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話說上一期的推送安利了比較靠譜的語文教輔、古文啟蒙和課外閱讀教參，也說了會有專門的一期來說說現(xiàn)在比較流行的“大語文”主題閱讀和作文書。
由于看完這幾十本書也需要不少時間，小溫又是一向比較認（lan）真（duo)......以，不好意思，時隔兩個月，感謝你們還記得，今天終于可以來還債了！
老規(guī)矩，千萬不要告訴你的娃這些書都是小E他媽推薦的——不想小E沒朋友啊！
主題閱讀系列
1
書名：日有所誦
出版社：廣西師范大學(xué)出版社
親近母語課題組主推的兒童誦讀教材品牌，主編之一薛瑞萍另著有一本講母語教學(xué)和班級成長的著作《心平氣和的一年級》，一并推薦，值得一讀。
日有所誦主要選取的都是“詩性”的語言，這也和這套書的教學(xué)理念有關(guān)。它主張用朗讀的方式像孩子傳遞經(jīng)典，孩子不認字沒關(guān)系，從一年級開始，就要由老師帶領(lǐng)著朗讀給學(xué)生聽。就像《朗讀手冊》里所說：幾乎在每一個熱愛閱讀的班級中，老師都定期給學(xué)生們朗讀。
所以，怎么用這本書？它不是用來識字、瀏覽、或者默讀的，而是像書名那樣：日有所誦，手不釋卷。每天10分鐘，反復(fù)誦讀，習(xí)慣成自然。連續(xù)反復(fù)的活動，是對天賦之門的叩開。
每篇詩歌化的內(nèi)容，通過反復(fù)誦讀，達到熟練、甚至背誦的程度。然而，隨著時間的退役，孩子們漸漸忘記了背誦的內(nèi)容。那么，如何看待背誦中的遺忘呢？薛老師有一段答記者問太精彩，請讓我直接引用一下：'忘記的有多少，悄悄的，在黑暗處滋潤著根部營養(yǎng)的，就有多少......'
小溫點評根據(jù)目前的雞血程度，推薦幼兒園中大班的小朋友可以開始使用這本書。有拼音，但是不要把它作為識字教材，不要趕進度，而是真正按照編寫者的理念，大聲地朗讀十遍，耐心地感受文字的韻律和美好。
書名：竇桂梅：影響孩子一生的主題閱讀
出版社：華東師范大學(xué)出版社
江蘇鳳凰文藝出版社
竇桂梅是誰？清華附小的校長，語文特級教師。清華附小在北京有多牛？大概和上實在上海一樣牛吧（哈哈哈，不要跟我吵，就是上實最牛哈~~~）
竇佳梅主張是課外閱讀的指導(dǎo)最重要的是保持熱情、保護興趣，其次是提供的書是否有魅力，方法和技巧是排在最后的。
主題閱讀，既可以是結(jié)合教材推薦讀物，比如學(xué)習(xí)了《買火柴的小女孩》就引導(dǎo)讀《安徒生童話》，也可以從好奇心入手，比如喜歡宇宙自然的就推薦百科類書籍。而這套書，則是從群文閱讀入手，之所以推薦，也是因為它選文之用心。
以我手邊的這本三年級為例，全書分為成長、奇幻、自然、人物、時空、情感、冒險（當(dāng)然書中用的標(biāo)題要有文化得多）這些主題，每個主題都有五六篇有內(nèi)在聯(lián)系的文章，單元前有主題導(dǎo)讀，文章后有閱讀小助手，每個單元又有一份“樂讀單”。以情感這個主題為例，其中有兩篇分別是《你是人間的四月天》和《目送》，同樣是母子之愛，表現(xiàn)方式和情感卻有諸多不同。樂讀單里也進一步推薦了《柳林風(fēng)聲》、《時代廣場的蟋蟀》和《植樹的男人》這三本名著供進一步延伸。
小溫點評一篇短文加幾道基礎(chǔ)知識和閱讀理解的編排似乎已經(jīng)是課外閱讀書的標(biāo)準(zhǔn)模板，像這樣可以安安靜靜地讓孩子看完一篇文章的書，真的是值得珍惜。如果家長想進一步和孩子聊聊的話，也可以參考文后的“閱讀小助手”，“樂讀單”里的題目雖然少，卻是能融匯貫通整個主題。最后，想要每個年級的推薦閱讀書單么？照著這本書里每個主題后推薦的延伸閱讀來就可以了啊，都很不錯呢。“大語文”系列2
書名：思全語文課本
出版社：華東師范大學(xué)出版社
高思系列的語文教材，仔細看看好像和某思目前推的語文體系也差不多。
整本書五顏六色的，用了不少漫畫的表現(xiàn)形式，語言也盡量顯得比較活潑，不過真心覺得，both畫面和語言都......不大有美感......
