作文升格示例
作者：fengliou 文章來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：592 更新時(shí)間：2006-5-11
如何使自己的作文提升檔次，比如從二類偏下接近三類的作文提升檔次
？教師對(duì)高考作文進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見，學(xué)生寫出升格作文，教師再根據(jù)高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分。實(shí)戰(zhàn)演練，效果明顯。
?。ㄉ袂埃?
推開虛掩的那扇門（標(biāo)題設(shè)喻，形象含蓄，耐人尋味）
2004年四川考生
高考得分：內(nèi)容13+表達(dá)13+特征12=38分
當(dāng)一扇幸福之門關(guān)閉時(shí)，另一扇門也會(huì)打開。我們經(jīng)常緊盯著關(guān)閉的那扇門，卻對(duì)已開啟的門熟視無睹。——題記
?。?#8220;題記”委婉含蓄地表達(dá)了挫折與希望并存的道理，暗示人們往往忽視希望，一味看到痛苦，令人深思，有文采）
人生的路很長(zhǎng)，在平日的生活中我們難免會(huì)遭遇這樣或那樣的挫折。有些人，將眼前的挫折轉(zhuǎn)變成改變將來的一塊奠基石；有些人，將挫折看成是一種挑戰(zhàn)，通過不斷地戰(zhàn)勝，從而無數(shù)次自我超越；還有一部分人，稍有不順心，就怨天尤人，仿佛全世界只有他遭遇了不幸。前兩種人淡化了挫折所帶來的痛苦，鼓起勇氣，主動(dòng)出擊，推開了一扇希望之門，而后者，坐在已關(guān)閉的門前嚎啕大哭，又有何用呢？（開頭好。對(duì)待挫折的態(tài)度不同，境遇也不同，分析條理清晰，有代表性。但“前兩種人”實(shí)際屬于一種生活態(tài)度，可以合并在一起）“不為打翻的牛奶哭泣”，這樣的前車之鑒對(duì)我們的人生是不無益處的。（由此及彼，更有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。但“不為打翻的牛奶哭泣”來得較直接，缺乏過渡）
其實(shí)，很多時(shí)候當(dāng)我們?cè)庥龃煺?，我們究竟痛苦什么？怕什么?
改變。（提出面對(duì)痛苦時(shí)的另一種態(tài)度，也是文章的觀點(diǎn)。但表達(dá)不夠準(zhǔn)確、透徹，未能與上下文有機(jī)銜接）
是的，我們懼怕現(xiàn)實(shí)與我們所想好的不一樣，我們擔(dān)心這次的挫折會(huì)改變我們?cè)械纳?#8230;…換句話說，只有安于現(xiàn)狀，享受平庸的人才會(huì)在遭遇挫折時(shí)感到莫大的痛苦，想要上進(jìn)，憧憬不斷自我突破的人面對(duì)挫折時(shí)反而會(huì)感到高興，就像“危機(jī)”一詞，危險(xiǎn)的同時(shí)，又一次機(jī)會(huì)降臨了，不是嗎？（分析為什么在“遭遇挫折”時(shí)要“改變”，有道理。但論述不充實(shí)，較空洞）
有一個(gè)故事讓我深有感觸。（突然插入故事，顯得生硬，且以敘代議，文體特征不明）
在一座深山里，有個(gè)孤獨(dú)的人。
他來到山崖下，仰頭望去，似乎上面有塊十分肥沃的土地等待開墾。于是他費(fèi)了好大的功夫，才沿著巖石，攀上了崖頂。果然不出所料，那里的土地很肥沃，并且自然生長(zhǎng)著許多果樹，他將身上攜帶的繩索系在崖頂一棵樹上，帶了些果子沿著繩子爬下了山崖。
第二天，他沿著繩索上山崖。
第三天，他又沿著繩索又上了山崖。
第四天……第五天，第二年，第三年，他每天都沿著他原先系好的繩索爬上爬下。然而，有一天，那棵樹斷了，他正爬到半崖，便從崖上掉下摔死了。
崖上并非只有那一棵樹。（故事過詳，且與“遭遇挫折和放大痛苦”無關(guān)，生搬硬套）
我想說的并不是墨守陳規(guī)就一定會(huì)導(dǎo)致失敗，但在一定程度上，一陳（成）不變潛伏著許多危險(xiǎn)的因素。（丟開“遭遇挫折和放大痛苦”談不應(yīng)“墨守成規(guī)”，論點(diǎn)轉(zhuǎn)移，似是而非。）與其為改變這樣危險(xiǎn)的狀態(tài)而痛苦、哭泣，不如欣然面對(duì)挫折，接受改變，也許你推開的那扇門才是你真正期待的生活。（結(jié)尾處扣住話題，照應(yīng)標(biāo)題，指出面對(duì)挫折應(yīng)該尋求改變而不是一味痛苦。但牽強(qiáng)生硬，且“與其為改變這樣危險(xiǎn)的狀態(tài)而痛苦、哭泣，不如欣然面對(duì)挫折，接受改變”一句，表意不明確，前后矛盾）
