好的環(huán)境能讓孩子學(xué)好，壞的環(huán)境能讓本是好學(xué)生的孩子變壞，看到有的家長(zhǎng)看到孩子學(xué)習(xí)不好或者孩子學(xué)壞，就會(huì)打罵孩子，覺得孩子不如那些好的學(xué)習(xí)，而家長(zhǎng)本人從不從自身找問題，只是盯著孩子的這錯(cuò)那錯(cuò)來(lái)說(shuō)事，畢竟孩子的控制能力不如家長(zhǎng)好，再說(shuō)如果靠孩子自覺去學(xué)習(xí)，我覺得這樣的孩子很少比如家有學(xué)習(xí)的孩子，孩子到家家長(zhǎng)不是去問孩子的作業(yè)，而是自己看電視或玩電腦，有的還請(qǐng)來(lái)外面的朋友來(lái)家中打麻將，如果這時(shí)孩子再學(xué)得進(jìn)去或者能自己去學(xué)習(xí)，我覺得這樣的孩子少見，畢竟父母在看電視，而孩子要老老實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，孩子自己心里就會(huì)覺得不平衡，有的只是做些磨洋功的作業(yè)，有的也是應(yīng)付了事，做做樣子，根本學(xué)不進(jìn)去。 從孩子生下來(lái)，我們家的墻上、門前、門后、柜子上全部都貼有看圖識(shí)字，或者唐詩(shī)，或拼音字母，反正一進(jìn)到我們屋子里，隨處可見的是這些圖畫，這樣就隨時(shí)隨地讓孩子去學(xué)去感受這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。 好像從可可二歲多開始，說(shuō)能說(shuō)起成句時(shí)就教她學(xué)唐詩(shī)，認(rèn)一些簡(jiǎn)單的字，好像一開始有點(diǎn)我們是讓她學(xué)，她也學(xué)，時(shí)間長(zhǎng)了，她自己就會(huì)求我們教她新的字或詩(shī)句，每天睡前必背一些詩(shī)是她睡前例行的事情，到現(xiàn)在為止一年多過(guò)去了，每天復(fù)習(xí)以前的詩(shī)句或字，還會(huì)學(xué)一些新的知識(shí)，就這樣可可每天學(xué)習(xí)成了習(xí)慣，其實(shí)每個(gè)孩子生下來(lái)都是一樣的聰明，只不過(guò)有的家長(zhǎng)給了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和環(huán)境，而有的沒有，所以這樣孩子之間就會(huì)在學(xué)習(xí)上有差距，既然我們要了她，就要對(duì)孩子負(fù)責(zé)，而不是應(yīng)付了事，給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境是每個(gè)家長(zhǎng)必需要做的。學(xué)生在學(xué)在學(xué)校，老師上課教的知識(shí)是一步一步入深的由淺深。老師在上課上只對(duì)所有的學(xué)生而講。沒有更多的時(shí)間對(duì)每一個(gè)學(xué)生因材施教。所以就需要學(xué)生的家長(zhǎng)需多留意學(xué)生在家里做作業(yè)的情況。如果孩子總在一道題上翻來(lái)覆去的做不出答案，就證明孩子上刻時(shí)沒有聽懂老師講的課，懂也是一知半解，這就要家長(zhǎng)來(lái)幫住孩子，讓他想一想上課時(shí)老師是怎樣講的，最主要的是家長(zhǎng)先看一看孩子做的題是什麼，書上有沒有這樣的例題，看看是不是有適應(yīng)這題的定理，定意義，或是公式。如果沒有，就鼓勵(lì)孩子明天上學(xué)大膽的問老師或同學(xué)。要培養(yǎng)孩子不懂就問的好習(xí)慣。要讓他知道有問題問老師或同學(xué)不是不光彩的，而是件好事。自己不懂的問題通過(guò)別人而懂了是有益的。 孩子在寫作文時(shí)最大的問題是開頭不知道怎麼寫。就像人們說(shuō)的萬(wàn)事開頭難。其實(shí)不然，不管是命題作文還是半命題作文，只要弄懂作文題的內(nèi)函和要表達(dá)的目地，就不難寫了。寫第一句話可以從任意一句寫入，等寫完一篇作文后，再?gòu)男陆M織語(yǔ)言。這樣第一句有可能在中間，也有可能在最后。只要句子通順，故事完整，或讓人回味無(wú)窮，或給人以遐想。讓孩子知道好文章是經(jīng)過(guò)推敲和煉句得來(lái)的。 做為孩子的家長(zhǎng)，我從不想跟孩子說(shuō)：你要拿第一，你要考名牌大學(xué)，你如何如何。在學(xué)習(xí)上要讓他發(fā)自內(nèi)心的去學(xué)。智商的高低對(duì)孩子有一定的限制，但要讓孩子知道只要用心去做了，用最大精力去努力了，即使平淡一點(diǎn)，又有什麼呢！但我希望我的孩子即使不是最好的，卻是學(xué)習(xí)最努力的孩子。
一、家長(zhǎng)應(yīng)該看清今天的形勢(shì)發(fā)生了哪些變化？現(xiàn)在家長(zhǎng)應(yīng)該樹立什么樣的家教觀？
中國(guó)現(xiàn)已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)就是競(jìng)爭(zhēng)激烈,人必須不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)才能適應(yīng)現(xiàn)實(shí),所以,現(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)是學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力的競(jìng)爭(zhēng)；教育的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上已經(jīng)不完全是學(xué)校教育的競(jìng)爭(zhēng)，而是家庭教育的競(jìng)爭(zhēng)，是家長(zhǎng)的教育素質(zhì)、教育能力的競(jìng)爭(zhēng)。
因?yàn)楹煤⒆邮桥囵B(yǎng)出來(lái)的。現(xiàn)有學(xué)校教育現(xiàn)狀無(wú)法滿足所有孩子的要求，課外補(bǔ)習(xí)和家庭教師也不能替代家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育影響，在目前中國(guó)這種教育體制下，家長(zhǎng)不能把教育孩子的責(zé)任完全交給老師，家長(zhǎng)必須靠自己的努力來(lái)幫助孩子學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，要把孩子送上熱愛學(xué)習(xí)、成功成才的軌道。
現(xiàn)實(shí)的情況又是怎樣的呢？