還是以三年級上的教材為例，看得出編者的思想是想推“素質(zhì)”的，所以全書三塊：古文講唐代文學(xué)，閱讀講中外神話，作文講主題作文和基礎(chǔ)技法。但是，三者之間并無有機的結(jié)合，試問，這和市面上所謂的應(yīng)試語文，每節(jié)課基礎(chǔ)字詞+一篇現(xiàn)代文閱讀+一篇古文+一篇作文能有多少本質(zhì)區(qū)別呢？
小溫點評概念雖好，還欠火候。就像數(shù)學(xué)冒險島一樣，買來當(dāng)課外漫畫書看看蠻好的，如果能順便記住幾句詩詞成語那就是意外之喜了。高思奧數(shù)必刷，思泉語文要不要買？隨你咯......
書名：語文太重要
出版社：上?？茖W(xué)技術(shù)文獻出版社
這個系列在上一期就提到過，黃玉峰老師主編的系列叢書，上次在古文主題里講過小學(xué)文言文啟蒙這本書，看這里。另外兩本是小學(xué)現(xiàn)代文品讀和小學(xué)作文指津，所以就放在大語文這里一起講咯。
小學(xué)現(xiàn)代文品讀也是用的“主題閱讀”的編排方式，全書按照人與自然、人與社會、人與自我三個主題層層遞進。文后的讀讀做做，只有思考與實踐，沒有問答，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。把閱讀還給閱讀，沒有偽語文，也沒有反語文。
小學(xué)作文指津選擇了20個和小學(xué)生生活緊密聯(lián)系的話題，從激發(fā)閱讀興趣入手，自然地引出寫作動機。這里面，我最喜歡的，是“你會寫童詩嗎”這一章，不僅有一個老師教授童詩的課堂再現(xiàn)，更有孩子們精彩作品的回放。
小溫點評
沒有什么好說的了，看到黃玉峰主編就直接買了，語文教參屆良心頭牌。
作文書來了，這一本，就是精選3
書名：小學(xué)生寫作學(xué)本
出版社：廣西教育出版社
敢于在作文書系列只選取了這本書，是非常認真嚴肅的，因為我還去買了叢書作者主編的《小學(xué)生寫作學(xué)本的編寫理論與實踐》，這本書一共有快400頁，看完它也用了我好久時間?。∪绻阋灿信d趣讀一下的話，第一章“六十年小學(xué)寫作教材的變遷”和第八章“基于寫作學(xué)本的小學(xué)寫作教學(xué)設(shè)計”都挺有啟發(fā)的。
仍然用三年級的來舉例子，《種豆記》這個寫作計劃，分為這么幾個步驟：首先，提供了三篇例文，從動物、植物和自然現(xiàn)象三方面提供了敘述事物發(fā)展變化過程的范本。其次，進行種豆子的實踐和連續(xù)觀察日記的記錄。最后才是學(xué)習(xí)例文，合并日記。寫完之后，還有上圖中的checklist給到學(xué)生自己來比對。
除了特別的“學(xué)得”寫作，這套教材還提出了重視“常態(tài)性寫作”的觀點和實踐方法：做讀書卡片、寫讀后感、成長記錄、班級日志......這些文章，也許都不能作為寫人記事的范文讓你背誦讓你在考試中套用，但是卻是真正能促進孩子寫作興趣和滿足與人分享的愿望。（寫到這里我思考了一下，我的公眾號不就是一個讀后感和成長記錄的大雜燴么?。?/strong>
小溫點評市面上的作文書太多了，能夠這樣成體系、按年級用心編排的，又太少！如果要背范文應(yīng)付考試的，這本書不夠多。如果想讓孩子愛上寫作的，建議每個家長都好好讀一下這本書。
寫完嚴肅雞血的，最后，請允許我用惠特曼的一段話來抒個情——
有一個孩子每天向前走去
他看見最初的東西
他就變成那東西
那東西就變成他的一部分
所以，即使是懷著功利心給孩子看閱讀輔導(dǎo)書，也請一定記得，要給他們看真正美的、有營養(yǎng)的東西哦！
