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【教育】孩子寫作業(yè)反映出的嚴(yán)重問(wèn)題,你家孩子屬于哪一種?

寫作業(yè)只是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的學(xué)習(xí)的階段,更多的是學(xué)習(xí)如何處理事情,但其實(shí)無(wú)論是孩子還是家長(zhǎng),都是一次成長(zhǎng)的過(guò)程。家長(zhǎng)一定要找到原因,對(duì)癥下藥,才能改變孩子寫作業(yè)磨蹭的毛病。

很多家長(zhǎng)可能都會(huì)遇到這樣的難題:孩子寫作業(yè)太慢,老是不能按時(shí)完成作業(yè)。這個(gè)問(wèn)題非常令人頭疼,拖拖拉拉,磨磨唧唧,沒完沒了。

 

可是,即使你坐在他旁邊,盯著孩子寫,一筆一劃指導(dǎo)他寫,孩子未必能改變寫作業(yè)磨蹭的毛病。這是怎么回事呢?



這是因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)沒有找到孩子寫作業(yè)慢的真實(shí)原因:

孩子寫作業(yè)慢,有可能是因?yàn)樗麠l理性差——學(xué)習(xí)無(wú)方法;也有可能是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差——學(xué)習(xí)沒有興趣;學(xué)習(xí)有困難,還有可能是時(shí)間觀念差——不會(huì)管理時(shí)間。家長(zhǎng)一定要找到原因,對(duì)癥下藥,才能改變孩子寫作業(yè)磨蹭的毛病。


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條理性差,做題沒順序,

總是在亂找東西


一會(huì)找找橡皮,一會(huì)找找鉛筆,本來(lái)是一個(gè)小時(shí)就能做完的作業(yè),他就要花兩個(gè)小時(shí),甚至更多。而且一會(huì)寫幾道語(yǔ)文題,一會(huì)再去做做數(shù)學(xué)題,不按照順序來(lái)。

老師在批改作業(yè)時(shí)也發(fā)現(xiàn),這類的學(xué)生作業(yè)經(jīng)常不按照順序做,也不寫題號(hào),根本弄不清是哪道題,所以有些題經(jīng)常會(huì)做錯(cuò)或漏做。

對(duì)策

首先,父母要先告訴孩子,寫作業(yè)之前要做好準(zhǔn)備,文具,作業(yè)的順序都需要孩子來(lái)安排。沒有條理,也就是沒有做計(jì)劃的原因。父母要從小教育孩子養(yǎng)成事前準(zhǔn)備的好習(xí)慣,防止遇事慌亂。

真正要治本,還得在生活上和學(xué)習(xí)上全方位要求孩子,慢慢地從各方面放手,要讓孩子自己學(xué)著照顧自己,自己安排自己的生活和學(xué)習(xí)。父母不要手太勤,忍不住幫孩子去做,要學(xué)著做一個(gè)懶媽媽,甚至可以讓孩子適當(dāng)幫父母做點(diǎn)家務(wù),這樣孩子條理性也會(huì)越來(lái)越好。


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過(guò)于追求完美,
橡皮綜合癥


還有的孩子,雖然作業(yè)工整,成績(jī)也好,但有一個(gè)毛病,就是寫作業(yè)特別慢。

 

寫的字稍微有一點(diǎn)不整齊或者頁(yè)面有一點(diǎn)不干凈的地方,就會(huì)馬上擦掉重寫,有時(shí)甚至把本子擦破了,如同強(qiáng)迫癥一般。

對(duì)策:

喜歡使用橡皮,不停地擦來(lái)擦去的現(xiàn)象,心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合癥”。
 
一般是因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)壓力大,心情焦慮,怕出錯(cuò),對(duì)自己要求高才會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。
 
對(duì)患有“橡皮綜合癥”的孩子,父母不要過(guò)多指責(zé),可以用偶爾獎(jiǎng)勵(lì)的方式,來(lái)達(dá)到“治愈”目的。
 
比如和孩子約定好,如果能在少用橡皮的情況下還能較快較好地完成作業(yè),就能得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
 