目前自殺已經(jīng)成為青少年死亡的首要原因——青少年自殺的主要原因是家長(zhǎng)的教育失誤，全國(guó)來(lái)看，70%的家長(zhǎng)不合格；70——80的中小學(xué)生認(rèn)為自己的父母教育方法不對(duì)，應(yīng)當(dāng)對(duì)父母進(jìn)行培訓(xùn)。大、中小學(xué)生中的20——30%，存在著厭學(xué)、逆反、上網(wǎng)成癮、憂郁癥、人際交往障礙等心理問題，需要接受心理咨詢——其原因主要是由于父母教育方法不當(dāng)和家庭教育的失敗。
所以，為了悲劇不再發(fā)生，為了使我們的孩子喜歡學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)，并且健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)朋友必須學(xué)習(xí)教育孩子的藝術(shù)，必須改變“跟著感覺走”、“孩子是我的，我愛怎么說(shuō)他就怎么說(shuō)他”的傳統(tǒng)教育觀念，樹立學(xué)習(xí)型的和幫助型的家教觀念，樹立一邊學(xué)習(xí)一邊教育孩子，與孩子一起成長(zhǎng)，做孩子喜歡的合格家長(zhǎng)。
我們的口號(hào)是：要想孩子學(xué)習(xí)好，設(shè)法使孩子愛上學(xué)習(xí)最重要。
怎樣使孩子愛上學(xué)習(xí)呢？這需要家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)——現(xiàn)代家庭教育知識(shí)和方法。
二、怎樣才能使孩子熱愛學(xué)習(xí)？
家庭教育應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)孩子哪些東西，才能成功地把孩子送上熱愛學(xué)習(xí)、健康成才的軌道？
1、教育孩子的目標(biāo)不能只看到眼前的考試分?jǐn)?shù)，是否考雙百，是否考第一，而不看孩子是否有學(xué)習(xí)興趣和積極性，是否的良好的習(xí)感覺、學(xué)習(xí)興趣——這是防止孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理的關(guān)鍵
例如：很多孩子低年級(jí)時(shí)上學(xué)很積極，學(xué)習(xí)成績(jī)也很好，但是到了三、四年級(jí)或五六年級(jí)便開始厭學(xué)，三、四年級(jí)的孩子開始出現(xiàn)逃避學(xué)習(xí)、撒謊、不寫作業(yè)、上網(wǎng)吧玩游戲等不良行為，而且上網(wǎng)的小學(xué)生越來(lái)越多，原因是他們沒有在低年級(jí)時(shí)找到良好的學(xué)習(xí)感覺，在二、三年級(jí)時(shí)沒有培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了高年級(jí)就產(chǎn)生了嚴(yán)重的學(xué)習(xí)逆反心理，學(xué)習(xí)上開始掉隊(duì)，這樣，以后上初中很難趕上來(lái)，差生就這樣產(chǎn)生了。
★★所以，家庭教育不能光抓孩子眼前的學(xué)習(xí)成績(jī)——關(guān)鍵要看孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)怎么樣，應(yīng)該從一開始就重視培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
因?yàn)椋鹤罱K決定孩子學(xué)習(xí)成敗的不是暫時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是孩子是否形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)；對(duì)孩子學(xué)習(xí)起決定作用的恰恰是孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
學(xué)習(xí)品質(zhì)包括哪些內(nèi)容？
一是學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等——學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素（愛不愛學(xué)的問題）。
二是預(yù)習(xí)、聽課、課后復(fù)習(xí)、做習(xí)題和閱讀、應(yīng)會(huì)考試及進(jìn)行考后調(diào)整的能力等——學(xué)習(xí)的智能因素（會(huì)不會(huì)學(xué)的問題）。
2、二三年級(jí)的家長(zhǎng)需要抓住孩子發(fā)展的關(guān)鍵期，突出培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
優(yōu)秀學(xué)生都是“挖一口深井式的學(xué)習(xí)”習(xí)慣
差生都是“打十口淺井式的學(xué)習(xí)”習(xí)慣。
對(duì)二三年級(jí)孩子，怎樣培養(yǎng)“挖一口深井式的學(xué)習(xí)式”學(xué)習(xí)習(xí)慣？
從鼓勵(lì)孩子向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校學(xué)習(xí)情況開始：孩子每天放學(xué)回家后，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子講學(xué)校里的事，或拿出課本給爸爸媽媽講當(dāng)天的例題，只要他能講明白，就說(shuō)明他上課認(rèn)真聽了、理解透了，而且表達(dá)能力也得到鍛煉。
如果孩子講不出，家長(zhǎng)不要急躁或訓(xùn)斥孩子，可以鼓勵(lì)孩子再仔細(xì)看看書上的例題，插圖，想一想老師課堂上是怎么講的；或者也可以和孩子一起用畫圖的方法，把例題的思路理清楚，之后，再鼓勵(lì)孩子大聲講一遍。
3、高年級(jí)家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子糾正各種不良習(xí)慣，幫助孩子從頭查漏補(bǔ)缺，形成知識(shí)體系，為上中學(xué)打好基礎(chǔ)，特別是數(shù)學(xué)（略）
4、家長(zhǎng)需要教會(huì)孩子進(jìn)行交往溝通
班級(jí)組織合作學(xué)習(xí)或游戲時(shí)，同學(xué)們自由分組，共同完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。大家很快就組合成一個(gè)個(gè)小組，一起商量起來(lái)，可是總是有那么一兩個(gè)孩子一個(gè)人坐在座位上，不參加任何一組。
