體系,為我們了解多元思維模型的學習方法提供一條可貴的思考路徑。
 
那么,如何屬于自己的建立多元思維模型知識體系呢?哪些領域的知識是我們都該學習的呢?
 
一、為什么要具備跨學科解決問題的能力?
 
想要用思維模型創(chuàng)造性地解決復雜問題,我們還需要培養(yǎng)更高階的能力——建立跨學科的多元思維模型知識體系。
 
為什么我們一定要把思維模型組織成一個跨學科的知識體系呢?我們遇到問題直接尋找有效策略,解決問題不就可以了嗎?
 

從表面上看,這個邏輯沒毛病——我們遇到問題,解決問題就好了。問題在于,我們幾乎每天都會遇到新問題,如果這些問題我們都要解決,可能就會陷入另一種循環(huán)陷阱——我們解決問題的速度,趕不上問題產(chǎn)生的速度。
 
我見過很多很能干的經(jīng)理人,他們很善于解決具體問題,可是他們越善于解決具體問題,就有越多的問題要他們解決。時間一長,他們發(fā)現(xiàn)自己就像一個永無出頭之日的救火員,永遠在一線疲于奔命。
 
為什么會產(chǎn)生這樣的問題?
 
關鍵在于思維模型只是提高解決問題的效率,但它并不能減少問題的數(shù)量。而問題是解決不完的,我們掌握了思維模型解決問題的方法,可能只會讓我們更高效地陷入問題的海洋。
 
如何解決這個問題?這就要從精簡問題數(shù)量構建跨學科的知識體系入手了。
 
關于這個問題,我們先從為什么要學習跨學科的知識入手吧。
 
1.多樣性紅利
 
美國密歇根大學復雜性研究中心“掌門人”斯科特·佩奇認為“一個人是否聰明,不是由智商決定的,而取決于思維模型的多樣性”。他把這種現(xiàn)象稱為多元思維模型的“多樣性紅利”。在他看來,擁有多種思維方式的人更有創(chuàng)新力和靈活性。
 

為什么擁有多元思維模型的人更有優(yōu)勢?
 
這是因為每個思維模型都是解決問題的一個角度,而現(xiàn)實中的問題往往很復雜,只用一個角度理解問題就有很大局限性。
 
正如羅振宇在一篇文章中說道:

只要是人類的思維模型,都必然體現(xiàn)的是一個殘缺的世界,都必然忽略了真實世界的某個部分。當絕大多數(shù)人在用某種模型思考問題的時候,你能在關鍵問題上用不同的模型思考問題,你就容易獲得認知優(yōu)勢。

 
可是,我們?nèi)绾卧诮鉀Q問題的時候找到跨學科的思維模型呢?
 
一個重要的方法是思考哪些領域解決問題的經(jīng)驗比較多。
 

舉個例子,前一段時間,我們公司市場部的同事對我說:最近每天都在接觸新客戶,溝通工作量很大,要是有個水晶球一下就能知道別人在想什么就好了。


同事這個半開玩笑的話,提醒了我。我問他:水晶球是沒有,可是,有沒有方法能快速了解一個人的想法呢?


同事想了想說:我直接問對方?我:……


我:要是直接問能解決問題,還用你這么費勁兒?你要想想,有哪些行業(yè)的人會比你更想解決這個問題、更頻繁地遇到這個問題?


這么一說,啟發(fā)了同事,他說:負責招聘的HR,他們每天要了解陌生的應聘者的想法,他們是不是有快速判斷人真實想法的經(jīng)驗?還有警察審訊犯罪嫌疑人時,也需要快速了解對方的想法,他們也應該有很多快速了解人的經(jīng)驗吧?

