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文 | 暖暖棉花糖
前些天，和朋友看到某雜志上的一句話：批評，對每個人的成長而言，是一種美麗的疼痛。我們談起成長過程中所遭遇的種種批評，來自老師的、父母的、長輩的，滔滔不絕。朋友言語中夾雜著不少嘆息。最后，她總結(jié)說，這些批評，只讓自己只感覺到痛，似乎沒體會到美。
她印象里最為深刻的一次批評，是在一節(jié)數(shù)學(xué)課上。數(shù)學(xué)老師讓她到講臺解答一道算數(shù)題，她站在黑板前發(fā)愣了十多分鐘。忽然，從她身后傳來一陣斥責(zé)：“你不會笨到連這么簡單的題都做不出來吧？！”從那天起，她在班里就再也抬不起頭來。
我們成長過程里總會遇到很多批評。對于不同的人，批評有時(shí)是動力，給人以積極向上的鞭策；有時(shí)是轉(zhuǎn)折，引人走向另一個成功的巔峰；有時(shí)是毒藥，一不小心就會叫人自暴自棄。
佛洛伊德認(rèn)為，一個人的性情在幼兒時(shí)已定型，而且會左右一生。哈佛大學(xué)心理教授曾對一些孩子進(jìn)行測試。他們發(fā)現(xiàn)，孩子1歲時(shí)，想象、創(chuàng)造力高達(dá)96%，隨著年齡的遞增，7歲便發(fā)生逆轉(zhuǎn)。10歲，孩子豐富的想象力、創(chuàng)造力消失了，只剩下原來的4%。
為什么？測試者對這些孩子各個成長階段進(jìn)行監(jiān)測，竟發(fā)現(xiàn)，小孩在0—10歲過程中，平均會遭受到兩萬次的“傷害”。其中，對他們傷害最大的，是來自父母破壞性的批評。這些批評，對于幼小的心靈而言，如同一次次人身傷害。而傷害帶來的痛苦烙印在孩子心中，直接導(dǎo)致了他們膽小、懦弱、自卑等消極性情。
第一種類型的破壞性批評，就是在批評時(shí)對人不對事，發(fā)泄情緒，進(jìn)行人身傷害。比如說“你怎么這么蠢？”“你這個傻瓜，一點(diǎn)用都沒有”“沒有人像你這么笨的了”……對此，或許大家都不陌生。小時(shí)候，我們的父母這么批評我們；成年了，上級領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)這般；當(dāng)了父母，我們又這樣對待孩子。
一位朋友，童年時(shí)就常常受到來自家庭的這種批評，以致在他看來，批評就跟謾罵無異。后來他做了單位主管，也常直言不諱地批評下屬，把下屬罵得狗血淋頭，下屬因此視他如仇人，不再愿意跟隨他。領(lǐng)導(dǎo)找他談話，朋友覺得各種委屈。但領(lǐng)導(dǎo)最后跟朋友說了一句話：好的批評要能鞭策到人，而不是給自己的涵養(yǎng)抹黑。朋友說，這句話，讓他有種醍醐灌頂?shù)母杏X。
或許，很多家長會這么說“我這么做是為了讓孩子更爭氣”“我只想刺激他，為了更好地教育他”……是的，批評出發(fā)點(diǎn)并沒錯，而批評帶來的“破壞”也是無意的，但結(jié)果卻是惡意的。父母若是帶著負(fù)面情緒教育孩子，這樣一來，孩子除了受到人身攻擊，父母還等于在做負(fù)面示范，孩子會在潛移默化中學(xué)會這一套，將來又用來對付自己配偶、孩子、下屬，甚至是年老后的你。