如一封學(xué)生來(lái)信：
老師，我最近不知怎么了，每天晚上總是睡不著覺，老想著明天同學(xué)又會(huì)笑語(yǔ)我什么，想來(lái)想去睡不著。第二天上課老犯困，注意力不集中，該學(xué)的東西都沒聽明白。每次我把考試卷拿到爸爸媽媽跟前，爸爸總是指著我的鼻子說(shuō)：“怎么就考這么點(diǎn)分，這么笨！看看人家××家的孩子多爭(zhēng)氣，你怎么就不能向人家學(xué)學(xué)？真給我丟臉！”聽著爸爸這么說(shuō)，我心里真難受。我畫畫也不好，唱歌直跑調(diào)，我每天都被同學(xué)們諷刺、嘲笑，他們?nèi)巳硕伎床簧衔?，在班里我無(wú)論做什么事都沒人理我。每次犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，爸爸媽媽都狠狠地打我，罵我，好像我是他們的敵人似的。我恨死了——恨這個(gè)世界上所有的人，恨老天，更恨我自己。老師，我這樣活著還有什么意思啊？老師，你說(shuō)我該怎么辦？請(qǐng)你幫幫我，幫幫我吧！
★家長(zhǎng)與孩子怎樣進(jìn)行溝通？
首先要抓住交往溝通的有效時(shí)機(jī)——當(dāng)孩子努力學(xué)習(xí)的時(shí)候、孩子考試取得好成績(jī)的時(shí)候、當(dāng)孩子考“砸”了的時(shí)候，孩子在活動(dòng)中表現(xiàn)出色的時(shí)候，孩子在學(xué)校里的人際交往中出現(xiàn)問題的時(shí)候，當(dāng)孩子遇到挫折和失敗的時(shí)候-----。
其次、放學(xué)后給孩子適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話機(jī)會(huì)，有利于加強(qiáng)親子溝通，并調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性
為什么很多家長(zhǎng)說(shuō)孩子讀到三年級(jí)開始不聽話了、不愛學(xué)習(xí)了？這可能與家長(zhǎng)的不合理要求有關(guān)。比如，是否由于太重視孩子的學(xué)習(xí)，經(jīng)常批評(píng)孩子，結(jié)果搞得家庭氣氛太緊張，孩子很怕你？
家長(zhǎng)除了過(guò)問孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)之外，不關(guān)心孩子的其他方面，也沒有別的話題與孩子去說(shuō)，甚至不讓孩子說(shuō)學(xué)校時(shí)里的事情、不讓孩子多管閑事，使孩子喪失了一切精神生活？感到每天的生活過(guò)得太累、太單調(diào)、貧乏，沒有意思？有的家長(zhǎng)怕孩子說(shuō)話浪費(fèi)時(shí)間，干脆命令孩子“別說(shuō)了，寫作業(yè)去！”；有的家長(zhǎng)脾氣急躁，從來(lái)沒有耐心聽孩子說(shuō)話，尤其是與孩子失去了感情溝通，那么，等發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)不行了才去過(guò)問孩子，孩子怎能“聽話”、聽得進(jìn)去呢？
5、學(xué)習(xí)興趣源于遠(yuǎn)大的理想和長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生目標(biāo)
理想教育要著眼于孩子一生的健康成長(zhǎng)和成才，而不能把孩子未來(lái)的理想定位在“考上大學(xué)”上。
而今天絕大多數(shù)家長(zhǎng)教育孩子時(shí)，還是停留在“好好學(xué)習(xí)，將來(lái)考上大學(xué)。”北京、上海和武漢等城市的調(diào)查顯示，50%的家長(zhǎng)把孩子的理想定位在“考上大學(xué)”。
把孩子的理想定位在“考上大學(xué)”導(dǎo)致如下問題：
一是強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，沒有什么令人向往的理想和目標(biāo)，只是單調(diào)地要求孩子“為了將來(lái)考上大學(xué)”必須學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就完了等等，使孩子被迫學(xué)習(xí)、剝奪其他孩子感興趣的活動(dòng)，導(dǎo)致孩子喪失學(xué)習(xí)的興趣和活動(dòng)動(dòng)力。如：
敬愛的李老師：
請(qǐng)你幫我解除煩憂吧！我的煩惱就是不想上英語(yǔ)課，我一翻開那本英語(yǔ)書，看那些字母一眼就頭痛。因此，我換了好幾個(gè)英語(yǔ)班了。
我最喜歡學(xué)習(xí)作文和書法了，可是媽媽說(shuō)作文和書法沒有什么用，所以，學(xué)了兩三個(gè)月就停了。
雖然英語(yǔ)課上我每次都考100分，但是你知道嗎，那些單詞和句型都是經(jīng)過(guò)我一個(gè)星期的死記硬背才背下來(lái)的，可是，那些單詞也不能記在我腦子里一輩子呀，我一個(gè)星期就忘得一干二凈。這個(gè)星期上完英語(yǔ)課，回到家里背單詞，等到下個(gè)星期上完英語(yǔ)回到家，媽媽再考我上個(gè)星期的學(xué)的單詞和句型，我就一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái)，害得我挨了爸爸媽媽一頓胖揍。
我真的很煩那些字母，因?yàn)樗鼈兘o我?guī)?lái)了不幸。
李老師幫幫我吧，告訴我怎樣才能不學(xué)英語(yǔ)，別再挨揍了？
這是一個(gè)被迫學(xué)習(xí)的典型，雖然暫時(shí)英語(yǔ)成績(jī)得滿分，但是由于她已產(chǎn)生的英語(yǔ)厭學(xué)情緒，很快就會(huì)露出厭學(xué)的真相。
二是從小缺乏理想和長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生目標(biāo)，會(huì)使孩子在上大學(xué)時(shí)突然喪失動(dòng)力，出現(xiàn)可怕的迷茫、消沉和墮落
父母之愛——力量的源泉
孩子小的時(shí)候都把父母看作是巨人，什么都會(huì)，什么都能，常常說(shuō)“我爸爸如何如何——”或者“我媽媽怎樣怎樣——”。
一個(gè)在外留學(xué)的女孩子在自己的廚房里煮開水，一不小心燙傷了手，她不知道做任何處理，卻抓起電話打給遠(yuǎn)隔重洋的媽媽，“媽媽，我該怎么辦？”而在幾年后，當(dāng)她自己成為一個(gè)小女孩的母親的時(shí)候，她的小女兒受傷的時(shí)候，她卻迅速的作出了反應(yīng)，進(jìn)行了一系列安全而恰當(dāng)?shù)奶幚?。事后她回憶到，她自然的知道怎么做，雖然沒有受過(guò)訓(xùn)練。
