幼師印象
我的童年隨父母在一個(gè)山清水秀的山村小學(xué)度過(guò)的，他們都是小學(xué)教師。小學(xué)附設(shè)的幼兒園里曾有位能歌善舞、和藹可親的雪雁老師，她是我的啟蒙老師，“文革”前福州幼師的畢業(yè)生。后來(lái)，也就是恢復(fù)高考那年，幼兒園又有另一位勤奮好學(xué)、多才多藝的愛(ài)蘭老師考上了福州幼師，因此，“幼師”成為我童年的偶像。八十年代初，我初中畢業(yè)，恰逢福州幼師首次招考小中專(zhuān)，我成了全縣三名幸運(yùn)兒之一被錄取。
選擇幼師作為職業(yè)，完全是受童年生活的影響，直到現(xiàn)在，我也從未想過(guò)改行，而是越來(lái)越慶幸當(dāng)初做了這個(gè)選擇，也越來(lái)越喜歡這個(gè)職業(yè)。我喜歡孩子，喜歡童心世界的純真無(wú)瑕；我喜歡幼教這份工作，喜歡性格活潑、真誠(chéng)友善的同行。教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“兒童是每個(gè)人的溫情和愛(ài)的感情匯聚的唯一焦點(diǎn)，一談起兒童，人的內(nèi)心就會(huì)變得溫和、愉快，整個(gè)人類(lèi)都享受他喚起的這一深厚情感，兒童是愛(ài)的源泉”。很慶幸，我身處這樣的源泉中。
十年磨礪
1986年夏天，我從幼師畢業(yè)，分配到建甌市實(shí)驗(yàn)幼兒園任教。剛走上工作崗位，就擔(dān)任起一個(gè)中班的班主任，配班的是一名代課老師。記得上第一堂課時(shí)，懵懂的我覺(jué)得世上最難的事情就是讓活蹦亂跳的孩子“安靜”下來(lái)。后來(lái)，每當(dāng)我沒(méi)有上課時(shí)，便悄悄地觀(guān)摩同行的教學(xué)，向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)她們?nèi)绾谓M織孩子“排隊(duì)”、“上課”，學(xué)習(xí)她們的日常教學(xué)管理，學(xué)習(xí)她們主持家長(zhǎng)會(huì)……邊學(xué)習(xí)邊運(yùn)用，受益匪淺。我的床頭、案頭總是擺滿(mǎn)了幼教刊物和書(shū)籍，在書(shū)中我結(jié)識(shí)了許多良師益友，他們的真知灼見(jiàn)讓我少走了許多彎路。書(shū)的作用是日積月累的，說(shuō)不出影響最大的是一本什么書(shū)，但它們都在不同的方面對(duì)我產(chǎn)生過(guò)強(qiáng)烈的共鳴，在我的心路歷程與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中留下了深深的痕跡。在失敗與成功的反復(fù)中，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握要領(lǐng)，贏(yíng)得了家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可，從教的第二、三年，我就代表學(xué)校開(kāi)了地區(qū)級(jí)和縣級(jí)的觀(guān)摩課，受到了好評(píng)。后又獲得南平市區(qū)青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng),這些成績(jī)鼓舞我更加潛心鉆研幼教理論，苦練教學(xué)基本功，幾易寒暑，使自己的幼教理論水平和實(shí)踐能力都有了一定的提高。
八年求索
1995年，因工作需要，我調(diào)到南平實(shí)幼工作。這里學(xué)習(xí)氛圍濃郁，更加激發(fā)了我邊工作邊學(xué)習(xí)邊探索的熱情。1996年我參加了市教育局組織的“幼兒區(qū)角活動(dòng)”研究項(xiàng)目《幼兒區(qū)角活動(dòng)》一書(shū)編寫(xiě)工作，該書(shū)獲得了福建省社會(huì)科學(xué)成果三等獎(jiǎng)。1997年，我通過(guò)了教育專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)自考。1997——1998年，我主持了省級(jí)課題“山區(qū)幼兒生態(tài)環(huán)境教育”的研究，撰寫(xiě)的論文《山區(qū)幼兒生態(tài)環(huán)境教育的構(gòu)想與實(shí)踐》獲省級(jí)二等獎(jiǎng)。2000年，我通過(guò)了福建師大教育管理本科函授考試。2002年，參加省級(jí)優(yōu)質(zhì)園園長(zhǎng)培訓(xùn)和省級(jí)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，更是讓我如魚(yú)得水，專(zhuān)業(yè)能力和管理水平都得到新提升。
在接下來(lái)的日子里，我與老師們根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的要求，設(shè)計(jì)的生態(tài)環(huán)境系列活動(dòng)，其中《生命之源——水》、《萬(wàn)物之本——土壤》、《綠色寶庫(kù)——森林》獲省級(jí)一等獎(jiǎng)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，南平實(shí)幼被確定為國(guó)家中小幼“現(xiàn)代科技啟蒙”教育研究基地。根據(jù)總課題組的部署，我們對(duì)《幼兒現(xiàn)代科技啟蒙》教材的科技含量、可接受性、可操作性與有趣性作了系列的驗(yàn)證，部分教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)具及修改意見(jiàn)等成果被編委會(huì)采納，8篇活動(dòng)設(shè)計(jì)收編出版。3篇論文獲優(yōu)秀論文獎(jiǎng)，7項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案獲優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。
