| 用孫子兵法教子讀書 |
| 2011-02-23 |
| 谷風(fēng)
前不久，幾位昔日同窗學(xué)友相約去文成泰順一游，只見景區(qū)旅游產(chǎn)品不同于以往，添了濃重的文化味，店攤上竹刻《孫子兵法》飾品引得我們興趣，其中一位欣然購之，用以裝飾客廳。我聯(lián)想到孫子的 “兵者，詭道也”，急忙提醒他，置于滿溢溫馨氣氛的家的環(huán)境中似有不妥。游畢回家細讀兵法，覺得自己觀念存在偏差，孫子兵法并非全篇介紹詭詐之術(shù)，其較多蘊藏溫情的人性內(nèi)涵，雖說多用于兵家之事，但其中真知灼見仍可適合于許多領(lǐng)域，也適合于家教范圍。 利而誘之——在閱讀上，不少家長千方百計找好書讓孩子閱讀，可孩子往往沒耐心讀下去，或一時引不起興趣，棄之一旁，家長要是逼著孩子閱讀，孩子會有逆反心理。此時，家長可以將書放置明顯的地方，或茶幾或床頭，讓它“躺”數(shù)日，孩子的目光總有一天會落到這本書，隨意開卷閱讀，生動的情節(jié)會吸住他不放。如果孩子還是置之不理，家長可以采用獎勵方式，先要求他讀20－30頁，獎勵一部動畫電影，讀完幾本書，你也可加重獎勵分量。（一般而言，不需要重獎，好看的書讀幾頁就能使他入迷。）前不久，我購來千余頁的《圣經(jīng)史話》，在茶幾上擺放數(shù)日，兒子最終被中計，他一“開卷”便愛不釋手了。 實而備之——假如孩子閱讀面已經(jīng)拓寬，在某方面知識也有一定的積累，你就要有謀劃閱讀計劃，有準(zhǔn)備分步驟引導(dǎo)他，最好也像老師備課一樣有所準(zhǔn)備，有針對性輔導(dǎo)，以提升他的理解水平與閱讀檔次。如幫助他理解書中的歷史故事中的哲理問題，作為家長自己也要跟讀這些內(nèi)容，并通過歷史事件或故事分析，讓其理解做人的道理與做事的原則。 親而離之——孩子如一時著迷于不良或不適宜的圖書入迷，家長要設(shè)法把這些書藏起來。如武俠小說過多閱讀會影響對其他書籍的閱讀興趣，家長就得設(shè)法將這類藏匿，對于低俗的鬼怪類圖書更要嚴加控制。在藏匿這類圖書之前，不妨先購些優(yōu)秀圖書“親近”他，以一疏一堵的方式逐漸調(diào)整孩子的閱讀興趣。 佚而勞之——小孩讀書往往注意故事情節(jié)，不太在意文中所含思想內(nèi)涵與深刻道理，有時看似認真讀書，實則浮光掠影，沒費腦子去閱讀。此時家長不妨以提問方式，活躍其思維，不要讓他大腦閑著，可謂“勞之”。 強而避之——他如果對某類書反復(fù)閱讀，熟之又熟，家長得調(diào)整一下閱讀結(jié)構(gòu)，選些其他類型的圖書，如童話類圖書或歷史圖書閱讀過多，則選些外國文學(xué)。 卑而驕之——如對某類難讀之書閱讀沒信心，你則要鼓勵，幫助他閱讀理解。如《論語》、《老子》等的閱讀。 細究起來，教子以兵法，溫情脈脈，而非陰險奸詐。說得直白一點是我們借用兵法的心理法則，根據(jù)兒童心理采用有的放矢的科學(xué)教育。 |