是的，父母不是完美的，在我們逐漸長(zhǎng)大的時(shí)候，我們確實(shí)可以認(rèn)識(shí)到父母并不是知識(shí)和真理的唯一來(lái)源，甚至很多人會(huì)推翻父母的權(quán)威性。但是，父母一直給了兒童無(wú)條件的關(guān)注與支持，從父母那里，兒童首先知道世界上有人愛自己，有人支持自己，在了解世界的同時(shí)也接納自己。對(duì)自己的接納與熱愛是我們前進(jìn)的動(dòng)力，想一想，如果一個(gè)人自己都不愛自己，那么他還會(huì)努力改變自己與發(fā)展自己?jiǎn)?？那么他也不?huì)熱愛生活，熱愛我們這個(gè)世界。
人們對(duì)自己的接納源于父母對(duì)其的接納。父母之愛是世界上最神奇的力量之一，它不僅會(huì)樹立孩子的信心、自尊心、面對(duì)生活的勇氣與決心，而且它本身也使父母具有強(qiáng)大的力量，尤其是在面對(duì)危險(xiǎn)的時(shí)候。所以，請(qǐng)珍惜你成為父母的機(jī)會(huì)，并且努力的愛你的孩子。
家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌的性格
人的一生總會(huì)碰到不少挫折和失敗的時(shí)候。家長(zhǎng)應(yīng)注意培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌的性格。
首先，要教會(huì)孩子正確看待造成自己失敗的原因，父母親可以經(jīng)常和孩子一起分析遇到的問題，教孩子學(xué)會(huì)從不同的角度看待身邊的事物，抓住問題的關(guān)鍵。
其次，培養(yǎng)孩子的自信心，使孩子了解并發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。天下沒有十全十美的人，而正在成長(zhǎng)的孩子們就更需要時(shí)間來(lái)體驗(yàn)挫折，享受成功，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自己。
家長(zhǎng)們除了教孩子正確分析和理解造成挫折的原因外，也要幫孩子做應(yīng)付困境的心理準(zhǔn)備。
只要父母注意從小培養(yǎng)孩子以積極的心態(tài)來(lái)應(yīng)付自己周圍的一切，孩子的生活就會(huì)時(shí)時(shí)充滿了陽(yáng)光，當(dāng)他遇到困難時(shí)，就不會(huì)總是感到自卑和畏縮了。
美國(guó)兒童心理學(xué)家經(jīng)過(guò)多年的研究發(fā)現(xiàn)，注重培養(yǎng)孩子快樂的性格，有利于孩子健康成長(zhǎng)。那么，如何培養(yǎng)孩子的快樂性格呢？以下幾個(gè)方面可為您提供參考：
第一，密切同孩子之間的感情。在培養(yǎng)快樂性格的過(guò)程中，友誼起著重要的作用。因此父母要鼓勵(lì)孩子與同齡人一起玩耍，讓他們學(xué)會(huì)愉快融洽的人際交往。
第二，給孩子提供決策的機(jī)會(huì)和權(quán)力?？鞓沸愿竦酿B(yǎng)成與指導(dǎo)和控制孩子的行為有著密切的聯(lián)系。父母要設(shè)法給孩子提供機(jī)會(huì)，使孩子從小就知道怎樣使用自己的決策權(quán)。
第三，教孩子調(diào)整心理狀態(tài)。應(yīng)使孩子明白，有些人一生快樂，其秘訣在于有適應(yīng)力很強(qiáng)的心理狀態(tài)，這使他們能很快地從失望中振作起來(lái)。在孩子受到某種挫折時(shí)，要讓他知道前途總是光明的，并教孩子注意調(diào)整心理狀態(tài)，使他恢復(fù)快樂的心情。
第四，限制孩子的物質(zhì)占有欲。因?yàn)榻o孩子?xùn)|西太多會(huì)使其產(chǎn)生“獲得就是得到幸福的源泉”這樣一種錯(cuò)覺，所以應(yīng)結(jié)合事例教育他們，人生的快樂不能僅與物質(zhì)財(cái)富的占有劃等號(hào)。
第五，培養(yǎng)孩子廣泛的興趣。平時(shí)注意孩子的愛好。為孩子提供各種興趣的選擇，并給予孩子必要的引導(dǎo)，孩子的業(yè)余愛好廣泛，自然容易擁有快樂的性格。
第六，保持家庭生活的美滿和諧。家庭和睦，也是培養(yǎng)孩子快樂性格的一個(gè)主要因素。有資料表明，在幸福的家庭中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，成年后能幸福生活的比在不幸家庭成長(zhǎng)起來(lái)的孩子要多得多。
過(guò)去常說(shuō)"一張白紙好畫最新最美的圖畫"，其實(shí)，孩子生下來(lái)之后心理狀況也如一張白紙一樣，家長(zhǎng)的心理素質(zhì)、教養(yǎng)方式等因素在很大程度上決定了孩子的心理發(fā)展方向。有些家長(zhǎng)帶孩子來(lái)咨詢時(shí)總是訴說(shuō)孩子這不好那不好，殊不知許多問題都是由于家長(zhǎng)的病態(tài)心理造成的。
首先，家長(zhǎng)的過(guò)分要強(qiáng)、虛榮心過(guò)高會(huì)給孩子提出過(guò)高的要求，讓孩子的身心承受超負(fù)荷的壓力，最終導(dǎo)致這樣那樣的心理障礙甚至疾病。例如，有位家長(zhǎng)把一個(gè)七歲孩子所有的課余時(shí)間都安排了各種各樣的訓(xùn)練課程，鋼琴、繪畫、英語(yǔ)、書法、下棋、作文等等，結(jié)果孩子由于過(guò)于緊張?jiān)斐沙閯?dòng)-穢語(yǔ)綜合癥。還有的孩子在家長(zhǎng)的嚴(yán)密監(jiān)督下仿佛學(xué)習(xí)考試都是為了家長(zhǎng)，平時(shí)學(xué)習(xí)還可以，一到考試就緊張得不得了，失眠、厭食、歇斯底里發(fā)作等，有的臨近考試竟要放棄。
第二，家長(zhǎng)的過(guò)分挑剔、完美主義造成孩子許多心理障礙。例如，家長(zhǎng)對(duì)孩子寫作業(yè)要求甚多，孩子寫一筆要反復(fù)描，擦了寫，寫了擦，結(jié)果動(dòng)作拖拉，有時(shí)考試都寫不完，嚴(yán)重的還會(huì)造成強(qiáng)迫行為。
第三，家長(zhǎng)的緊張焦慮情緒會(huì)傳給孩子。有的孩子從小體弱多病，家長(zhǎng)非常擔(dān)憂，經(jīng)常抱怨、煩躁不安、絮絮叨叨，對(duì)孩子過(guò)分關(guān)注，結(jié)果孩子變得敏感多疑、自卑、退縮、神經(jīng)質(zhì)。
第四，家長(zhǎng)對(duì)孩子總是否定，讓孩子失去自信心。家長(zhǎng)總希望孩子要表現(xiàn)得和自己小時(shí)候一樣好，甚至更好，稍有一點(diǎn)缺點(diǎn)就橫加指責(zé)，把打罵當(dāng)成家常便飯。有個(gè)5歲的孩子經(jīng)常發(fā)脾氣，做事沒有長(zhǎng)性，問他為什么會(huì)這樣，他說(shuō)老做不好，挨媽媽說(shuō)，一天要說(shuō)三次，沒有表?yè)P(yáng)，所以想發(fā)脾氣。
孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中總要出現(xiàn)這樣那樣的問題，家長(zhǎng)要容忍孩子有缺點(diǎn)，耐心等待孩子成長(zhǎng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的問題時(shí)，先反省自己的問題，放松一點(diǎn)，自己的問題解決了，孩子的問題也會(huì)迎刃而解。自己解決不了，可以找心理醫(yī)生幫助分析和矯正。
美國(guó)人教子十二法則
1、歸屬法則：保證孩子在健康的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)。
2、希望法則：永遠(yuǎn)讓孩子看到希望。
3. 力量法則：永遠(yuǎn)不要與孩子斗強(qiáng)。
4. 管理法則：在孩子未成年前，管束是父母的責(zé)任。
5. 聲言法則：要傾聽他們的聲音。
6. 榜樣法則：言傳身教對(duì)孩子的榜樣是巨大的。
7. 求同存異法則：尊重孩子對(duì)世界的看法，并盡量理解他們。
8. 懲罰法則；這一法則容易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理,慎用。
9. 后果法則：讓孩子了解其行為可能產(chǎn)生的后果。
10. 結(jié)構(gòu)法則：教孩子從小了解道德和法律的界限。
11. 二十碼法則：尊重孩子的獨(dú)立傾向，與其至少保持二十碼的距離。
12. 四W法則：任何時(shí)候都要了解孩子跟誰(shuí)在一起，在什么地方，在干什么以及什么時(shí)候回家。
如何對(duì)待兒童的不合理要求？
孩子逐漸長(zhǎng)大之后，隨著各種需要的出現(xiàn)，對(duì)環(huán)境的探索會(huì)不斷的深入，慢慢的就會(huì)提出一些不合理的要求，表現(xiàn)出任性的行為？那么，父母應(yīng)該如何對(duì)待兒童的任性呢？
這種時(shí)候，父母只有兩種辦法。首先是絕對(duì)不能滿足兒童的不合理要求，第二是轉(zhuǎn)移兒童的注意力。
拒絕兒童的要求，可能會(huì)引發(fā)兒童的一系列行為，如哭鬧、打滾，以不做某某應(yīng)當(dāng)做的事情相威脅等等，這時(shí)候有些父母面對(duì)這些招數(shù)往往束手無(wú)策，可能堅(jiān)持一會(huì)兒就妥協(xié)了，最后以孩子的勝利而告終，這是萬(wàn)萬(wàn)不可的。這樣通常滋長(zhǎng)了孩子的氣焰，降低了父母的威信，使孩子學(xué)會(huì)了下次還要如法炮制，結(jié)果往往后患無(wú)窮。孩子會(huì)越來(lái)越任性。所以呢，父母從一開始其就要堅(jiān)持住，絕對(duì)不向孩子的不合理要求妥協(xié)，要把握好自己的立場(chǎng)，千萬(wàn)不能認(rèn)為，只有這一個(gè)孩子，讓著它吧！
拒絕兒童的不合理要求的方式要盡量委婉，盡量給兒童擺事實(shí)、講道理，用兒童可以理解的方式來(lái)表達(dá)；有的家長(zhǎng)知道不能答應(yīng)兒童的不合理要求，但卻采用了簡(jiǎn)單粗暴 的方式來(lái)加以拒絕，甚至對(duì)兒童體罰，這樣也是不合適 的。在兒童哭鬧不休的時(shí)候，父母可以避開，沒有了觀眾，小孩子哭哭也就累了，這時(shí)候要真的避開，可不要躲在門后偷聽，一旦兒童發(fā)現(xiàn)你在窺視它說(shuō)不定哭個(gè)更起勁了，小孩子還是滿聰明的。
在兒童的不合理要求被拒絕而哭鬧的時(shí)候，可以采取某些方法來(lái)轉(zhuǎn)移它的注意力。比如說(shuō)些別的事情啊，但是這種轉(zhuǎn)移注意的方式應(yīng)該是中性的，不應(yīng)該是一種正強(qiáng)化。
父母跟孩子說(shuō)理的技巧
循循善誘，充分的說(shuō)理，是家長(zhǎng)教育孩子的重要手段，跟孩子說(shuō)理不僅需要有耐心，還應(yīng)
結(jié)合少年兒童的心理特征，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê图记伞?
首先，要充分肯定孩子的長(zhǎng)處。古語(yǔ)云：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”跟孩子講道理，應(yīng)充分肯定孩子的長(zhǎng)處，對(duì)孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，在此基礎(chǔ)上再對(duì)孩子的過(guò)錯(cuò)予以糾正，這樣孩子就容易接受大人的意見。如果一味地?cái)?shù)落孩子，責(zé)怪孩子這也不是那也不對(duì)，只會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑心理和逆反心理。
其次，所講的道理要“合理”。跟孩子講的道理應(yīng)合情合理，不能信口胡說(shuō)，也不能苛求孩子，因?yàn)榇笕诵趴诤f(shuō)，孩子是不會(huì)服氣的，大人的要求過(guò)分苛刻，孩子是辦不到的，比如生活中有的父母自己喜歡吃零食，卻對(duì)孩子大講吃零食的壞處，如此，孩子是不會(huì)聽從的。
其三，要給孩子申辯的機(jī)會(huì)。跟孩子說(shuō)理時(shí)，孩子可能會(huì)對(duì)自己的言行進(jìn)行辯解，大人應(yīng)給予孩子申辯的機(jī)會(huì)。應(yīng)該明白，申辯并非強(qiáng)詞奪理，而是讓孩子把事情講清楚講明白，給孩子申辯的機(jī)會(huì)，孩子才會(huì)更加理解你所講的道理，使教育收到良好的效果。
其四，要了解孩子的情緒狀況。孩子和大人一樣，情緒好時(shí)比較容易接受不同的意見，不高興時(shí)則容易偏激，因而跟孩子講理，要充分了解孩子的情緒狀況，在其情緒較好時(shí)，對(duì)其進(jìn)行教育，若在孩子情緒低落時(shí)跟他說(shuō)理，是不會(huì)奏效的。
幫孩子消除心理壓力
適度的壓力可以激勵(lì)人奮進(jìn)向上，完全沒有壓力會(huì)使人疲乏、懶散，但壓力太大又會(huì)使人因無(wú)法承受而出現(xiàn)心理問題。目前，不僅是成年人有心理壓力，孩子也不例外。作為父母，有責(zé)任幫助孩子克服壓力，因?yàn)閷?duì)孩子來(lái)說(shuō)，父母應(yīng)該是他們最重要、最信任的人。
那么，如何幫助孩子克服心理壓力呢？