陽(yáng)光之旅
2002年5月，我擔(dān)任南平實(shí)幼園長(zhǎng)。我和全園姐妹們一道，努力踐行“以人為本”的管理理念，開(kāi)啟了充滿(mǎn)陽(yáng)光的專(zhuān)業(yè)探求新里程。通過(guò)努力拼搏，南平實(shí)幼被評(píng)為省優(yōu)質(zhì)園、省文明學(xué)校、先進(jìn)教工之家、綠色學(xué)校等。2003年10月被確定為省級(jí)幼兒園課改試點(diǎn)園后，我一方面在最短的時(shí)間內(nèi)熟悉行政事務(wù)并提高效率，另一方面努力培養(yǎng)選拔一批中層干部，實(shí)行科學(xué)流程的規(guī)范管理，自己逐漸從瑣事中解脫出來(lái)，投身到課程改革中，深入一線(xiàn)做課題研究者，將“幼兒快樂(lè)情感培養(yǎng)”作為研究課題,實(shí)施快樂(lè)教育。隨著“快樂(lè)情感培養(yǎng)”的實(shí)施，我們體會(huì)到愛(ài)對(duì)孩子的奇跡，反思到積極情緒情感對(duì)兒童發(fā)展的重要作用，感受到做一個(gè)快樂(lè)教育者的重要與樂(lè)趣，我們整合多方資源，調(diào)整教育環(huán)境，改善教師行為，尋找教育策略，從三個(gè)層面開(kāi)展研究，立足教研，聚焦實(shí)踐，注重行動(dòng)，一點(diǎn)一點(diǎn)地向新《綱要》邁進(jìn)。此課題被立項(xiàng)為福建省基礎(chǔ)教育課程改革省級(jí)課題，我撰寫(xiě)的《實(shí)施快樂(lè)教育發(fā)展幼兒情商》論文，獲省普教室幼兒園課程改革論文評(píng)選二等獎(jiǎng)，2005年本人三次在省、市級(jí)研討會(huì)上做了“幼兒快樂(lè)情感培養(yǎng)”課題研究的報(bào)告，先后在《學(xué)前教育研究》、《學(xué)前教育》、《教育評(píng)論》、《福建幼兒教育》、《閩北日?qǐng)?bào)》發(fā)表了《幼兒快樂(lè)情感的培養(yǎng)策略》、《從生命成長(zhǎng)的視角看幼兒快樂(lè)培養(yǎng)》、《關(guān)注幼兒的情感需求，優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)環(huán)境》、《讓生命的成長(zhǎng)充滿(mǎn)快樂(lè)》等文章。
時(shí)至今日，我仍在這條充滿(mǎn)著陽(yáng)光的大道中行進(jìn)。孩子們燦爛的笑臉 ，活潑的情智讓我的旅途如詩(shī)如畫(huà)，令我的日子過(guò)得快樂(lè)而充實(shí)；家長(zhǎng)們殷殷的期盼和真切的信賴(lài)，為我的陽(yáng)光之旅聚集了信心與勇氣；領(lǐng)導(dǎo)、同事及全社會(huì)的理解、關(guān)愛(ài)和支持使這條大道從幼小的心靈出發(fā)，通向希望的遠(yuǎn)方……
（作者：吳麗珍 福建省南平市實(shí)驗(yàn)幼兒園，福建省首批中青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象 ）
專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)大事記
1994年9月被評(píng)為南平市市區(qū)優(yōu)秀教師
1994年—1998年，福建師大教育專(zhuān)業(yè)自考專(zhuān)科畢業(yè)
1995年6月獲南平市市區(qū)幼兒青年教師優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)
1995年5月-9月參加編寫(xiě)《南平市幼兒園教育參考》
1997年9月被評(píng)為南平市優(yōu)秀教師
1997——1998年參加編寫(xiě)《幼兒區(qū)角活動(dòng)》（福建人民出版社金教鞭系列叢書(shū)，1999年版）一書(shū)
1998年——2001年南平市實(shí)驗(yàn)幼兒園任副園長(zhǎng)
2000年—2003年，福建師大教育管理（函授）專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)
2001年9月被評(píng)為福建省優(yōu)秀教師
2002年4月參加園長(zhǎng)競(jìng)聘，7月任南平市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)
2003年被聘為福建省幼教研究會(huì)第七屆理事及南平市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)幼教學(xué)科指導(dǎo)組組長(zhǎng)
2002-2003年多次為南平市園長(zhǎng)培訓(xùn)班上“幼兒園教育”、“幼兒園管理”兩門(mén)課程
2002年來(lái)在《學(xué)前教育研究》、《學(xué)前教育》、《福建幼兒教育》、《教育評(píng)論》、《閩北日?qǐng)?bào)》等刊物上發(fā)表十余篇文章
2003年——2004年，參加福建省優(yōu)質(zhì)園園長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)
2003年——2005年，參加福建省首批中青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象培訓(xùn)及福建師范大學(xué)課程教學(xué)論研究生班學(xué)習(xí)
2004年6月，被聘為南平市幼教研究會(huì)第十二屆副理事長(zhǎng)
在南平市幼教研究會(huì)上、課改師資培訓(xùn)講座五場(chǎng)，培訓(xùn)教師二千多人
2005年4月，擔(dān)任南平市中級(jí)教師職稱(chēng)小學(xué)組評(píng)委會(huì)主任
2005年6月，被評(píng)為南平市級(jí)課改先進(jìn)個(gè)人
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