還有一種常見的破壞性批評，是增加孩子的內(nèi)疚感。早些年，由宋春麗主演的情感劇《窮媽媽富媽媽》在各大衛(wèi)視熱播。劇中，宋春麗飾演的窮媽媽田芳對兒子曉東的教育一直都是高壓政策。在她的管教下，曉東變成了一個學(xué)習(xí)機(jī)器，沒有童年、沒有娛樂、沒有空間、自由，更缺少與父母和朋友的溝通。劇中，窮媽媽批評兒子最愛說的一句話是“知道嗎？因?yàn)槟?，我吃了多少苦受了多少罪……?/span>
想起自己小時(shí)候，周邊孩子的父母也很喜歡用“爸媽很辛苦，你不爭氣，你怎么對得起我們？”這樣的話來感化孩子。這種感化帶來的后果是，它讓孩子知道自己不好、不爭氣，所以要努力補(bǔ)償、努力報(bào)答。如果這種批評經(jīng)常發(fā)生，孩子內(nèi)心就會累積越來越多的“欠債”，從而陷入深深的自責(zé)當(dāng)中，產(chǎn)生負(fù)罪感。背著如此沉重的包袱去奮斗，往往難以收獲成功。
當(dāng)班主任的親戚班上有位學(xué)生以中考全市第一名的成績進(jìn)入重點(diǎn)高中，一直以來，這孩子在班上的名次都是前三名?？稍谌ツ旮呖记跋?，他的名次突然大滑坡，親戚找他做工作，這孩子說出了自己的難言之隱：“父母養(yǎng)我不容易，每次我考試考不好，負(fù)罪感就特別重。也正因?yàn)樵絹碓街氐呢?fù)罪感，讓我在考試時(shí)越來越放不開?！?/span>
作為父母，希望兒女不辜負(fù)我們的認(rèn)同和期望，以督促他們積極向上，這很正常，但當(dāng)孩子僅以此為標(biāo)準(zhǔn)，就極易變成他們成功的牽拌。
現(xiàn)在仔細(xì)回想，這種批評教育出的往往不是“懂事”的孩子，而是“懂父母”的孩子。懂事孩子懂的是真實(shí)而公正的“事理”，“懂父母”的孩子懂的是對父母有好處的“事理”——對父母來說，孩子順應(yīng)自己心意才被理解為“懂事”，而忤逆自己的心意都是“不懂事”。正因如此，《窮媽媽富媽媽》中的窮媽媽田芳，不但影響了兒子曉東少年的價(jià)值觀，還影響了曉東成年后的幸福感，夫妻間因?yàn)槠牌诺膯栴}鬧得雞飛狗跳，在曉東靈魂深處埋下了分崩離析的種子，制約了他一路前行的腳步。
“愛心”是那把打開種種心鎖的金鑰匙
韓國古書里有個故事：一位名叫黃喜的相國微服出訪，路過一片農(nóng)田，見農(nóng)夫駕著兩頭牛在耕地，便問農(nóng)夫：“哪一頭更好？”農(nóng)夫看看他，一言不發(fā)。等牛走遠(yuǎn)，農(nóng)夫才附在黃喜耳邊，說：“邊上那頭更好?！秉S喜很奇怪，問農(nóng)夫?yàn)槭裁匆@么小聲說話。農(nóng)夫答：“牛雖是畜類，心和人一樣。我要是大聲說那頭牛不好，它能從我的眼神、手勢、聲音里分辨出評論，這頭雖然盡了力但仍不夠優(yōu)秀的牛，心里會很難過……”
批評是教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，批評也是件講究的事。一介山野村夫，對牛都傾注了如此淳厚的愛心。我們的孩子比牛更聰慧、敏感，因此，當(dāng)我們要批評孩子時(shí)，不妨對照下那個對牛的心理體貼入微的農(nóng)夫，三思再三思。
對年小的孩子，別呆板說教，宜用生動的故事細(xì)節(jié)進(jìn)行引導(dǎo)；對自覺性高的孩子，可加以誘導(dǎo)，便可啟發(fā)其自我批評；對于敏感的孩子，用些暗喻法可避免刺激到他……批評，視具體情況而定，但是“愛心”在批評中始終是那把打開種種心鎖的金鑰匙。
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