認(rèn)真傾聽孩子的心聲 要想幫助孩子首先要了解孩子，了解他們的心理壓力是什么、壓力來(lái)自何處。所以，父母首先要聆聽孩子的傾訴，要抽出時(shí)間和孩子面對(duì)面地交談，要專心認(rèn)真地聽孩子說(shuō)話。只有父母肯把自己的心交給孩子，孩子才肯把心交給父母。這樣，你才能了解孩子的真實(shí)情況，也才能針對(duì)問題給孩子以實(shí)際的幫助。
幫助孩子克服恐懼 有時(shí)候，孩子會(huì)因?yàn)樽约汉陀行┩瑢W(xué)做得不一樣而被孤立，比如有的男孩子不愿跟著別人一起逃學(xué)、不愿在考試時(shí)跟同學(xué)一起作弊、不愿偷著學(xué)抽煙等等。他們會(huì)因此而受到嘲笑，甚至被孤立，也會(huì)由此感到恐懼、不知所措。這時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)教育孩子堅(jiān)持原則，不對(duì)的事就一定不能做；要讓孩子知道，能夠做到不隨波逐流是很不容易的，這正是一個(gè)人成熟勇敢的表現(xiàn)，也是有主見、有頭腦的表現(xiàn)。
讓孩子分享自己的經(jīng)驗(yàn) 要孩子知道，壓力人人都會(huì)有，父母也常常會(huì)有煩惱的時(shí)候。這樣，可以避免說(shuō)教之嫌，孩子對(duì)父母的話也就比較容易聽進(jìn)去了。同時(shí)，父母也應(yīng)該告訴孩子自己是怎樣應(yīng)對(duì)困難、克服壓力的，給孩子樹立一個(gè)實(shí)際的榜樣，以增強(qiáng)孩子的勇氣和信心。
培養(yǎng)孩子的自尊 這樣可以加強(qiáng)孩子抗拒各種不良誘惑的定力，也有助于他們勇敢地面對(duì)逆境與挫折。在遇到一些具體事情時(shí)，多讓孩子發(fā)表自己的意見；把一些適合孩子做的事交給他們，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手去做；尊重孩子的想法，在對(duì)一些是非問題的討論中多讓孩子發(fā)表意見等等；這些都是培養(yǎng)孩子自尊的好辦法。孩子有自尊就會(huì)有勇氣、有膽量，就會(huì)有較強(qiáng)的明辨是非的能力。
關(guān)心孩子的成長(zhǎng) 鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，平時(shí)多參加一些學(xué)校組織的課外活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)疏導(dǎo)緩解孩子的心理壓力是大有好處的。有些父母望子成龍心切，總是強(qiáng)迫孩子在課后去學(xué)這個(gè)、學(xué)那個(gè)，結(jié)果往往事與愿違。正確的做法應(yīng)該是尊重孩子自己的意愿，根據(jù)他的興趣及所長(zhǎng)理性地進(jìn)行選擇和培養(yǎng)。
在大多數(shù)情況下，只要父母能夠及早發(fā)現(xiàn)孩子的問題并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，便會(huì)有效地緩解或消除孩子的心理壓力，使他們愉快地健康成長(zhǎng)。
當(dāng)孩子有過(guò)錯(cuò)時(shí)，不宜在吃飯的時(shí)候責(zé)備或打罵他，這樣會(huì)影響孩子的食欲和消化。
因?yàn)槿说母呒?jí)神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)，對(duì)胃腸的消化功能有影響。當(dāng)進(jìn)食時(shí)，由于條件反射的作用，胃腸的消化液分泌旺盛，胃腸蠕動(dòng)增強(qiáng)，食欲很好。在人們情緒不好時(shí)，大腦皮層對(duì)外界環(huán)境反應(yīng)的興奮性降低，使胃腸分泌的水分液減少，胃腸蠕動(dòng)減弱，從而對(duì)食物的消化吸收功能降低。這樣就使食物在胃中停留的時(shí)間延長(zhǎng)，使人沒有饑餓感，吃不下飯，即使勉強(qiáng)吃下去，也常感到肚子不舒服。
另外，也不要讓孩子邊聽故事邊吃飯，邊看電視邊吃飯，這些都會(huì)影響消化，而造成孩子食欲不好，消化不良等。
孩子懶惰與否，不是取決于遺傳因素，而是環(huán)境造成的。其中，家長(zhǎng)的因素起著決定作用。有的家長(zhǎng)，孩子從小到大都如珠似寶，孩子想自己做點(diǎn)什么事情，不是怕它做不好，就是怕弄臟衣服，再不然怕孩子浪費(fèi)時(shí)間。結(jié)果等孩子養(yǎng)成了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的習(xí)慣時(shí)才悔之晚矣。
培養(yǎng)兒童的勞動(dòng)習(xí)慣和動(dòng)手能力，應(yīng)該從兒童很小的時(shí)候開始。孩子小時(shí)候，對(duì)任何新鮮事物都很好奇，總是躍躍欲試，幫大人掃地、洗碗啊什么的，這時(shí)候家長(zhǎng)只要注意引導(dǎo)就可以使孩子形成良好的習(xí)慣。
首先，在兒童自己做了什么事情的時(shí)候，不管做的結(jié)果如何，也不管事情有多小，家長(zhǎng)都要熱情的加以鼓勵(lì)，這樣，孩子才會(huì)體會(huì)出自己動(dòng)手 的樂趣。
讓孩子參與到自己的勞動(dòng)中，比如媽媽洗衣服的時(shí)候，也要求孩子一起加入，洗紅領(lǐng)巾之類，使工作變的有趣一些；同時(shí)也趁機(jī)教會(huì)孩子一些勞動(dòng)的技能。
充分利用榜樣的作用，密切配合老師的活動(dòng)。兒童特別喜歡模仿，可以適當(dāng)?shù)脑谄涿媲氨頁(yè)P(yáng)一下其他孩子如何勤勞等等，同時(shí)不要忘了告訴他，“只要你愿意，也能和他一樣，咱們一起試試吧？”在這方面。老師往往做的很好，很多兒童在幼兒園或?qū)W校里都很勤快，在家卻什么都不做；在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)應(yīng)該向老師們學(xué)習(xí)，正確引導(dǎo)孩子，但是提供榜樣也要適可而止，不要引起兒童的逆反心理。
如果要觀察四五歲以上的孩子自發(fā)性是否發(fā)展順利，父母?jìng)儜?yīng)注意一下，孩子是否很愿意與小朋友一塊兒玩耍。如果與小朋友玩得既活潑又淘氣，那么就可以認(rèn)為孩子的自發(fā)性發(fā)育順利。
這樣的孩子在玩耍的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)和小伙伴的意見發(fā)生沖突，出現(xiàn)吵嘴、打架的事情。這種情況證明孩子有了自我主張，做父母的應(yīng)當(dāng)持信任的態(tài)度予以關(guān)注。孩子們即使是狠狠地打了一架，第二天也會(huì)像什么事都沒發(fā)生似的，又在一起玩了。
