研究背景：
新一輪課程改革給課堂教學(xué)帶來了生機和活力，全國范圍內(nèi)掀起實踐研究性學(xué)習(xí)的熱潮。由于應(yīng)試教育的壓力、教師自身對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識不足、指導(dǎo)學(xué)生語文研究性學(xué)習(xí)的文章偏少等原因，迫切需要加強這方面的工作，在具體的課堂教學(xué)實施的過程中，師生教與學(xué)之間心理上的對抗，傳統(tǒng)教學(xué)模式的長期影響以及重結(jié)果輕過程、重接受輕體驗、重競爭輕合作、重教師主導(dǎo)輕學(xué)生主動的心理定勢等諸多因素嚴(yán)重阻礙了探究性學(xué)習(xí)的實施和發(fā)展，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)了浮躁、盲目追從和形式化的傾向，使自主學(xué)習(xí)流于形式，合作、探究流于形式，從而導(dǎo)致一提到語文學(xué)習(xí)，我們馬上想到的是依然是“讀書”、“做練習(xí)”、“考試”等等。選擇研究課題是升展研究性學(xué)習(xí)邁出的第一步，直接關(guān)系到研究性學(xué)習(xí)活動能否順利開展。
目的意義：
它把課堂教學(xué)從單純的傳授知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會自主探究，更多關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展。這一根本的轉(zhuǎn)變，對于實現(xiàn)新課程的基本理念、把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才具有重要的意義。那么，使學(xué)生在學(xué)習(xí)具體學(xué)科時變革舊的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生獲取關(guān)于探究學(xué)習(xí)的直接經(jīng)驗、發(fā)展創(chuàng)新精神和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生個性健全發(fā)展。
實施計劃：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，運用文獻(xiàn)研究法、行動研究法、個案研究法及調(diào)查法等研究方法，通過在本校及周邊學(xué)校聽課、評課，觀摩專家講座，以及和一些老師、學(xué)生進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)要想培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
①應(yīng)該創(chuàng)設(shè)寬松的文教學(xué)環(huán)境氛圍，建立民主的師生關(guān)系、喚醒學(xué)生的自主意識，優(yōu)化我們的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好思維習(xí)慣，從宏觀上為培養(yǎng)學(xué)生的探究能力打好基礎(chǔ)。
②教師應(yīng)該發(fā)揮自己的積極作用，如，把握好探究活動的方向;發(fā)揮好自身積極的引導(dǎo)作用;通過交流，參與學(xué)生的探究過程;教給學(xué)生正確的方法;通過激勵，樹立學(xué)生的探究信心等。
③利用好課堂教學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，根本出路在于重建課堂。正確活用教材，營造探究型的課堂文化，課堂上的動態(tài)生成都對培養(yǎng)學(xué)生的探究能力有極大的幫助;而且，探究從問題開始，“問題”往往被視為探究的核心，所以，老師要在課堂教學(xué)中積極地創(chuàng)設(shè)疑難情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并在實踐中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，在探究問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
預(yù)期成果：
1·全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)
在語文課改實驗中有非常特殊的意義，課標(biāo)強調(diào)的是使全體學(xué)生都能獲得基本的語文素養(yǎng)。強調(diào)兩個“全”，一是面向全體，落實到人（即提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)）；一是提高學(xué)生全面的語文素養(yǎng)，這是語文教學(xué)的出發(fā)點和根本歸宿。巢宗祺教授明確說明，語文素養(yǎng)是指“字詞句篇的積累，語感，思維品質(zhì)，語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，識字寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力，文化品位，審美情趣，知識視野，情感態(tài)度，思想觀念等內(nèi)容。能力包含其中。”課標(biāo)總目標(biāo)中所列的10條要求，是對接受義務(wù)教育的每一個學(xué)生在語文素養(yǎng)方面的基本要求。全面提高語文素養(yǎng)，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力、體現(xiàn)合作、探究、自主學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維、實踐能力的發(fā)展。
2·促進(jìn)學(xué)生語文實踐能力的提高
語文學(xué)科知識最大的特點就是實用性，貼近學(xué)生生活實際。語文研究性學(xué)習(xí)課程就給學(xué)生創(chuàng)造了一次語文實踐的機會，利用語文實踐過程運用已知語文知識、學(xué)習(xí)求知語文知識，通過活動不僅提高掌握語文知識的能力，而且提高語文實踐能力。
3·提高學(xué)生分析、判斷、解決語文問題的能力
分析判斷能力是語文思維能力的核心之一，語文研究性學(xué)習(xí)課程為學(xué)生能力培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)了一個開放性環(huán)境，學(xué)生主動收集和加工處理信息的過程，也是學(xué)生激活已有的知識儲存、學(xué)習(xí)和運用一些研究方法、發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程。通過生活實際問題的提出、解決，從中需要學(xué)生站在相關(guān)信息的基礎(chǔ)上做出正確的分析、判斷，這對學(xué)生來說是一次能力實踐的機會，更是一次提高分析判斷語文問題能力的機會。
本站僅提供存儲服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請
點擊舉報。
