昨天講了《培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的習(xí)慣，家長(zhǎng)要有計(jì)劃、有步驟》，我繼續(xù)講如何教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法。
怎樣的學(xué)習(xí)方法是好的？
眾說紛紜，可謂是八仙過海，各顯神通。
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我初二看了《學(xué)習(xí)的策略》以后，初三又看了一本清華大學(xué)生寫的學(xué)習(xí)方法。我初看覺得好厲害啊，好多學(xué)習(xí)方法我都沒做過，難怪能考清華。于是，我就照葫蘆畫瓢，嘗試應(yīng)用在自己的學(xué)習(xí)上。
但是我很快發(fā)現(xiàn)，與我的日常生活格格不入，我根本不適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方法。最重要的是，操作起來，頭緒太多又復(fù)雜，無法執(zhí)行下去。比如作者寫到，每天要寫一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃表，給每一科劃分相應(yīng)的時(shí)段。
但是他沒說，這個(gè)時(shí)段沒學(xué)完咋辦？或者遇到百思不得其解的難題，耗完全部時(shí)間還沒做出來，該如何……諸如此類的問題，讓我感到異常煩躁。
清華學(xué)霸可能沒有這樣的困擾，但別說學(xué)渣，就是以我這樣的學(xué)習(xí)力也經(jīng)常遇到學(xué)習(xí)上的問題。這就像梅西帶球過人，三兩下就過去了，但他很難對(duì)普通人的身體控制能力感同身受。
對(duì)每一個(gè)普通人而言，遇到各種問題是學(xué)習(xí)過程必然出現(xiàn)的事情。解決這些問題，就是提升學(xué)習(xí)力的過程。你會(huì)琢磨出一些解決問題的方法，形成自己的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，也可以參考別人的學(xué)習(xí)方法，但只有在你具備采納這些方法的條件，并且能靈活運(yùn)用、融會(huì)貫通時(shí)，才能產(chǎn)生效果。
生搬硬套，注定沒有好結(jié)果。
家長(zhǎng)不能孤立地從學(xué)習(xí)本身去找方法，應(yīng)該從孩子的性格、思維方式和行為風(fēng)格等方面做文章。畢竟，學(xué)習(xí)是一種日常行為，它所依賴的方法基礎(chǔ)，就是孩子的思考方法和行為方法。如果孩子連日常小事都做不好，思想犯糊涂，做事拖拉，那么學(xué)習(xí)方法就肯定有問題。
我看學(xué)習(xí)的方法，是一個(gè)金字塔的框架。
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每個(gè)孩子都有自己獨(dú)一無二的方法論，在幼兒園的時(shí)候就很明顯了。有些孩子被人欺負(fù)了，只會(huì)回家找媽哭，有些則會(huì)現(xiàn)場(chǎng)就打回來；有些會(huì)和其它小朋友建立關(guān)系，形成聯(lián)盟；還有些會(huì)察言觀色，知道抱大腿或者及時(shí)躲避。
比如吃葡萄，有人會(huì)先吃小的/壞的，再吃大的/好的，想的是把好東西留在最后享受，這是延遲滿足；有人會(huì)先吃大的/好的，再吃小的/壞的，這是及時(shí)行樂。或者，有人會(huì)全部吃光光，有人會(huì)分享給別人，還有的人會(huì)把一些葡萄留下來，等下次吃。
這就是不同的思考方法和行為方法的體現(xiàn)，然后就有了不同的學(xué)習(xí)方法。
我吃喜歡的東西，每次只吃一點(diǎn)點(diǎn)，有點(diǎn)小滿足就夠了，不要大滿足。這是我應(yīng)對(duì)小時(shí)候飲食匱乏的方法。那時(shí)深圳的親戚會(huì)給我們帶藍(lán)罐曲奇，我們每天或每隔幾天才會(huì)吃一兩塊，就想讓享受和期待的時(shí)光再久一些。
所以我學(xué)習(xí)也喜歡做長(zhǎng)期的規(guī)劃，新書發(fā)下來，會(huì)大致安排每周看多少章節(jié)，能跟得上進(jìn)度。我就這樣不急不慢地學(xué)習(xí)，從來都不會(huì)在考試前夕瘋狂復(fù)習(xí)，因?yàn)楦静恍枰?/p>
