| 轉貼自：新課程異步教學網(wǎng) 總復習實施異步教學 生源差升學率第一名 貴州省黎平縣高屯中學 歐陽克松 按照黎世法教授《初中畢業(yè)班總復習異步教學實驗方案》(發(fā)表在《異步教學研究》2004年第6期)的具體要求，我校從2004年12月至2005年6月在初三年級實行異步教學總復習。通過七個月的異步教學總復習，我校初三全體教師和班主任認為，今年初三的教學質量與前兩年相比有了較大提高，特別是今年初三年級升高中的人數(shù)創(chuàng)歷年新高，在全縣同類中學評比中居第一名。 我校學生生源是比較差的，全鎮(zhèn)小學畢業(yè)進入我校時，前五名被縣城二中錄取，剩下的全部進入我校。學生進入我校學習以后，學習成績參差不齊，有部分學生厭學情緒嚴重，厭學的這部分學生小學階段基礎差，有的連最起碼的知識點(概念、定理、規(guī)律、公式等)都模糊不清，更不知道知識點的來龍去脈。如果一味地趕教學進度，按原定的教學計劃要求“一刀切”上課，不僅學生學不好，學不懂，老師也難教，越教越差，成績越來越下降。 2004年12月16日，黎世法教授親臨我校指導異步教學，并帶來了《初中畢業(yè)班總復習(備考)異步教學實驗方案》。我校立即召開初三班主任會議，大家對黎教授的實驗方案展開了熱烈的討論。有的人認為，現(xiàn)在畢業(yè)班快進入緊張的備考復習階段，只有多做練習，多做模擬測試題才能提高教學質量；有的人認為，黎教授的實驗方案適合我校的具體情況，而且這個實驗方案是針對生源比較差的中學制訂的，如果實驗，效果一定明顯，總之，做比不做要好。最后，大家一致同意實施黎教授《初中畢業(yè)班總復習(備考)》異步教學實驗方案》。具體做法為： 一、成立指導小組 根據(jù)學生具體情況結合教師工作實際，各班成立了由班主任擔任組長的指導小組。組長又將每班的學生分成四個學習小組。每一個學習小組分配一個指導老師(指導老師必須是時任該班課程的老師)，每個指導老師負責指導和幫助所轄小組的每個學生制訂和執(zhí)行符合學生個人特點的個性化總復習(備考)學習計劃，并完成所教學科課內外的教學和指導任務。 二、摸清基礎 為了有針對性地指導和幫助學生打基礎，必須摸清每個學生掌握各學科基礎知識的狀況。首先，各班召開總復習(備考)動員大會，指導小組長在會上說明摸清基礎的重要性。每個學生只有了解自己的實際情況，并從自己掌握基礎知識狀況的實際出發(fā)，在老師的指導下打基礎和備考才是最有效的。隨后，指導老師對照考綱知識要點對學生進行基礎知識測驗、作業(yè)分析、找學生個別談話。通過摸清基礎，學生重新認識了自己，老師也重新認識了學生。師生共同找差距，查缺漏，明確具體的學習目標，使學生對下一步總復習樹立了信心。 三、制訂計劃 摸清基礎后，接著是學生在本小組的指導老師的指導和幫助下，結合自己的實際情況分學科制訂以打基礎為主的個性化總復習學習計劃。該計劃要結合考綱和學科重點、難點的基礎知識制訂，并要求學生從自己不懂的基礎知識開始打基礎，分階段，有步驟地達到考綱和考點的學習目標。在各班指導小組長(班主任)的組織協(xié)調下，合理協(xié)調好各學科之間的具體復習時間。如數(shù)學、英語、由于難點較大，可盡量多的分配復習時間。學生的學習計劃，最后由該班指導小組全體教師審議通過后才能執(zhí)行。有的班還召開了家長會議，把學校的總復習計劃和學生的復習計劃在家長會上公開，并要求家長做學生復習計劃的監(jiān)督人，幫助學生完成學習計劃。 四、課程內容 中考課程內容的復習，是根據(jù)已摸清學生掌握的各學科基礎知識的實際情況而確定的。各學科首先要將大多數(shù)學生不懂的基礎知識，按照它們相對的獨立性，劃分若干教學單元，這些單元就是總復習期間，各門課程進行大班教學的教學內容。各科任教師要提前印發(fā)給學生，使學生做到教學內容早知道，早作準備。另外，各學科還要將部分學生不懂的基礎知識，按照它們的相對獨立性，劃分成若干教學單元，供各門課程的中班教學之用；將少數(shù)學生不懂的基礎知識按照它們的相對獨立性，劃分成若干教學單元，供各門課程的小班教學之用。 五、分班教學 總復習期間，畢業(yè)班實行以行政班為單位進行管理，以教學班為單位進行教學的集中與分散相結合的管理制度。