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近幾天，朋友圈被一篇叫《每對(duì)母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說NO！》的文章刷屏。
她是北京名校中關(guān)村某小學(xué)的一個(gè)孩子?jì)?，他的兒子在課間操時(shí)，去衛(wèi)生間小便。常找兒子麻煩的兩個(gè)同班男生跟過來，一個(gè)堵著門不讓他走，一個(gè)從隔間扔下了裝著屎尿的垃圾筐，砸在他的頭上，然后笑著跑來。 在氣溫零下的北京冬天，孩子因?yàn)楹ε伦约禾粲直怀靶Γ荒苡脦睦渌槐楸橄粗约旱念^和身體。 孩子回家后，身體仍然還在抑制不住的發(fā)抖，哭著告訴了媽媽這件事情。 孩子遇到這樣的事情，當(dāng)媽媽的自然憤慨至極。這位媽媽根據(jù)教育部發(fā)的《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》，向?qū)W校提出了自己的合理訴求： 1、處理、懲戒施暴的孩子 2、保護(hù)她兒子不受二度傷害 3、讓施暴者的家長道歉 4、對(duì)方承擔(dān)相應(yīng)的治療費(fèi)用 但比兒子被霸凌更讓人驚心的是，從施暴者的家長到學(xué)校，上面的4點(diǎn)，全都不愿意執(zhí)行，學(xué)校甚至批評(píng)教育了這位媽媽一頓，認(rèn)為她是在小題大做。 霸凌孩子的家長說，“不就是孩子間玩笑開大了點(diǎn)么嗎？我都說了對(duì)不起了，還要怎樣？” 學(xué)校說，“孩子在學(xué)校出了問題就學(xué)校管，你們家長那么多意見干嘛！” 更難以相信的是，學(xué)校竟然還逼著她的兒子和霸凌他的同學(xué)一起互動(dòng)，然后還拍下“和諧共處”的照片發(fā)到班級(jí)群里。 在孩子已經(jīng)產(chǎn)生了應(yīng)激反應(yīng)的情況下，這樣的做法又雪上加霜地加重了他的創(chuàng)傷。 就在這周，這個(gè)孩子被診斷為中度焦慮癥、重度抑郁癥，醫(yī)生直接建議孩子不要去上學(xué)了。
比不諳世事的孩子帶著惡魔的面具更難以原諒的，是家長和學(xué)校對(duì)校園霸凌如此輕蔑的態(tài)度。
多數(shù)人沒意識(shí)到，孩子的力量能造成多大的傷害。
多數(shù)人沒意識(shí)到，校園欺凌遠(yuǎn)比你以為的廣泛和頻繁。
想起一句話：“孩子之所以是孩子，不僅因?yàn)樗麄儧]有自我保護(hù)能力，還因?yàn)樗麄儗?duì)作惡毫無自控能力。
“你不告訴他那是惡，他能把別人逼死。你不告訴他要反抗，他能被別人逼死?！?/span>
家長的態(tài)度至關(guān)重要！
原則一 / 最好不要以暴制暴
兒童心理行為專家當(dāng)時(shí)跟我們商量，當(dāng)孩子受到欺負(fù)時(shí)，愿意如何讓孩子反擊，或是最大應(yīng)對(duì)反擊的強(qiáng)度能到多少？家長接受以暴制暴嗎？
我們都不接受用暴力還擊的方式。
兒童行為專家說，以暴制暴的方式是最不好，也是最無效的。
很多家長有個(gè)誤區(qū)，一見到孩子被欺負(fù)，就讓他們?nèi)W(xué)搏擊，希望孩子能打回來，并且提高身體素質(zhì)不再挨打。
但事實(shí)證明，這種方式的效果，不盡人意。
很多時(shí)候，被欺負(fù)一方本就是弱勢，就算學(xué)搏擊，也要一段時(shí)間才能掌握，其間如何處理被欺負(fù)的問題？而且，學(xué)會(huì)搏擊，就算打回來，也只是一時(shí)緩解，霸凌者會(huì)集結(jié)更多的人來，或是找更強(qiáng)壯的人來幫忙，怎么辦？最重要的是，以暴制暴沒從根本上解決問題，杜絕不了被霸凌的源頭，反而會(huì)造成更多的傷害。
武力和反擊并不意味著強(qiáng)大，只是飲鴆止喝。況且很多體格健壯的人，一樣會(huì)被欺負(fù)。終結(jié)霸凌的方式，是從自身和心理層面入手，站起來，建立自信。
最后，我們確立了用申斥立場的方式，這是一種友好但堅(jiān)定的有效方法。
原則二 / 不能用愛和保護(hù)把孩子孤立
遇到校園霸凌，不太建議家長接送孩子上下學(xué)的密集保護(hù)辦法。
借來的強(qiáng)大，不是自己的強(qiáng)大。做家長的，一旦發(fā)現(xiàn)孩子遭遇不好的事情，就陪在她身邊保護(hù)，那她自己永遠(yuǎn)無法在別人打她或是對(duì)她叫囂時(shí)，培養(yǎng)起應(yīng)對(duì)的態(tài)度。
如果，孩子沒有建立自我保護(hù)的能力，一輩子都有可能暴露在處理不了的危險(xiǎn)中。家長不可能陪伴保護(hù)他們一生一世，孩子若沒在跌倒的地方爬起來，被霸凌的陰影會(huì)伴隨終生，甚至在長大后還會(huì)重復(fù)遭受不公平的對(duì)待。
原則三 / 盡早的和校方溝通解決
如果霸凌事件發(fā)生在學(xué)校，目前尚未造成嚴(yán)重后果，父母可以和孩子的班主任聯(lián)系，約定時(shí)間和老師見面。
可以詢問老師：可能是什么原因?qū)е潞⒆邮艿狡哿?，是否是因?yàn)楹⒆拥倪^失？孩子是不是唯一的受害者，有沒有其他孩子也遇見這樣的情況？施暴學(xué)生的家長是否了解此事？
如果孩子不愿霸凌者知道自己已經(jīng)告訴了老師，父母還可以要求老師和校長對(duì)整件事情保密。和老師會(huì)面幾天之后，父母可以向老師詢問調(diào)查的結(jié)果。
如果請(qǐng)老師介入校園霸凌事件的處理后，孩子繼續(xù)受到欺凌，父母可以聯(lián)系校長，表明和班主任已經(jīng)溝通過，但現(xiàn)在孩子還是受到欺凌，可以有什么解決辦法？
如果已經(jīng)造成了嚴(yán)重的后果，比如孩子因長期受到霸凌導(dǎo)致抑郁、低自尊、社交困難、焦慮和恐懼等其他問題，父母在訴諸于法律的同時(shí)，也需要帶孩子尋求專業(yè)的心理幫助。
總之，父母對(duì)孩子狀態(tài)改變的敏銳覺察，對(duì)霸凌情況的掌握，和老師及學(xué)校的溝通，以及是否能堅(jiān)定不移地站在孩子身后支持和幫助孩子，都會(huì)被霸凌后脆弱的孩子，起到關(guān)鍵性的作用。
必讀，防霸陵手冊(cè)
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