順著這個思路,同事就想到了很多解決策略。


比如,可以找人力資源中介紹招聘面試經(jīng)驗的書籍,或者看FBI破案時快速對人做判斷的書籍,甚至他還想到帶兵打仗需要大量與人合作的曾國藩專門寫過識人的《冰鑒》。


 


你看,這么一個簡單的問題,如果我們能夠主動追問有哪些領域比我們更頻繁地遇到這個問題,我們就能夠從人力資源、軍事、審訊、人格特質心理學、動機心理學、社會學等多個領域尋找思維模型了——這就是跨學科尋找多元思維模型的重要方法。

不過,反過來講,我們把不同學科解決相似問題的思維模型匯總到一起,這個過程也是在大幅精簡我們處理問題的類型數(shù)量。
 
2.多元思維模型≠多個思維模型
 
需要說明的是,需要說明的是,雖然我們說要掌握多個不同的思維模型,但掌握多元思維模型,并不等于掌握多個思維模型,因為多元強調(diào)的是掌握不同屬性、學科的知識。
 

例如,如果我們要尋找“如何增加產(chǎn)品的銷量”的有效策略,可以找到很多思維模型,如4P理論、4C理論以及近年興起的增長黑客模型等。


但這些思維模型都屬于市場營銷領域,屬于同一種思維方式下的策略。


 
如果要跨學科解決這個問題,我們就不能找本專業(yè)的最佳策略,而應該把視野放大到人類所有行業(yè)里,他們在解決這個問題時還發(fā)現(xiàn)了哪些不同策略。
 
比如,我們可以思考,還有哪些行業(yè)的產(chǎn)品比我們的產(chǎn)品更難銷售,他們是如何做的;有哪些專家是專門研究銷售產(chǎn)品的,我們是否可以借鑒他們的經(jīng)驗。
 
然而大多數(shù)人遇到類似的問題時,往往只憑自己的經(jīng)驗,想到有限的解決方案,從來沒意識
 
到可以跨學科尋找答案。因此,查理·芒格提醒我們:“大多數(shù)人只使用學過的一個學科的思維模型,比如說經(jīng)濟學,試圖用一種方法來解決所有問題?!?/section>

實際上,“你必須知道重要學科的重要原理,并經(jīng)常使用它們——要全部都用上,而不是只用幾種。
 

當你真的踐行把不同領域、不同學科的思維模型用來解決同一個問題時,你還會發(fā)現(xiàn)一個附加的好處——讓你更深刻地理解不同思維模型的適用條件。

比如,在企業(yè)管理中,有人認為企業(yè)發(fā)展涉及的問題復雜,一定要謀定而后動,強調(diào)用“頂層設計”的思維模型做整體規(guī)劃。
 
可是,也有人認為正因為企業(yè)問題復雜,所以我們根本無法規(guī)劃,我們能做的是用最小成本試錯,不斷迭代改進,強調(diào)用“精益創(chuàng)業(yè)”思維模型。

這樣你就會發(fā)現(xiàn),在處理企業(yè)戰(zhàn)略時,“頂層設計”和“精益創(chuàng)業(yè)”是南轅北轍的兩個思維模型,我們怎么處理這樣的問題呢?
 
其實,思維模型之間產(chǎn)生所謂的沖突,往往是自己對思維模型的適用條件與對其本質理解不夠深刻,把不同層次、不同角度的思維方式混淆了。
 
比如,“頂層設計”和“精益創(chuàng)業(yè)”這兩種思維方式,適應于企業(yè)戰(zhàn)略中的不同問題和不同階段。
 
“頂層設計”解決的是戰(zhàn)略方向的問題,“精益創(chuàng)業(yè)”解決的是具體策略的問題。
 
“頂層設計”是在對宏觀環(huán)境的變化做出預判,“精益創(chuàng)業(yè)”是對微觀生態(tài)的環(huán)境進行適應。如果我們能主動思考這些沖突背后的原因,其實就增進了我們對看似不同甚至沖突的思維模型的理解和應用。
 
也正因為如此,美國小說家菲茨杰拉德才說:“檢驗一流智力的標準,就是在頭腦中同時存在兩種截然相反的想法時仍能保持行動能力。
 
從這個角度來看,我們也容易理解為什么那些最優(yōu)秀的人,往往是學科視野極為開闊的人。


到這里,就介紹了為什么要跨學科地學習多元思維模型。不過,如果我們準備深入學習多元思維模型的時候,就面臨一個問題:學科那么多,有哪些學科的思維模型是我們必備的呢?
 
二、哪些領域的知識是人人都應該學習的?
 
