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我們?yōu)槭裁磳?duì)教育這么焦慮？
觀察身邊的大多數(shù)家長(zhǎng)，大家對(duì)孩子和教育都缺乏一個(gè)持久而深入的理解，迷迷糊糊養(yǎng)育著子女，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)就猛然管一下，一旦不如意，就開(kāi)始憂慮孩子十年后的高考，十五年后的婚姻，二十年后的事業(yè)……
事實(shí)上，正是這種憂慮本身，毀掉了享受與孩子共同成長(zhǎng)的那段美好時(shí)光。
為什么許多父母心中沒(méi)有確信與篤定呢？
許多家長(zhǎng)在結(jié)束讀書(shū)生涯，有了工作、家庭和孩子后，就達(dá)到了一種表面上的“圓滿”，放棄了自我探索。生活遵循“最安逸原則”，看上去悠然自在，輕松灑脫，實(shí)際上，他們的很多人生議題還沒(méi)有完成。
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“有的人過(guò)了青春期，就放棄了繪制地圖”
我經(jīng)常與很多年長(zhǎng)十歲的朋友們?cè)谝黄鹆奶?，?tīng)他們說(shuō)起同齡人的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)到了四十歲左右，人們特別容易往兩個(gè)方向走，要么越來(lái)越豐富，越來(lái)越有魅力；要么視野越來(lái)越窄，與外在世界變得疏離。
選擇最安逸的生活狀態(tài)不是錯(cuò)誤，只是人生的議題并不會(huì)因?yàn)槲覀兊幕乇芏h(yuǎn)離。在《少有人走的路》中，M·斯科特·佩克寫(xiě)道：
“有的人過(guò)了青春期，就放棄了繪制地圖。大多數(shù)人過(guò)了中年，對(duì)于新的信息和資訊，沒(méi)有多少興趣，似已疲憊不堪。只有極少數(shù)幸運(yùn)者能繼續(xù)努力，他們不停地探索、擴(kuò)大和更新自己對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)，直到生命終結(jié)。”
我們的“人生地圖”至少要通過(guò)三組關(guān)系來(lái)定位，分別是與自己的關(guān)系，與他人的關(guān)系，與世界的關(guān)系。許多人不接納自己，陷入自我否定和自我攻擊，其實(shí)是放棄了內(nèi)在探索，選擇了忍耐和逃避。對(duì)世界的看法則保持不變，不再對(duì)世界產(chǎn)生好奇。
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親子關(guān)系不是完全對(duì)等的人際關(guān)系
然而，即使大部分關(guān)系我們都可以通過(guò)逃避解決，但和孩子的關(guān)系，父母無(wú)從逃避。親人和朋友會(huì)包容我們，但孩子只是憑天性和直覺(jué)生活，因此親子關(guān)系不是完全對(duì)等的人際關(guān)系。我們的情緒和成熟程度，我們對(duì)生命的理解和態(tài)度，我們處理親密關(guān)系的能力，都被這個(gè)小生命映照得一覽無(wú)余。
這也是為什么我們總會(huì)提“孩子是父母的老師”，孩子來(lái)到這個(gè)世界上，就在督促父母把從前忽略的課程補(bǔ)上，記得要不斷完善自己的人生地圖。如果我們處理不了與自己、與他人的關(guān)系，又怎能處理好與孩子的關(guān)系？如果我們對(duì)這個(gè)世界不再好奇，怎么能留住孩子的好奇心？
有位朋友感慨：我現(xiàn)在才理解“孩子是天使”這句話，如果不是養(yǎng)育他遇到困難，我不會(huì)去探索，不會(huì)深刻反思自己的成長(zhǎng)歷程和思維模式?，F(xiàn)在，我的生命在走向開(kāi)闊，這是孩子帶來(lái)的改變。
于是，親子關(guān)系就成了映照我們成長(zhǎng)的一面鏡子——如果我們抗拒成長(zhǎng)，就會(huì)把成長(zhǎng)的任務(wù)轉(zhuǎn)嫁到孩子身上；如果我們不能接納自己，對(duì)自己不滿意，就格外需要一個(gè)令人滿意的孩子；如果我們不能處理好親子關(guān)系，心中就會(huì)有一個(gè)“理想小孩”的形象，希望孩子主動(dòng)符合我們的期待。
于是，幾乎和孩子綁定在一起，共進(jìn)退，同悲喜。孩子被老師夸獎(jiǎng)了，這一天就非常愉悅；孩子考試考砸了，心情頓時(shí)灰暗下來(lái)。如此一來(lái)，孩子就會(huì)變成人生最大的“創(chuàng)可貼”。一個(gè)孩子，很難擔(dān)負(fù)兩個(gè)人的成長(zhǎng)任務(wù)，這樣的狀態(tài)，注定會(huì)出問(wèn)題。
選擇與孩子一起成長(zhǎng)，意味著我們要重新審視三組最基本的關(guān)系，要面對(duì)人生的問(wèn)題，尋求答案，完善自我。
在某些時(shí)刻，我們只是大一點(diǎn)的孩子。我們成長(zhǎng)中積累了很多暗傷，許多成長(zhǎng)任務(wù)并沒(méi)有完成，與孩子相處，這些問(wèn)題再次浮出水面，這也是很好的線索。當(dāng)我們感到困頓、力不從心的時(shí)刻，不妨停下來(lái)，看看到底是什么阻礙了我們。
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孩子的教養(yǎng)，拼的是父母的功底
當(dāng)我們不再逃避，勇敢面對(duì)問(wèn)題，也意味著離開(kāi)心理舒適區(qū)，進(jìn)入不確定的狀態(tài)。世間最美的花朵都開(kāi)在最艱辛的枝頭，成長(zhǎng)就是一個(gè)破繭成蝶的過(guò)程。成長(zhǎng)意味冒險(xiǎn)，也伴隨著苦痛，這也是我們回避成長(zhǎng)的最主要的原因。
這個(gè)過(guò)程會(huì)有煎熬，也會(huì)迷茫和焦慮，但只要我們堅(jiān)持思考，終究會(huì)找到解決的途徑。每個(gè)問(wèn)題解決之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，人生都變得更通透，更順暢，不會(huì)再被同一塊石頭絆倒。
每個(gè)困境背后，都隱藏著人生的禮物。我始終覺(jué)得，教育的方法和技巧只是孩子成才的冰山一角。有時(shí)候，孩子的教育，拼的是功底，拼的是父母的處世態(tài)度和人生感悟。
教育孩子的王道，是執(zhí)著地栽培自己。
最理想的狀態(tài)——孩子懂的，我們懂；孩子不懂的，我們也懂，至少，我們要與孩子有交集。這個(gè)漫長(zhǎng)的求索過(guò)程，既是為自己，也是為孩子。孩子的起點(diǎn)，是父母的肩膀。
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