文/諾媽
把十幾條三寸長的熱帶金魚放在魚缸中喂養(yǎng)，兩年之后，它們還是三寸長。但是如果將它們放到水池中喂養(yǎng)的話，只需要兩個(gè)月的時(shí)間，你便會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，它們居然長到了一尺長！
這便是著名的“魚缸法則”，常被拿來適用在企業(yè)管理上，同樣適用孩子的教育問題上。
（一）
故事源自一個(gè)偶然的發(fā)現(xiàn)，說是在美國一個(gè)大公司的紐約總部，一走進(jìn)映入眼簾的便是辦公室門口擺放的漂亮魚缸。魚缸里自由自在地游曳著十幾條三寸長的熱帶金魚，進(jìn)進(jìn)出出的人們無不被這些色彩斑斕的魚吸引目光而駐足停留。
但是有一天，這個(gè)魚缸不小心被董事長調(diào)皮的兒子打破了，人們急忙把金魚撿起來，暫時(shí)安放在了院子里的水池中，讓噴水池暫做魚兒們的容身之地，等待新魚缸的采購。
兩個(gè)月后，一個(gè)嶄新的魚缸被抬回來了，當(dāng)人們紛紛跑到噴水池去打撈那些漂亮的小金魚，結(jié)果驚奇的事發(fā)生了！僅僅兩個(gè)月的時(shí)間，這些魚由三寸來長，瘋長到了一尺長！
金魚為什么會(huì)這么快成長？對此，人們議論紛紛，有的說可能是噴水泉的水是活水，利于魚兒的成長；有的說噴水泉中含有豐富的礦物質(zhì)，促進(jìn)了魚的生長；也有的說，這魚可能吃到了什么特殊的食物……眾說紛紜，但是，有一個(gè)不變的前提是：那就是噴水泉要比魚缸大得多！
這就是自由生長的威力！
“魚缸法則”的道理其實(shí)也一樣，放在孩子的教育問題上，那就是“給孩子充分的自由，他才能茁壯地成長！”
（二）
對比我們自己與孩子的童年，很多父母都會(huì)發(fā)出和我一樣的感慨：孩子智力，好像比當(dāng)年懵懂的我們聰明不少，可是其他方面的能力，不忍直視：五歲了，可能還要父母幫著喂飯；六歲了，還要父母幫著穿衣服；七歲了，他還無法獨(dú)自一個(gè)人睡覺……
再回想我們自己曾經(jīng)的歲月，六七歲開始造就幫著家里收拾家務(wù)，洗衣服、洗碗、打掃衛(wèi)生，甚至是幫著做飯。
我們的童年，與孩子的童年，到底存在著怎樣的差距？
細(xì)細(xì)想來，其實(shí)也是順應(yīng)了“魚缸法則”，我們在水池里生活，孩子在魚缸里成長！并且真相是：因生活所迫，父母被動(dòng)著交給我們很多自由；而我們因?qū)ι畹目释?，主?dòng)地繳械了孩子的很多自由！
做為孩子的父母，從八十年代成長起來的我們，在那個(gè)物質(zhì)還貧乏的年代里，我們的父母大多忙于養(yǎng)家糊口，奔波在解決溫飽的生計(jì)上。他們要么日夜三班倒地在廠子里趕工，要么看天吃飯，沒日沒夜撲在農(nóng)田里，巴不得有個(gè)好收成！
那個(gè)時(shí)候，我們的父母真的是無暇照顧我們，只要安頓我們吃飽、穿暖，其他的，無論愿意還是不愿意，他們也就睜眼閉眼地放任我們。
“孩子，不就是這么滾在泥巴里長大的嗎？”這是我們父母輩養(yǎng)育孩子的真理。他們的放手程度，放在今天去回憶，連我的母親也感到后怕，可是在當(dāng)年，就是覺得如此之正常之普通。
記得那時(shí)候，我還只是一個(gè)八歲的孩子，那年冬天，姨夫過世，姨媽一人在家有些不安，托人捎信，想讓我媽把兩歲大的弟弟帶過去，她來幫帶一段時(shí)間。
媽媽忙于三班倒，爸爸忙于農(nóng)活，于是我自告奮勇：我能自己抱著弟弟去姨媽家！
一個(gè)八歲大的孩子，帶著兩歲的孩子，獨(dú)自坐中巴車到十公里開外的另一個(gè)鎮(zhèn)子，并且下車后，還得走上一段長長的路。這個(gè)放在今天，毫不猶豫會(huì)被否決的提議，在那個(gè)年代里，沒有太多糾結(jié)，我的母親爽快答應(yīng)了！
我始終記得那個(gè)冬天的早晨，天麻麻亮，我的父親用他那輛大大的自行車，一個(gè)孩子坐在橫檔上，一個(gè)孩子坐在后座上，就這么從一路從村子騎到了鎮(zhèn)上，來到了車站。
中巴車來了，父親幫著我把弟弟的衣物拿上大巴車，然后叮囑我?guī)拙?，重又下了車。我還記得當(dāng)時(shí)售票員阿姨楞了一下：這么小的孩子獨(dú)自出門，她認(rèn)識路么？
“認(rèn)識，認(rèn)識，去過好多次，車上您給照顧一下吧！”父親拜托好了售票員阿姨之后，與我揮手告別。我就這么信心滿滿地啟程了。二十分鐘的車程之后，我如愿下了車，在眾人的目光下，雄赳赳氣昂昂地抱著弟弟，背著包袱，走向姨媽的家。