具體措施如下： 1.根據(jù)學生人數(shù)，將教學班分為大、中、小三種班。學生人數(shù)最多的稱為大班教學，學生人數(shù)中等的稱中班教學，學生人數(shù)最少的稱小班教學。 2.根據(jù)學生上課人數(shù)的規(guī)模確定上課地點。如學生要求學習語文、數(shù)學、英語的人數(shù)特別多，我們就選擇學校會議室或大禮堂進行大班上課。物理化學實驗教學則選在實驗室或常規(guī)教室上課。有些課程的教學單元要求學習的人數(shù)特別少，教室數(shù)量又有限，就讓幾個小班(3-5個)在一個常規(guī)教室上課，每個小班各占一個教室的部分空間。 3.大班中班的教學課程安排在上午上課，每次每個學科連排兩節(jié)。小班的課和學生個體獨立學習以及教師的課外個別指導則安排在每天的下午進行。 4.大班、中班、小班的教學都按異步教學的六段教學結構上課。 六、個體推進 個體推進的過程，是每個學生在老師的指導下，自主執(zhí)行自己制定的總復習計劃的過程。在這個過程中，由于學生從自己的學習實際出發(fā)進行總復習，所以很容易體驗成功感，因此有部分中等生和后進生通過總復習，后來成了學習成績優(yōu)秀的學生。如吳隆銀同學在復習前成績很差，中考后，他的成績已進入全校排名的前20名。由于是個體推進，少數(shù)學生的不良學習行為不會影響多數(shù)學生的飽滿的學習情緒。如何個體推進呢?我們是這樣做的： 1.每個學生可以根據(jù)自己的學習計劃，自己選擇課程上課。 2.在學習過程中，學生養(yǎng)成認真閱讀和鉆研課文的習慣，把每門課程都當作語文課程一樣來學。認真弄懂字、詞、句、段的含意，不放過一個不懂的習題。 3.在打基礎的過程中，每個學生要處理好學習課程與做作業(yè)和應試題的關系。要以學懂課文為主，學懂了課文才做題。做題也不是做得越多越好，要做好有代表性的典型題，并研究解題的思路和方法。 4.認真鉆研重點、難題和熱點問題，不放過每一個不懂的問題。利用課內外時間，主動與同學對學、群學和請教老師，使不懂的問題及時得到解答。學校也根據(jù)學生的要求設文科和理科兩個疑難問題解答室。整日有指導教師值班，學生可隨時到指導室找老師請教問題。 5.學生要在老師的指導下，精選優(yōu)質的備考參考資料，以便獨立自主學習。 6.學校還為獨立自學的學生開辟了自學室。因為自學能力強的學生，可以不上課，通過自己的獨立自學，完成自己的全部總復習計劃。獨立自學的學生如果去上課，坐在教室里，可以不學習本節(jié)課的教學內容。因為“六段教學”教師提出問題、指示方法后就是學生學習，在學生學習這個階段，課堂上的學生，既可學習本節(jié)課的教學內容，也可學習其他學科的內容，這樣做不會影響本節(jié)課的教學。 七、異步指導 1.對學生如何進行總復習學校不作“一刀切”的具體要求。每個學生要從自己的學習實際出發(fā)，制定適合自己個性的學習計劃并按自己的學習實際個體推進。 2.將中考的學科課程內容按照要求學習某一教學單元的學生人數(shù)的多少，分大、中、小班進行異步教學。教學班的學生人數(shù)完全從學生的學習實際出發(fā)可多可少，時間可長可短。 3.課內課外教師的指導形式都是三種：個別、分類、全體指導。學生的學習形式都是四種：獨學、對學、群學、請教老師。 4.在指導教師的密切關注和學校的動態(tài)管理下，學生可以根據(jù)自己的學習進展情況，不斷地調整自己的學習計劃和學習行為。 八、總結提高 總復習在中考前一個月已基本結束。學校要在前段總復習的基礎上，要求學生在教師的指導下，對前段的總復習進行認真總結，找出自己的不足，制訂一個適合自己學習情況的應考沖刺計劃。 1.在最后沖刺的一個月里，學校要加強對學生的管理，教師要加強對學生的指導。為此，學校要制訂一個適應學生應考沖刺的工作計劃。 2.學校的管理和教師的工作都要為實現(xiàn)每一個學生的應考沖刺計劃服務。只要學生提出合理要求，就千方百計地去滿足，一切為了每個學生的中考成功。 3.要營造一個沉著冷靜，充滿希望的拼搏氣氛。每周進行一次模擬測試，認真分析每個學生的測試情況，找出存在的問題，不斷促進學生努力備考。 | |
