找準(zhǔn)講點(diǎn)··評析疑點(diǎn)··鞏固重點(diǎn)
在初三政治復(fù)習(xí)中，練習(xí)講評課是常見的課型。講評課的效率直接制約著政治復(fù)習(xí)的效益。怎樣上好講評課，使講評課的效率最大化?作為講評課組織者的教師，要搞清楚講評什么、怎么講評以及講評所要達(dá)到的目的，也就是要找準(zhǔn)講點(diǎn)，辨析疑點(diǎn)，鞏固重點(diǎn)，從而提高練習(xí)講評課的教學(xué)實(shí)效。
一、找準(zhǔn)講點(diǎn)——提高講評實(shí)效的前提
練習(xí)講評就是教師根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練中暴露的問題組織有針對性地評析。練習(xí)講評只有找準(zhǔn)問題，也就是找準(zhǔn)講點(diǎn)，教師知道講評什么，講評才能有的放矢，才能有針對性，這是提高講評實(shí)效的前提。
1．訓(xùn)練批改要到位。
問題的發(fā)現(xiàn)首先必須建立在學(xué)生訓(xùn)練、教師批改的基礎(chǔ)上。教師必須有意識有目的地布置練習(xí)，練習(xí)必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明的要求，與社會熱點(diǎn)相結(jié)合，利于基礎(chǔ)知識的理解鞏固、學(xué)生能力情感得到提升的要求。如果隨意地布置學(xué)生練習(xí)，對學(xué)生的訓(xùn)練不加以監(jiān)督和管理，也不能很好地進(jìn)行批改，就不能很好地了解學(xué)生訓(xùn)練的實(shí)情，也難以找準(zhǔn)學(xué)生訓(xùn)練中暴露的問題。這樣的講評可能會因?qū)W生訓(xùn)練不到位而缺乏師生認(rèn)識上的共鳴；可能會因教師主觀判斷而導(dǎo)致講評重點(diǎn)的定位不準(zhǔn)確。在這種訓(xùn)練和批改都不到位的情況下組織講評，缺乏針對性，頗有點(diǎn)盲人摸象或一廂情愿，教學(xué)的效率便可想而知了。初三復(fù)習(xí)時(shí)間緊任務(wù)重，容不得我們隨意盲目地進(jìn)行講評教學(xué)。實(shí)戰(zhàn)演練式的訓(xùn)練、精細(xì)認(rèn)真的批改才能為講評提供準(zhǔn)確素材和依據(jù)，才能使練習(xí)講評真正找準(zhǔn)講點(diǎn)，以便“對癥下藥'。
2．講前準(zhǔn)備要充分。
科學(xué)的講評要求教師在課前精心準(zhǔn)備。教師要認(rèn)真分析試卷中知識點(diǎn)的分布情況、試卷的難易度及所占分?jǐn)?shù)比例，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)和分析學(xué)生的答題情況。一方面要掌握學(xué)生在各考點(diǎn)上的得分、失分情況以及典型錯(cuò)誤，將學(xué)生答卷中出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸類、排序，并根據(jù)學(xué)生存在的問題來確定矯正的途徑與方式；另一方面通過分析試題的命題思路，考查角度和考查意圖，進(jìn)一步思考如何指導(dǎo)學(xué)生理順答題思路，掌握答題技巧，提高解題能力。這樣有利于教師在講評時(shí)分清輕重緩急，有層次有重點(diǎn)地講解，避免重點(diǎn)不突出、主次不分。因此初三教師最好要有自己的學(xué)生作業(yè)批閱筆記，及時(shí)將學(xué)生訓(xùn)練中的情況作好記錄，以便分析整理，掌握第一手資料。
二、評析疑點(diǎn)——把握講評實(shí)效的關(guān)鍵
所謂疑點(diǎn)，就是學(xué)生訓(xùn)練中暴露出的問題、錯(cuò)誤以及對重點(diǎn)知識、原理的理解偏差。對疑點(diǎn)的評點(diǎn)分析是練習(xí)評講中最重要的一環(huán)，對疑點(diǎn)評析是否到位是判斷評講成功與否、講評實(shí)效高與低的一個(gè)關(guān)鍵。
1．突出重點(diǎn)不含糊。
評析疑點(diǎn)時(shí)一定要有針對性，應(yīng)針對練習(xí)中存在的有代表性、普遍性的問題與學(xué)生一起重點(diǎn)評點(diǎn)和分析。講評時(shí)要根據(jù)課前對訓(xùn)練分析的結(jié)果，講共性，講規(guī)律，講知識的盲點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)，要避免面面俱到、含糊不清、輕重不分、主次不明。對那些很少或幾乎沒有差錯(cuò)的題目通常不作講評，對部分學(xué)生有差錯(cuò)的習(xí)題可適當(dāng)講評。這樣既能幫助學(xué)生解決考題中暴露的主要問題，又能加深學(xué)生對習(xí)題所涉及的相關(guān)知識點(diǎn)的理解和記憶，真正體現(xiàn)“因材施教，因題而異”的教學(xué)原則。這樣講評的時(shí)間也得到了保證，效果也更明顯。
2．分析細(xì)致不馬虎。