在這一點(diǎn)上，孩子顯然與大人不同。大人之間要是吵了架，就很難和好了，有時(shí)候甚至還會(huì)斷絕交往。
當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)和小朋友一起玩耍比自己一個(gè)人玩更有趣時(shí)，他們會(huì)用自己的思考方式，找出這樣那樣的方法來(lái)解決好沖突。
如果媽媽在孩子們爭(zhēng)吵的時(shí)候出場(chǎng)了，會(huì)怎么樣昵？
大多數(shù)的母親會(huì)仲裁誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。可是，孩子的吵嘴和打架決不是壞事情，所以，被指定為壞孩子的那一方，心中會(huì)留下創(chuàng)傷。
還有的母親會(huì)各打五十大板，即讓雙方相互說(shuō)“對(duì)不起”。然而，由于孩子的吵嘴打架并非壞事情，所以這種做法依然會(huì)在兩個(gè)孩子的心中留下陰影。
充滿活力的孩子會(huì)在爭(zhēng)吵中學(xué)會(huì)與朋友相處的方法。爭(zhēng)吵，然后和好———經(jīng)過(guò)這樣無(wú)數(shù)次的反復(fù)，孩子漸漸地能夠理解對(duì)方，同時(shí)也學(xué)會(huì)設(shè)法讓對(duì)方理解自己，從而建立起朋友之間的相互信賴關(guān)系。
過(guò)去，在空地或公園里，常?？梢钥吹匠扇航Y(jié)隊(duì)地玩耍的孩子們的身影。沒有大人的介入，他們?cè)谌后w里相互爭(zhēng)吵、打架，然后又自己和好。就在這一來(lái)一去之中，孩子的交友能力便鍛煉出來(lái)了?？墒牵F(xiàn)在已經(jīng)沒有了這樣的場(chǎng)所，孩子們很少能夠成群結(jié)隊(duì)地玩耍，鍛煉交友能力的機(jī)會(huì)也變得越來(lái)越少了。
說(shuō)起吵嘴、打架，為此而煩惱的家庭還真是不少。兄弟姐妹之間，年紀(jì)越是小，年齡越是挨得近，就越容易爭(zhēng)吵、打架。不過(guò)，這種爭(zhēng)吵會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)慢慢變得少起來(lái)，所以，只要沒有什么危險(xiǎn)，父母還是不要干預(yù)的好。
例如，媽媽看見大的孩子打了一下小的孩子，于是，媽媽就說(shuō)：“是哥哥先動(dòng)手的吧，哥哥不好。”然后就讓大的孩子承認(rèn)錯(cuò)誤?？墒沁@卻錯(cuò)了。因?yàn)榇蟮暮⒆映鍪值臅r(shí)候，正好被媽媽看見了，而在這之前，小的孩子已經(jīng)踢了哥哥一腳了。這是常有的事情。
事件是連續(xù)發(fā)展的，無(wú)法只取其中一部分來(lái)進(jìn)行裁判，而且這種裁判的本身也并非正確。如果要裁判的話，必然其中一方要做“壞人”，可是，父母是不應(yīng)該把自己的孩子當(dāng)做壞人的。
此外，自發(fā)性發(fā)展順利的孩子，會(huì)對(duì)家務(wù)事、特別是燒菜表現(xiàn)出興趣，很想幫媽媽做事情。這時(shí)候，如果不嫌麻煩地給他當(dāng)幫手的機(jī)會(huì)，并教他烹調(diào)的方法，孩子的技術(shù)會(huì)逐漸變得好起來(lái)，甚至自己一個(gè)人也會(huì)做簡(jiǎn)單的菜。
當(dāng)孩子能夠獨(dú)自不費(fèi)勁兒地做出荷包蛋時(shí)，他們的自信心將一下子增強(qiáng)起來(lái)?？墒?，當(dāng)孩子想來(lái)做幫手時(shí)，卻被媽媽拒絕：“別來(lái)添亂子了。”這樣的話，孩子會(huì)失去做家務(wù)的興趣，變得在媽媽想要他幫忙時(shí)也不答應(yīng)了。
少年時(shí)代是人生最美好的時(shí)期，也是一個(gè)人心理成長(zhǎng)最關(guān)鍵的時(shí)期。有關(guān)專家指出：一個(gè)健康的家庭教育方式，應(yīng)注意三方面：第一、家長(zhǎng)要經(jīng)常與孩子進(jìn)行心理溝通，尊重孩子，調(diào)整自己的期望值；第二、注重孩子情感方面的需求；第三、家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。家長(zhǎng)應(yīng)注意不要給孩子“精神虐待”。
據(jù)報(bào)道，有調(diào)查表明，目前在北京、上海、武漢等4座城市里：90％以上的家長(zhǎng)認(rèn)為最高興的事是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，幾乎100％的家長(zhǎng)認(rèn)為最苦惱的事是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差，而身體好，思想好都排在后面?？梢姼咂诖殉蔀槲覈?guó)未成年子女的父母的重要情緒結(jié)。這種情緒結(jié)一旦產(chǎn)生，就會(huì)容易產(chǎn)生對(duì)孩子進(jìn)行“精神虐待”。心理學(xué)家研究表明，“精神虐待”造成的危害遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于溺愛，也大于打罵體罰。
而有過(guò)“精神虐待”的孩子，會(huì)出現(xiàn)很多心理行為上的障礙，比如自卑、焦慮、自私等心理疾病，難以適應(yīng)社會(huì)。
精神虐待”有多種表現(xiàn)。有些家長(zhǎng)為了給孩子施加壓力，或者發(fā)現(xiàn)了孩子的思想違背了自己的意愿，便采用警告、恐嚇、揭短、諷刺等方式來(lái)治服孩子，這極大地束縛孩子的想象空間和創(chuàng)造精神。有些家長(zhǎng)為了防止孩子產(chǎn)生驕傲情緒，便常用挖苦的形式拿別的孩子的優(yōu)點(diǎn)來(lái)比照自己孩子的缺點(diǎn)，這使得自卑這團(tuán)烏云遮蓋了孩子的心靈空間。眾多的精神虐待并沒有使家長(zhǎng)感到滿意，繼而家長(zhǎng)又加大了 “精神虐待”的強(qiáng)度，導(dǎo)致了惡性循環(huán)，并且誘發(fā)了孩子的逆反心理，使兩代人的隔閡越來(lái)越深，甚至產(chǎn)生敵對(duì)情緒。
因此，孩子的心理發(fā)育應(yīng)引起家長(zhǎng)的足夠重視，千萬(wàn)不要給孩子“精神虐待”。
在幼兒園門口，常有一些家長(zhǎng)惱怒但又必須裝著笑容哄那些哭鬧著不肯入園的小孩。這些孩子不同程度地存在在家淘氣、在校膽小怕事、偏食、怕見生人，語(yǔ)言表達(dá)能力差等問題。
這個(gè)年紀(jì)的孩子人際關(guān)系不佳，可能有下列幾種因素：一是智力或基本能力有問題，以致不知如何表達(dá)自己意思，或表達(dá)不好，怕人嘲笑，于是更膽??；二是因交友受挫，導(dǎo)致害怕與人交往；三是沒有交友的動(dòng)機(jī)，不覺得朋友有何好處，覺得自己玩也可以，或純粹個(gè)性內(nèi)向，不喜歡與小朋友玩。
