[摘要]
現(xiàn)代教育技術(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段的革命。它集圖、文、聲、色、像于一體，為教師和學(xué)生提供了豐富的教育教學(xué)資源。在教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息強(qiáng)度，增大信息密度，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展，人人發(fā)展?；橄鬄榫唧w，促進(jìn)形象思維向抽象思維過渡，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效率。
[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化、興趣、創(chuàng)新、能力培養(yǎng)
現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，教育面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教育要跟上科學(xué)和社會發(fā)展的步伐，必須突破傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式。以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為標(biāo)志的現(xiàn)代教育技術(shù)對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。利用現(xiàn)代教育媒體，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)能提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，引起學(xué)生的注意和興趣，促使學(xué)生在感情上和行為上都積極參與學(xué)習(xí)的全過程，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。
一、課堂教學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中講“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。” 因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中要聯(lián)系生活中的問題及情景，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近生活。以學(xué)生身邊的事物來來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，努力達(dá)到“課伊始，趣亦生；課進(jìn)行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存。”的境界。例如： 我在教學(xué)“軸對稱”這一抽象概念時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)的：利用幾何畫板制作了一只會飛的花蝴蝶，當(dāng)這只蝴蝶“飛”上屏幕時(shí)，立刻就吸引了全體同學(xué)的注意，平時(shí)不太愛上數(shù)學(xué)課的學(xué)生這時(shí)也活躍了起來。同學(xué)們根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運(yùn)動(dòng)中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解了“軸對稱”的定義，并受到這一現(xiàn)象的啟發(fā)，舉出了不少軸對稱的其他實(shí)例。這時(shí)再在屏幕上顯示出成軸對稱的兩個(gè)三角形，并利用幾何畫板的動(dòng)畫和隱藏功能，時(shí)而讓兩個(gè)對稱的三角形動(dòng)起來，使之出現(xiàn)不同情況的對稱圖形（例如圖形在對稱軸兩側(cè)、兩圖形交叉或是對稱點(diǎn)在軸上等）；時(shí)而隱去或顯示一些線段及延長線。在這種形象化的情境教學(xué)中，學(xué)生們一點(diǎn)不覺得枯燥，相反在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下他們始終興趣盎然地在認(rèn)真觀察、主動(dòng)思考，并逐一找出了對稱點(diǎn)與對稱軸之間、對稱線段與對稱軸之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上學(xué)生們很自然地就發(fā)現(xiàn)了軸對稱的三個(gè)基本性質(zhì)并理解了相應(yīng)的定理，從而既實(shí)現(xiàn)了直覺思維與邏輯思維的有機(jī)結(jié)合，又實(shí)現(xiàn)了對知識意義的主動(dòng)建構(gòu)。
二、自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，
“21世紀(jì)的課堂，應(yīng)該是學(xué)生真正成為主體的課堂?！?1世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)重要任務(wù)是全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)必須在課堂教學(xué)中藝術(shù)地引導(dǎo)學(xué)生敢于參與，樂于參與，善于參與，真正做到自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展與使用，為學(xué)生思維活動(dòng)提供最大限度的伸展空間，為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)充分展示自我的個(gè)性。優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，獲得新知。
新課程中大力提倡自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式。通過觀察、比較、交流等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度、與價(jià)值觀的整體發(fā)展，對培養(yǎng)未來需要的創(chuàng)新人才具有重要的意義。
現(xiàn)代教育媒體的使用，正符合新課程這一理念。知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下，不但使學(xué)生掌與技能，還展示了學(xué)生學(xué)習(xí)過程，知識的形成過程，同時(shí)使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得以提高,有了多角度思考方法和多種解題思路。學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能，也存在著參差上的差異，要注握知識重個(gè)別，因材施教，通過課題實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生主體、自主的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異，各抒己見，培養(yǎng)其思想的多向性、批判性及獨(dú)特性?！堕L方體及正方體》的教學(xué)過程如下：