1.理解物質世界的基礎學科,如物理學、數(shù)學、化學等。
 
之所以這些學科重要,是因為我們生活在物質世界中,就必須掌握分析這個物質世界的工具。
 
例如,物理學的核心思想是研究物質本身的各種規(guī)律,數(shù)學的核心思想是精確地描述這個世界,化學的核心思想是研究物質之間相互作用后變化的規(guī)律。
 
華為任正非管理企業(yè)的時候,用到了物理學的熵增定律和耗散結構就是一個典型的案例。

其實,越是面對過去沒遇到的問題和面向未來的問題,就越需要從底層的基礎原理中找答案和線索。
 
2.理解群體系統(tǒng)規(guī)律的學科,如生物學、經(jīng)濟學、社會學等。
 
這些學科是解釋在物質世界基礎上產(chǎn)生的生命群體中出現(xiàn)的規(guī)律。


由于我們每個人都生活在“群體”中,群體中表現(xiàn)出的“進化規(guī)律”“經(jīng)濟規(guī)律”和“社會規(guī)律”對我們思考生活的問題都有極大的幫助。

事實上,我們生活中絕大多數(shù)的問題,都會用到經(jīng)濟學、社會學乃至生物學的原理。
 
3.理解復雜系統(tǒng)規(guī)律的學科,如復雜性科學、人工智能、哲學等。
 
這些學科是研究當“群體”極度復雜時,復雜系統(tǒng)展現(xiàn)的規(guī)律。這個領域也是人類研究的前沿學科。
 
考慮到未來我們生活的社會將是一個聯(lián)結越來越緊密、越來越復雜的網(wǎng)絡系統(tǒng),掌握理解復雜系統(tǒng)的思維方式就極為重要了。

我們常說選擇比努力重要,戰(zhàn)略比戰(zhàn)術重要,能夠在紛繁復雜的現(xiàn)象中,找到戰(zhàn)略選擇的依據(jù),往往可以從復雜系統(tǒng)的研究中獲得啟發(fā)。
 
4.理解精神世界的人文學科,如心理學、美學、宗教、歷史等。
 
我們不僅生活在物質世界里,還同時生活在精神世界中。

因此,掌握理解精神世界的思維方式,就構成我們多元思維模型的另一個重要的基石。幾乎所有和我們生活中體驗、精神相關的問題,都可以追溯到這幾個學科。
 
上面四個領域的思維方式,就是我認為多元思維模型必須涉獵的領域。

當我遇到一個問題時,常常會問自己:我還能從上面這四個領域找到不同的思維模型嗎?

當然,這四個領域的劃分,并不是唯一的標準答案。

我們每個人都可以根據(jù)自己的目標不同、階段不同、領域不同再補充其他必要的思維方式,完善自己的多元思維模型。
 
不過,盡管我們推薦值得學習的學科,其實真正要掌握的不是哪些重要學科,甚至也不是這些學科里有哪些重要原理。

我們真正要知道的是支撐一門學科背后的思維方式是什么,因為我們關注的重點不是“更多的學科知識”,而是“更全面的思維方式”。
 

如果從思維方式的角度思考不同學科的價值,我們就會發(fā)現(xiàn),其實每門學科背后都有一套對應的思維方式,例如:

數(shù)學發(fā)展出用“符號與邏輯推理”的思維方式。


物理學發(fā)展出依靠“第一性原理”的思維方式。


進化生物學發(fā)展出用“物競天擇”的思維方式。


復雜性科學發(fā)展出用“系統(tǒng)思考”的思維方式。


現(xiàn)代美學發(fā)展出不斷“否定常規(guī)”的思維方式。


我們要做的就是找出學科背后重要的思維方式,并納入自己的知識體系。而且學科的跨度越大越好,因為往往相距越遠的學科,思維方式互補性越強,如果我們能把這些不同的思維方式融合在一起,就能夠產(chǎn)生全新的解決思路。

當年喬布斯被譽為最有創(chuàng)造力的人物,他的創(chuàng)造力來源的核心就是計算機領域引入了人文與藝術的思維方式,創(chuàng)造全新的產(chǎn)品體驗。
 
因此,從這個角度來看,只要能夠給我們提供新思維方式的內(nèi)容,都值得我們學習思考。
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