在教師的眼中，后進(jìn)生是最令人頭疼的群體。其實(shí)，只要我們充滿愛心、細(xì)心和耐心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生都是未經(jīng)清洗的玉石，是等待著春雨滋潤(rùn)的小草，關(guān)鍵是要找對(duì)轉(zhuǎn)化他們的方法。
一、維護(hù)后進(jìn)生的自尊心 在傳統(tǒng)觀念中，人們常把后進(jìn)生當(dāng)成“壞
學(xué)生”，說其“朽木不可雕”，這嚴(yán)重傷害他們的自尊心。于是，后進(jìn)生越發(fā)與教師對(duì)立，不聽管教，有的甚至故意違紀(jì)，離校逃學(xué)。所以，班主任在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中，必須尊重他們的人格，堅(jiān)持不不當(dāng)眾揭丑、不粗暴訓(xùn)斥、不變相體罰。用愛心融化后進(jìn)生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。
二、用關(guān)愛去感化學(xué)生 沒有愛便沒有教育，教師唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才能有你這個(gè)老師，尤其是后進(jìn)生，愛之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。如果師生沒有達(dá)成信任，學(xué)生面對(duì)教師的教導(dǎo)就無動(dòng)于衷，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒和對(duì)抗行為。所以，對(duì)后進(jìn)生應(yīng)多幫助、多指點(diǎn)、多寬容，在此基礎(chǔ)上實(shí)施的教育行為才有效果。
三、集體幫助，樹立后進(jìn)生的自信心 一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體，是矯正后進(jìn)生不良品質(zhì)的熔爐。班主任要充分發(fā)揮集體的力量，使后進(jìn)生身處一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中。比如，提出“不讓一個(gè)伙伴掉隊(duì)是全班同學(xué)的共同責(zé)任”，并在班里開展各種活動(dòng)：
?。?）互幫互學(xué)的“一幫一”活動(dòng)。安排成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)與后進(jìn)生同桌，提醒、督促后進(jìn)生遵守紀(jì)律，課余當(dāng)“小老師”輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法?！ 。?）豐富多彩的課外活動(dòng)。如學(xué)雷鋒做好事，朗讀、講故事比賽，知識(shí)競(jìng)賽，硬筆字比賽和游戲搶答等，使后進(jìn)生融進(jìn)歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。
（3）組織參觀訪問活動(dòng)。如參觀當(dāng)?shù)孛麆俟袍E，訪問先進(jìn)模范人物，使他們開闊眼界，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的感情，激發(fā)學(xué)好知識(shí)建設(shè)祖國(guó)的志向。
?。?）開展“改正一個(gè)缺點(diǎn)，為班級(jí)爭(zhēng)光”的活動(dòng)，形成比先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、爭(zhēng)先進(jìn)的良好班風(fēng)。使后進(jìn)生感到班集體的溫暖，逐漸消除自卑心理，振作精神。
四、在鼓勵(lì)中激發(fā)上進(jìn)心 鼓勵(lì)學(xué)生能給學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，表揚(yáng)鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生來說，不僅是一種榮譽(yù)，更是對(duì)他的認(rèn)可，使他們?cè)鰪?qiáng)了勇氣和力量，激發(fā)了他們的上進(jìn)心。 后進(jìn)生具有很大的可塑性，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進(jìn)步，渴望得到老師的鼓勵(lì)。
所以，我們要善于了解他們的志趣和個(gè)性，發(fā)現(xiàn)他們時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的閃光點(diǎn)，并在教育過程中給予“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵(lì)；學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許；品德上做點(diǎn)好事就進(jìn)行表揚(yáng)，讓后進(jìn)生品嘗到受贊許、表揚(yáng)的歡樂，而千萬別讓他們?cè)谡n堂上成為被冷落被“遺忘”的對(duì)象。
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