1、探究新知，研究長方體和正方體的體積，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件“探索之旅”1、試一試：學(xué)生研究用1立方厘米的小正方體木塊組成的圖形的體積填空，教師瀏覽學(xué)生的答題情況，進(jìn)行監(jiān)控，在大屏幕上展示，學(xué)生談自己的想法。
2、做一做：學(xué)生動(dòng)手操作自己探索長方體的體積，根據(jù)要求動(dòng)手操作24個(gè)體積是1立方厘米的小正方體，組成長方體，填好表格，教師監(jiān)控，在大屏幕上展示學(xué)生不同的操作過程。
層數(shù)
個(gè)數(shù)
體積
立方厘米
長
厘米
寬
厘米
高
厘米
3、小組交流各自的探索方法和得到的結(jié)論。
4、小組匯報(bào)，每組探索方法和得到的結(jié)論，教師在大屏幕上展示學(xué)生各自的方法，全班同學(xué)進(jìn)行交流。
（1）長8厘米、寬1厘米、高3厘米
（2）長4厘米、寬2厘米、高3厘米
（3）長2厘米、4厘米、高3厘米
（4）長1厘米、寬8厘米、高3厘米……
探索得到的結(jié)論：長方體的體積＝長×寬×高
5推導(dǎo)正方體的體積；學(xué)生推導(dǎo)并交流，說明理由：正方體是特殊的的長方體，長、寬、高都相等，所以
正方體的體積＝棱長×棱長×棱長
三、多元化的現(xiàn)代教育技術(shù)，體現(xiàn)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)
創(chuàng)新—是以探索和求新為特征，實(shí)踐能力是人之主體性的靈魂。通過課件教學(xué)不但使學(xué)生掌握了知識與技能，還展示了學(xué)生學(xué)習(xí)過程，同時(shí)使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得以提高,有了多角度思考方法和多種解題思路。提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。促進(jìn)學(xué)生主體、自主的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異，各抒己見，培養(yǎng)其思想的多向性、批判性及獨(dú)特性，動(dòng)手操作能力得以提高和發(fā)展。
還是以《長方體與正方體》為例，其中有一解決問題的環(huán)節(jié)：學(xué)生點(diǎn)擊，在網(wǎng)上操作，解決問題。過程如下：
1、小擂臺－學(xué)生點(diǎn)擊“小擂臺”，求長方體和正方體的體積，進(jìn)行比賽，教師監(jiān)控、展示學(xué)生操作情況，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)遙控輔導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)交流。
2、訓(xùn)練場－學(xué)生點(diǎn)擊“訓(xùn)練場”，解決3個(gè)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，教師監(jiān)控、展示學(xué)生操作情況，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)遙控輔導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)交流。
3、自由港－學(xué)生點(diǎn)擊“自由港”，自己選擇長方體或正方體，進(jìn)行測量、微機(jī)操作，教師監(jiān)控、展示學(xué)生操作情況，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)遙控輔導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)交流。
4、智慧泉－學(xué)生點(diǎn)擊“智慧泉”，里面3個(gè)有探索難度的問題，學(xué)生可以自己選擇，進(jìn)行解決，教師監(jiān)控、展示學(xué)生操作情況，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)遙控輔導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)交流。
四、綜合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、處理信息的能力
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要重視學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)提高他們收集信息、整理信息和處理信息的能力。信息技術(shù)為我們提供了一個(gè)將數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系的理想的媒介和工具。教師可以利用媒體設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的豐富資源以及計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去收集信息、提出問題、分析問題、解決實(shí)際問題。例如，在學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)”以后，我要求學(xué)生分小組自己選擇項(xiàng)目，擬定統(tǒng)計(jì)方案，編制統(tǒng)計(jì)圖表。學(xué)生接受任務(wù)后，實(shí)地考察或從網(wǎng)上、報(bào)刊中搜集材料，選擇自己感興趣或熟悉的問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。同學(xué)們有的選擇自己班級同學(xué)的身高，有的選擇本班信息技術(shù)的使用情況，也有的選擇本班學(xué)生的消費(fèi)情況，還有的則到網(wǎng)上查詢我國人口分布情況、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的增長情況……，然后通過在線討論或電子郵件進(jìn)行溝通和討論，對收集到的信息進(jìn)行篩選、整理，利用文字處理等工具，制作出圖文并茂的統(tǒng)計(jì)圖表。在這種學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)的知識，還深刻地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源生活，又服務(wù)于生活，從而形成學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望與信心。
實(shí)踐證明，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，確實(shí)優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。學(xué)生通過人機(jī)對話，積極動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，卓有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享。
