按語(yǔ) 為什么讓孩子自主閱讀這么重要？若不限制孩子讀的書，或不給他們建議書單的話，他們會(huì)不會(huì)只讀漫畫？他們會(huì)不會(huì)永遠(yuǎn)只讀“簡(jiǎn)單”的書，而不愿挑戰(zhàn)自己、讀更困難的書？讀故事書或小說(shuō)，對(duì)學(xué)業(yè)能力有幫助嗎？
相信只要一提到自主閱讀，許多家長(zhǎng)都會(huì)有以上的疑問(wèn)。擔(dān)心無(wú)法掌握孩子的閱讀；就算能培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，但對(duì)于他的讀寫力有幫助嗎？
什么是自主閱讀？
沒有建議書單、沒有指定閱讀，跟隨自己的喜好或興趣，自己選擇想讀的書。自由自在的閱讀，更能自在享受閱讀的樂趣，甚至提高閱讀量。對(duì)成人如此，對(duì)孩子更是。
自主閱讀，對(duì)閱讀能力的影響很大嗎？
自己選擇閱讀題材，能讓閱讀變得更有趣，因而讓閱讀、寫作、詞匯及文法能力大幅成長(zhǎng)。這就像一座橋，能夠通往“學(xué)術(shù)”或“專門”的讀寫能力。
如何靠閱讀提升孩子的讀寫力？
一、聽故事與朗讀，一定要先引起孩子對(duì)故事內(nèi)容的興趣，他們才會(huì)想聽更多、讀更多；
朗讀能強(qiáng)化詞匯及文法的發(fā)展，進(jìn)而提高聽力理解能力。朗讀也能刺激對(duì)書籍和閱讀的興趣。比起教科書，故事書的語(yǔ)言和內(nèi)容更為豐富有趣。
二、自選休閑閱讀，比如讓孩子自由挑選故事書來(lái)讀；
三、專題式閱讀，針對(duì)興趣，主題式深入閱讀。家長(zhǎng)只需從旁協(xié)助，不用過(guò)度干涉，孩子自然而然會(huì)找到方向。
孩子會(huì)不會(huì)只讀“簡(jiǎn)單”的書？
根據(jù)研究，孩子為了追求自己的興趣，仍舊會(huì)隨著年紀(jì)漸增，而選擇閱讀比較艱深的書籍。
閱讀能力是所有學(xué)科的發(fā)展基礎(chǔ)，掌握閱讀才能掌握知識(shí)。讓孩子從小學(xué)習(xí)自己選書、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，更是提高讀寫力的關(guān)鍵。作者提出語(yǔ)言能力的三大階段，從聽故事、自主閱讀到特定主題的自主閱讀，階段性讓孩子一步步掌握閱讀方法與樂趣，有了讀故事書的能力后，學(xué)術(shù)閱讀的程度即能自然提升。
引導(dǎo)孩子自主閱讀的小技巧
1、中途撤離
在我們和孩子一起閱讀的時(shí)候，媽媽不妨在閱讀進(jìn)行中“突然”向孩子提出，“哦，對(duì)了寶貝，媽媽有一個(gè)郵件還沒有回復(fù)，你自己閱讀吧，等一下媽媽再過(guò)來(lái)陪你一起看”。這時(shí)候一般有兩種結(jié)果，一種是孩子不情愿地點(diǎn)點(diǎn)頭，然后自己接著埋頭看書。
而另一種就是，孩子不允許媽媽離開或者刨根問(wèn)底，問(wèn)媽媽多久處理完所謂的郵件。這時(shí)候，特別是剛開始的幾次“中途離開”，媽媽最好給予孩子一個(gè)明確的時(shí)間承諾，讓孩子放心一個(gè)人閱讀，然后在承諾的時(shí)間內(nèi)回來(lái)繼續(xù)和孩子一起閱讀。經(jīng)過(guò)幾次“交鋒”，慢慢延長(zhǎng)離開時(shí)間，以起到引導(dǎo)孩子自主閱讀的效果。
2、贊賞有加
如果某一次孩子自己讀下來(lái)一本書，抓住機(jī)會(huì)大大地夸獎(jiǎng)孩子。
對(duì)孩子自主閱讀的表?yè)P(yáng)怎么都不會(huì)過(guò)分，特別是孩子如果能自主讀完一本書，就要抓住機(jī)會(huì)大大表?yè)P(yáng)孩子一番。而且這種表?yè)P(yáng)，可以結(jié)合下一本“更加有趣的故事”，鼓勵(lì)孩子向有更多字的讀物發(fā)起挑戰(zhàn)。
孩子有時(shí)候看到太多字的繪本時(shí)，也會(huì)“發(fā)怵”。這時(shí)候，我一般就會(huì)拿她曾經(jīng)的“優(yōu)異成績(jī)說(shuō)事”，“昨天媽媽打電話的時(shí)候，拍拍一個(gè)人讀完了這么厚的兩本書，我看今天這本小冊(cè)子也會(huì)被你啃掉了…”
3、欲擒故縱
這是在網(wǎng)上看到的一個(gè)段子，但的確有一定的道理。
北宋的蘇洵、蘇軾、蘇轍父子三人，想必大家都很熟悉。但據(jù)傳，蘇軾和蘇轍兩兄弟小的時(shí)候根本就不喜歡讀書，父親蘇洵就循循教導(dǎo)，但效果一般。后來(lái)，蘇洵不知怎么地靈機(jī)一動(dòng)想到了一個(gè)好方法，他故意躲在一個(gè)隱蔽而又容易被兒子發(fā)現(xiàn)的地方“偷偷讀書”，而當(dāng)兩個(gè)兒子發(fā)現(xiàn)時(shí)，蘇洵趕緊把書“藏起來(lái)”。兩兄弟忙問(wèn)父親在看什么，蘇洵環(huán)顧而言他，這大大激發(fā)了兩兄弟的好奇心。蘇洵就“恰到時(shí)候”地出去，兩個(gè)兄弟趕忙趁父親不在的時(shí)候，把父親“藏起來(lái)”的書搶過(guò)來(lái)看。
段子不知真假，但聽無(wú)妨。但是，這種“欲擒故縱”的方法，還是值得我們學(xué)習(xí)的。
關(guān)于是家長(zhǎng)給孩子讀還是讓孩子自己閱讀這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為，只要孩子愿意，就要一直讀下去！
一方面因?yàn)楹⒆蛹幢隳苊銖?qiáng)自己讀了，也無(wú)法很好的理解故事情節(jié)，這會(huì)大大的降低孩子從中感受到的快樂，對(duì)閱讀興趣有很大的負(fù)面影響；另外親子共讀本身就是與孩子美好的共處時(shí)光，我認(rèn)為陪伴的意義更大，何況我們總共能陪孩子幾年呢？為何不珍惜呢？
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