如果孩子實(shí)在離不開橡皮,家長(zhǎng)最好把橡皮沒收,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練,孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會(huì)逐漸得到糾正。


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學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差
對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,做作業(yè)吃力


孩子本身的基礎(chǔ)就差,上課時(shí)又沒聽懂,回到家做作業(yè)自然費(fèi)勁。一個(gè)人干著自己頭疼的事,當(dāng)然不可能主動(dòng),于是就能拖則拖了。

對(duì)策:

了解孩子到底哪里掌握地不好,家長(zhǎng)可以自己給孩子補(bǔ)習(xí),或者告訴老師,讓孩子及時(shí)消化掉新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。
 
基礎(chǔ)是從小就要打好的,所以小學(xué)期間家長(zhǎng)一定要緊盯著孩子的作業(yè)學(xué)習(xí)情況,等到孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自然學(xué)習(xí)就不用家長(zhǎng)費(fèi)心了。
 
想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來(lái),每個(gè)人都是這樣,對(duì)于喜歡的事、有趣的事都愿意快點(diǎn)做;而對(duì)于枯燥的事,不那么有趣的事,則能拖則拖。因此,父母要多想辦法,盡量調(diào)動(dòng)孩子的寫作業(yè)興趣。


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注意力不集中,
無(wú)關(guān)動(dòng)作多


寫作業(yè)時(shí)總是東看西看,磨磨蹭蹭,一會(huì)兒玩橡皮,一會(huì)兒吃鉛筆,要么咬手指,而且寫一會(huì)兒就起來(lái)溜達(dá)一圈,到外摸摸看看。你家的孩子也有這樣的毛病嗎?

對(duì)策:

父母可以讓這樣的孩子分段寫作業(yè)。放學(xué)后,問(wèn)問(wèn)孩子總共有多少作業(yè),以20分鐘為一段,做20分鐘作業(yè)后,休息一會(huì)。這樣孩子更容易集中注意力完成作業(yè)。
 
給孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)的地方要簡(jiǎn)潔、整齊,尤其是書桌,不能堆放玩具等會(huì)分散孩子注意力的東西。


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協(xié)調(diào)性差,感統(tǒng)失調(diào)


孩子磨蹭還可能是孩子生理方面的原因。當(dāng)今中國(guó)家庭多為獨(dú)生子女家庭,家長(zhǎng)都視孩子為掌上明珠,兒童應(yīng)有的摸、爬、 滾、打、蹦跳等行為,在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。

 

兒童該爬的時(shí)候沒爬,日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差、該哭的時(shí)候不讓哭,口腔肌肉缺乏鍛煉,心肺功能弱,甚至語(yǔ)言表達(dá)差。

 

也就是說(shuō)寫作業(yè)時(shí),思維較快,但表達(dá)和寫較慢,于是經(jīng)常寫錯(cuò)、漏寫、跳字甚至串行,只能重新擦掉。有時(shí)寫了擦,擦了又寫,經(jīng)常把本子擦破。孩子自己也很著急,很生氣。

對(duì)策:

這樣的孩子,需要專門做一些感統(tǒng)訓(xùn)練。孩子是否有感統(tǒng)失調(diào),細(xì)心的父母只要有心,是能發(fā)現(xiàn)的。如果發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)不是因?yàn)閼B(tài)度問(wèn)題,不是因?yàn)橹饔^努力不夠,可以帶孩子到醫(yī)院去檢查一下,看看感統(tǒng)是否失調(diào)。如果確實(shí)有,只要堅(jiān)持做一段時(shí)期的感統(tǒng)訓(xùn)練,孩子就會(huì)有所好轉(zhuǎn)。

寫作業(yè)只是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的學(xué)習(xí)的階段,更多的是學(xué)習(xí)如何處理事情,但其實(shí)無(wú)論是孩子還是家長(zhǎng),都是一次成長(zhǎng)的過(guò)程。

 

孩子學(xué)知識(shí),家長(zhǎng)則是學(xué)如何育人,如何更好地理解孩子發(fā)出的每個(gè)信號(hào)。

 

因此家長(zhǎng)一定要找到原因,對(duì)癥下藥,才能改變孩子寫作業(yè)磨蹭的毛病。


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