教師在評析疑點(diǎn)時(shí)，要跟學(xué)生一起分析題目的背景怎樣?要求是什么?從什么角度回答?學(xué)生為什么會出現(xiàn)偏離命題要求的思路?答題應(yīng)從何下手等。要跟學(xué)生分析如何審題，引導(dǎo)學(xué)生找到解題的切入點(diǎn)；分析解題的思路和方法，教會學(xué)生學(xué)會做題……講評時(shí)教師不能只是講練習(xí)的參考答案，而是重點(diǎn)在于評點(diǎn)、分析學(xué)生的答案及其傾向性問題，并以此為突破口，進(jìn)行舉一反三，從多個(gè)側(cè)面，多個(gè)角度進(jìn)行合理拓展，使學(xué)生對問題有清醒的認(rèn)識，并努力將教師對問題的評點(diǎn)分析內(nèi)化為學(xué)生自身的一種基本素養(yǎng)，從而提高審題和解題的能力，提高知識的遷移能力。如果教師的講評重點(diǎn)只是對照參考答案講解，講評也就變成了講解，重點(diǎn)偏離了，效果就必然是低下的。同時(shí)，教師講評時(shí)還要對學(xué)生的答案作仔細(xì)分析點(diǎn)評，不能只停留在簡單的判斷正誤上。要分析學(xué)生回答的要點(diǎn)有沒有道理，為何會出現(xiàn)不該回答的要點(diǎn)，思路上到底出了什么偏差，今后如何防止類似錯(cuò)誤。教師對這些問題耐心細(xì)致的評析，練習(xí)講評才能觸及問題的要害和實(shí)質(zhì)，才能真正達(dá)到講評的目的，提高練習(xí)講評的實(shí)效。
三、鞏固重點(diǎn)——落實(shí)講評實(shí)效的歸宿
練習(xí)講評不能只停留在對習(xí)題內(nèi)容的分析與解題方法的指導(dǎo)上，講評后教師要幫助學(xué)生做好鞏固工作。對學(xué)生來說，對習(xí)題內(nèi)容的理解與解題方法的掌握是為了更好地鞏固基礎(chǔ)知識，這是落實(shí)講評實(shí)效的目的和歸宿。
1．留給學(xué)生充足時(shí)間消化講評內(nèi)容。
為了鞏固講評結(jié)果，教師在講評后，要留有一定的時(shí)間讓學(xué)生消化講評內(nèi)容，做到溫故而知新。要求學(xué)生在講評的基礎(chǔ)上再認(rèn)真思考練習(xí)所涉及知識點(diǎn)或能力點(diǎn)，明白自己的失分點(diǎn)，理清解題的思路。在此過程中教師也可進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。最后讓學(xué)生把自己的典型錯(cuò)題整理到自己的錯(cuò)題集中，以便隨時(shí)查閱反思，避免下次再犯類似的錯(cuò)誤，從而提高認(rèn)知水平和解決問題的能力。
2．通過強(qiáng)化矯正訓(xùn)練拓展學(xué)生思維。
講評效果的進(jìn)一步鞏固要通過強(qiáng)化矯正訓(xùn)練來完成，要給學(xué)生進(jìn)一步實(shí)踐、總結(jié)和反思的機(jī)會。教師應(yīng)采取必要手段及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)檢測、補(bǔ)償練習(xí)或變式訓(xùn)練，以發(fā)現(xiàn)問題，再行解決，以期強(qiáng)化該知識點(diǎn)或能力點(diǎn)的鞏固，訓(xùn)練學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的思路，直到學(xué)生能靈活運(yùn)用、真正掌握為止。在強(qiáng)化訓(xùn)練的同時(shí)，教師還要適時(shí)對講評內(nèi)容進(jìn)行理性歸納，在由點(diǎn)到面、由具體到抽象、由感性到理性的認(rèn)識過程中，幫助學(xué)生從個(gè)別試題訓(xùn)練中總結(jié)提升出一類問題的理性解題規(guī)律，以便做到舉一反三，應(yīng)對各種相似相近相關(guān)問題的解答。任何練習(xí)講評如果就題講題，只能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行淺層次狹隘的思考，難以培養(yǎng)學(xué)生深刻思考問題的習(xí)慣。初三中考恰恰檢測的就是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力。對知識的理解和感悟能力、實(shí)踐和探究的能力。有些省市初三政治中考采用開卷考試的形式，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力、開放創(chuàng)新的能力顯得尤為重要，而這些靠死記硬背、機(jī)械重復(fù)是難以實(shí)現(xiàn)的。因此初三政治教師必須要做到精選訓(xùn)練材料，精當(dāng)組織評析，精心歸納提升，并通過適時(shí)適度的訓(xùn)練鞏固，提高講評實(shí)效。
總之，“授人以魚不如授人以漁”。思想品德練習(xí)講評課真正做到了找準(zhǔn)講點(diǎn)、評析疑點(diǎn)、鞏固重點(diǎn)，不僅有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)；而且可以促使學(xué)生不斷總結(jié)、吸取各階段學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更好地鞏固和深化所學(xué)知識，查漏補(bǔ)缺，啟發(fā)思維，開闊思路，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，使思想品德講評課收到實(shí)實(shí)在在的效果，真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用。