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但是這個(gè)學(xué)習(xí)方法的說法，還是太抽象了。所以要繼續(xù)細(xì)分，學(xué)習(xí)需要收集、分析、整理、理解、總結(jié)、練習(xí)等多個(gè)步驟，每個(gè)步驟都有具體的方法。
比如收集信息就有方法，有些人喜歡聽音頻，有些喜歡看視頻，還有人喜歡看電子書。而我就喜歡看紙書和書面文字，因?yàn)槲艺J(rèn)為這是最高效、最直接、最系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。
當(dāng)我遇到任何新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首先想到的，就是去找一本這個(gè)領(lǐng)域頂尖大牛寫的書。這么選擇的道理有兩個(gè)：第一，書是成體系的，能幫我快速建立學(xué)習(xí)框架；第二，要學(xué)最學(xué)最好的，而真正的大牛寫的書也很通俗易懂，通透的人就有這個(gè)本事。
取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。
然后再往上一層，是具體的學(xué)習(xí)過程了，閱讀有閱讀的方法，做題有做題的方法，背誦有背誦的方法。
有人閱讀，喜歡用筆劃線，時(shí)不時(shí)做點(diǎn)注解；而我就一直看，根本不動(dòng)筆，以前會(huì)看完之后再摘抄一些覺得好的語句。說不上哪種更好，就是看自己的需要和讀書習(xí)慣。
這些具體的學(xué)習(xí)過程方法，再應(yīng)用到相應(yīng)的學(xué)科上。就以英語為例，有聽、說、讀、寫四個(gè)方面。我為了提升口語，想了一個(gè)方法，即讀新概念英語100遍。這個(gè)讀100遍的方法，又還有“畫正字”這個(gè)小環(huán)節(jié)，它也有方法。
總的來說，大的方法之下，還有小方法，好的學(xué)習(xí)方法一定是有細(xì)節(jié)的，而不是泛泛而談。
和前文學(xué)習(xí)的習(xí)慣一樣，學(xué)習(xí)的方法也可以大小兩頭一起著手，不要功利地只直接盯著學(xué)習(xí)方法。
從底層大的方面，家長(zhǎng)要教會(huì)孩子做事的方法。干家務(wù)活，就是最好的教學(xué)場(chǎng)景。
舉個(gè)例子：打掃屋子。
一般的方法，是先丟棄垃圾，然后將各項(xiàng)物品歸位，最后再做清掃、擦洗的工作。這個(gè)過程就需要思考做事方法。
也可以換一種思路，每次只清理一個(gè)角落。如先從衣柜開始，翻出那些破舊的、再也不能穿的衣物，打包準(zhǔn)備丟棄或者送出；然后按照春夏秋冬的季節(jié)，將衣物分類；再分成上裝、下裝、內(nèi)衣襪子等類別，這樣就可以很方便地找到了。
還有一個(gè)奇葩的方法，就是衣柜里都是同樣的衣服和襪子，每天都重樣。這樣就能省去挑選衣服、搭配的時(shí)間和精力。采用這種方法的著名人物有蘋果喬布斯、臉書的扎克伯格。
從頂層小的方面，家長(zhǎng)可以從一個(gè)小事情切入，教孩子“記正字”的方法。這個(gè)方法的作用，是讓孩子學(xué)會(huì)記錄學(xué)習(xí)的進(jìn)度，量化并形象化學(xué)習(xí)成果，積累成就感。
比起5%、30%、90%這樣單調(diào)的數(shù)字，
正
正正正正正正
正正正正正正正正正正正正正正正正正正
能讓人直接看到自己努力的成果。
當(dāng)年我就是看到書上那密密麻麻的正字，才能一直保持著讀新概念英語100遍的熱情。
我還要強(qiáng)調(diào)一下，學(xué)習(xí)方法并沒有優(yōu)劣之分，只有適合與否。適合自己使用的學(xué)習(xí)方法，高效又節(jié)約時(shí)間；不適合的學(xué)習(xí)方法，抵消又浪費(fèi)精力。
如果自己沒有能力原創(chuàng)學(xué)習(xí)方法，可以參考，拿來就用，但要注意進(jìn)行改進(jìn)，使其能夠匹配自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我所有的學(xué)習(xí)方法，幾乎都是這么來的，這邊拿一點(diǎn)，那邊湊一塊，慢慢組裝成自己的學(xué)習(xí)方法體系。
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，就是這個(gè)意思。
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