就外界因素而言，則存在以下情況：樓房代替了四合院，鄰里之間不相往來(lái)；老人怕孩子出危險(xiǎn)，不讓孩子出去玩；保姆代替了父母的勞動(dòng)，卻彌補(bǔ)不了父母的情感，造成孩子的情感饑餓……
怎樣才能幫助小朋友不再“害怕”和他人交往呢？
在日常生活中，可訓(xùn)練孩子溝通表達(dá)的能力。比如以非權(quán)威式教養(yǎng)方，讓孩個(gè)多有表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，讓他試著回答“你希望吃什么”之類的問題。
對(duì)小孩子要多鼓勵(lì)，建立其信心。另一方面，可多問他在學(xué)?；蛴變簣@的情況，讓他報(bào)告一下同學(xué)們的動(dòng)態(tài)，如孩子抱怨某人對(duì)他不好時(shí)，可反問他：“你覺得應(yīng)該怎樣對(duì)同學(xué)較好？”“你不喜歡他對(duì)你這樣，有沒有和他說(shuō)？”讓孩子想想該如何確切地表達(dá)自我，讓別人明白他的情緒和想法；然后和孩子“模擬”一番，在何種情況下該怎么做，怎么說(shuō)。
還要經(jīng)常帶小孩出去與人交往，比如周末帶小孩到好朋友家過(guò)夜，讓小孩體味到與人交往的快樂；母親要盡量自己帶孩子，盡管孩子還不會(huì)說(shuō)話，也要多與他交流，多擁抱和愛撫孩子。如果已經(jīng)出現(xiàn)了人際交往問題，可以通過(guò)心理訓(xùn)練來(lái)解決，如讓孩子在款墊子上浪翻。爬行，用軟毛刷刷孩子的身體，讓孩子騎著羊角球跳等，嚴(yán)重的，就需要在心理醫(yī)生的幫助下，進(jìn)行專門的心理訓(xùn)練。
下面這項(xiàng)練習(xí)是利用各種情緒激烈的狀況，來(lái)測(cè)驗(yàn)?zāi)柑幚硎址ㄕJ(rèn)知的能力。它也提供你一個(gè)練習(xí)如何對(duì)孩子消極的感受做情緒輔導(dǎo)式的反應(yīng)。
在每一個(gè)項(xiàng)目里，提供了一人"錯(cuò)"的父母反應(yīng)。然后要求你在這種情況下，猜測(cè)孩子的感受及討論父母的處理方式。最后，要求你提供一個(gè)新的、確認(rèn)孩子情緒的做法。
實(shí)例：孩子在一家大的百貨公司里走失了，而家長(zhǎng)十分替他擔(dān)憂，過(guò)了一會(huì)兒，一名店員尋獲一個(gè)明顯不安的孩子，并幫他找到父母。
錯(cuò)的反應(yīng)："你這個(gè)笨小孩，我為了你都快發(fā)瘋了。我不會(huì)再帶你逛公司了。"
討論家長(zhǎng)的處理方式：家長(zhǎng)嚇壞了，處理的方式是為了孩子安全，同時(shí)是為了防止同樣的情形發(fā)生。
孩子的感受：恐懼
對(duì)的反應(yīng)："你一定是受了極大的驚嚇，我也被嚇壞了。來(lái)吧，讓我抱著你一陣子，然后再談?wù)劙l(fā)生的事情。"
1、孩子放學(xué)回家后："我永遠(yuǎn)不再去那所學(xué)校上課！老師在我的朋友面前向我吼叫。"
錯(cuò)的反應(yīng)："你做了什么事才叫老師向你吼叫？"
討論家長(zhǎng)處理方法：
孩子感受：
對(duì)的反應(yīng)：
2．在浴盆里，你的孩子說(shuō)："我恨我的伙伴。我希望他去死。"
錯(cuò)的反應(yīng)："這話太嚇人了。在這屋子里，我們是不這樣子說(shuō)話的。你不恨你的伙伴，你是喜歡他的。我不要再聽到你這樣子說(shuō)話。"
討論家長(zhǎng)的處理方法：
孩子的感受：
對(duì)的反應(yīng)：
3．晚餐時(shí)，你的孩子說(shuō)："哎呀，我討厭這道菜，我不吃。"
錯(cuò)的反應(yīng)："你有得吃就吃，你還要喜歡它！"
討論家長(zhǎng)的處理方法：
孩子的感受：
對(duì)的反應(yīng)：
4．你的孩子外出回來(lái)說(shuō)："我恨那些小孩。他們不跟我玩，他們對(duì)我真小氣！"
錯(cuò)的反應(yīng)："假使你不是一個(gè)膽小鬼，他們會(huì)愿意跟你玩耍的。不要小題大做。你要起來(lái)反擊?
討論家長(zhǎng)的處理方法：
孩子的感受：
對(duì)的反應(yīng)：
5．你的孩子說(shuō)："我希望今晚不是你來(lái)陪我，我希望×××來(lái)陪我。"
錯(cuò)的反應(yīng)："多么可怕的話！你是個(gè)不關(guān)心別人的小孩。"
討論家長(zhǎng)的處理方法：
孩子的感受：
對(duì)的反應(yīng)：
6．你孩子的朋友來(lái)訪，我孩子說(shuō)："我不想跟你一塊兒玩這個(gè)玩具。你不準(zhǔn)玩它！"
錯(cuò)的反應(yīng)："你是個(gè)自私的小孩，你應(yīng)該學(xué)習(xí)去與別人分享。"
討論家長(zhǎng)的處理方法：
孩子的感受：
對(duì)的反應(yīng)：
答案
1．討論家長(zhǎng)的處理方式：家長(zhǎng)希望孩子在學(xué)校有杰出的表現(xiàn)，并且得到老師的喜歡。家長(zhǎng)擔(dān)心孩子在學(xué)校犯了錯(cuò)，引起老師的不滿。
孩子的感受：難受。
對(duì)的反應(yīng)："那一定讓你很難受"
2．討論家長(zhǎng)的處理方法：家長(zhǎng)希望他和伙伴和睦相處。
孩子的感受：憤怒。
對(duì)的反應(yīng)："我知道你的伙伴有時(shí)候確實(shí)讓你氣憤和煩燥。發(fā)生了什么事情？"
3．討論家長(zhǎng)的處理方法：家長(zhǎng)希望孩子喜歡已準(zhǔn)備的食物，同時(shí)家長(zhǎng)不希望再下廚。
孩子的感受：厭惡。
對(duì)的反應(yīng)："今天的菜似乎不對(duì)你的口味。你想吃些什么？"
4．討論家長(zhǎng)的處理方法：家長(zhǎng)希望孩子可以與其他的小孩愉快相處，同時(shí)不要使他或她的感情那么容易被傷害。
孩子的感受：憂傷。
對(duì)的反應(yīng)："那一定傷透你的心，告訴我發(fā)生了什么事？"
5．討論家長(zhǎng)的處理方法：家長(zhǎng)希望孩子對(duì)父母今晚所花的時(shí)間與精力有所感激。
孩子的感受：憂傷。
對(duì)的反應(yīng)："我能夠了解你確實(shí)想念×××，我也想念著×××。"
6．討論家長(zhǎng)的處理方法：家長(zhǎng)希望孩子與訪客可以共同分享樂趣，并且表現(xiàn)大方。
孩子的感受：憤怒。
對(duì)的反應(yīng)："有時(shí)候要分享一樣心愛的玩具是很困難的。讓我們把這個(gè)玩具收起來(lái)，拿別的你愿意與別人一塊兒玩的玩具吧。"
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