記憶中，那條路好長好長，不知多少次我停下來歇息休整。懷中的弟弟很乖，不哭不鬧，可是我也第一次發(fā)現(xiàn)，弟弟竟然比平時(shí)沉了那么多，這是我出發(fā)前所沒有料到的。
走走停停，不知走了多久，終于到達(dá)了姨媽家。大門緊閉，我隔著窗戶叫醒了還在睡覺的姨媽。當(dāng)姨媽披著睡衣跑出來迎接，我的任務(wù)就這么光榮地完成了！
所以，在我的記憶中，我?guī)缀鹾苌俾牭綃寢寣ξ疫@個(gè)不會(huì)做，那個(gè)做不好的指責(zé)。相反，因?yàn)槭艿娇隙ㄅc鼓勵(lì)，我總是想盡辦法想去分擔(dān)父母的事兒，去完成那些明明是大人分內(nèi)的事情。即便是遇到了困難，我都會(huì)自己想盡辦法去完成。
原來，我與孩子童年的差距，就在“魚缸”到“水池”的距離。一個(gè)人的能力受制于他的主觀能動(dòng)性，如果發(fā)自內(nèi)心地愿意去完成一件事情，真的沒有什么不可能完成，而在解決問題的過程中，能力自然而然就培養(yǎng)了。
（三）
魚需要自由的成長空間，孩子更是如此。在現(xiàn)實(shí)生活中，作為父母的我們，太過于包辦孩子的生活事務(wù)，孩子只需要學(xué)會(huì)接納，不需要學(xué)著去選擇，所以他們變得知識很豐富，能力卻堪憂。
給孩子自由，并非意味著放任孩子自由，它的正確定義應(yīng)該是，關(guān)注孩子的活動(dòng)，但并不在言行上過多進(jìn)行干涉。這種關(guān)注與被關(guān)注，可以讓孩子在獨(dú)立完成一件事的過程中遇到困難了，他們能求助于父母；而父母，也可以在孩子需要的時(shí)候，施以援手。
育兒的道理大多看似簡單，具體落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中卻難以堅(jiān)持。那么我們且將目標(biāo)拆分到細(xì)節(jié)中，先從思想根源做好這兩點(diǎn)，解放了思想，才能促進(jìn)行動(dòng)。
孩子學(xué)會(huì)思考
擅于思考的孩子，往往具有獨(dú)特的個(gè)性，遇事有主見，更具創(chuàng)新能力，未來更好掌握自己的人生。
引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思考，首先要在家庭中營造一種勤于思考的氛圍。凡事父母先停一停，問問孩子的看法，再亮出觀點(diǎn)。
比如說：孩子洗澡換衣服這件事。一般情況下，父母都習(xí)慣了幫著孩子準(zhǔn)備好換身的衣服，也會(huì)有條不紊地指導(dǎo)孩子，哪一件要換，哪一件不用換。
引導(dǎo)孩子思考怎么做？不妨把這個(gè)問題交給孩子來解決，問一問孩子：哪些衣服，你覺得要換？當(dāng)孩子提出有不恰當(dāng)?shù)牡胤?，父母及時(shí)幫著說明矯正，把教育隱藏于無痕中，同樣是一件換衣服的小事，卻因?yàn)檫@一問，對孩子多了生活的判斷與認(rèn)識。
父母學(xué)會(huì)答疑
每一個(gè)孩子都有“打破砂鍋問到底”的潛質(zhì)，從一開始，孩子對身邊一切事物充滿了好奇，他們會(huì)不斷追問父母“為什么？為什么？為什么？”
每一個(gè)父母在一開始都是盡責(zé)地，但是漸漸地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的追問伴隨著年齡的增長而漸漸減少了！其中的很大一部分原因來自父母的回應(yīng)。當(dāng)父母對孩子的提問表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣時(shí)，孩子就會(huì)受到極大的鼓舞，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探索問題的欲望也會(huì)不斷得到增強(qiáng)。因此，父母要多傾聽孩子的想法，認(rèn)真對待孩子提出的問題，與孩子共同思考，共同探討。
愛因斯坦說過這樣一句話：“學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷，比獲得知識更重要?！?/span>
無論是引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思考，還是父母學(xué)會(huì)答疑，最終的落腳點(diǎn)都是啟發(fā)孩子的獨(dú)立思考能力。讓孩子沖出“魚缸”的束縛，到魚缸外面去發(fā)現(xiàn)，去尋找，去歷練，去做一條自由自在、快樂成長的魚兒！
“心有多大，舞臺就有多大”，不試試，怎么知道呢？