多一點(diǎn)坦然，多一點(diǎn)改變的勇氣，才能多一點(diǎn)力推開那扇虛掩的門。（指出怎樣才能“推開那扇虛掩的門”，回扣題目，收束全文。但“坦然”、“勇氣”前面均未提及，較為突然）
『總評(píng)』
這篇作文提出了在遭遇挫折時(shí)，不應(yīng)一味痛苦而應(yīng)該尋求改變，實(shí)現(xiàn)自我超越的觀點(diǎn)，立意方面有可取之處。語言較流暢，有一定的文采。標(biāo)題、題記、開頭、結(jié)尾都扣住“推開那扇虛掩的門”委婉地表現(xiàn)了自己的觀點(diǎn)，較為醒目而有內(nèi)涵。但觀點(diǎn)表述不夠明確，結(jié)構(gòu)安排不合理，主體部分以敘代議，沒有充實(shí)的論證。選材不恰當(dāng)，所舉的故事及后面的議論偏離話題，導(dǎo)致文章成為“標(biāo)簽式”的議論文，主旨不統(tǒng)一。個(gè)別地方語言突兀，不夠通暢。
『升格技巧』
1.扣緊話題，明確表述觀點(diǎn)，使文章的立意可以貫穿始終。
2.按一定的類別精選事例。原文中引用的故事不能為主旨服務(wù)，可更換。另外可精選正反兩面的例子來論證觀點(diǎn)。
3.結(jié)構(gòu)上理順?biāo)悸泛驮斅?。故事可放在開頭，以引出觀點(diǎn)。論證部分是主體，可從正反兩面加以證明，要詳寫。既可是正反對(duì)照結(jié)構(gòu)，也可是層進(jìn)結(jié)構(gòu)。
4.加強(qiáng)對(duì)事例的分析，使觀點(diǎn)更加鮮明，能始終為主旨服務(wù)。另也可加入適當(dāng)?shù)氖闱?，增添文章感人的力量?
5.進(jìn)一步錘煉語言。可多用一些形象化的語言和排比句，使語言更生動(dòng)。盡量避免病句，引用名言、事例要準(zhǔn)確、恰當(dāng)，使文章具有可讀性和文采。
[升格后一]
推開虛掩的那扇門
四川師大附中高2007級(jí)11班陳雨石
當(dāng)一扇幸福之門關(guān)閉時(shí)，另一扇門也會(huì)打開。我們經(jīng)常盯著關(guān)閉的那扇門，卻對(duì)開啟的門熟視無睹?！}記
有一個(gè)故事讓我深有感觸。（以故事開頭，形象而有意味）
美國(guó)人塞爾瑪隨丈夫從軍，部隊(duì)駐扎在沙漠地帶。那里終年炎熱，周圍除了高大的仙人掌便是不會(huì)英語的印第安人和墨西哥人。不久丈夫遠(yuǎn)征，留下塞爾瑪一個(gè)人面對(duì)孤獨(dú)。
她幾乎快崩潰了于是寫信向媽媽傾訴。
媽媽的信很快回來了。幾天之后，塞爾瑪變了一個(gè)人。她與印第安人和墨西哥人交上了朋友，她開始研究仙人掌的千姿百態(tài)，她習(xí)慣地欣賞大漠落日、海市蜃樓，她不再孤獨(dú)，她很快樂。回到城里后，她寫了一本名叫《快樂的城堡》的書，引起了轟動(dòng)。（故事中人物生活態(tài)度的改變令人欣慰，什么原因引起的呢？耐人尋味）
媽媽的信是什么？?jī)?nèi)容卻只有寥寥數(shù)字：
兩個(gè)人從監(jiān)獄的鐵窗往外看，
一個(gè)看到的是地上的泥土，
一個(gè)看到的是天上的星星。
多么睿智的話語！監(jiān)獄鐵窗沒有變，變的是囚犯的心。（兩個(gè)“看到”，揭示出兩種生活態(tài)度。對(duì)故事的闡述扣住話題，貼切自然）
挫折同樣不可逆轉(zhuǎn)，但對(duì)待挫折的心可以改變。（由實(shí)入虛，自然引出文章觀點(diǎn)）
人生的路還很長(zhǎng)，在平日的生活中我們難免會(huì)遭遇挫折。有些人懂得“善因禍而為福，轉(zhuǎn)敗而為功”，他們將挫折當(dāng)作改變將來的奠基石；還有一部分人，稍有不順心就怨天尤人，仿佛全世界只有他遭遇了不幸。（沿用原文開頭并適當(dāng)調(diào)整。把三種類型的人簡(jiǎn)化為兩種，更為集中地表現(xiàn)出對(duì)待挫折的兩種不同態(tài)度。）其實(shí)，希望之門永遠(yuǎn)是虛掩的，推開它不需要花費(fèi)太大的力氣，難度在于你是否能意識(shí)到“虛掩”這個(gè)事實(shí)，鼓起勇氣，主動(dòng)出擊，門便開了，否則便會(huì)坐在離成功只有一步之遙的地方嚎啕大哭。（豐富對(duì)“希望之門”的闡述，明確為什么應(yīng)該“推開”的道理）“不為打翻的牛奶哭泣”，這樣的前車之鑒對(duì)我們的人生是不無益處的。（沿用原文作為過渡，自然引出下文）
面對(duì)挫折，惟有積極地改變心態(tài)，方能戰(zhàn)勝它，方能阻止痛苦進(jìn)一步擴(kuò)大。（進(jìn)一步指出遭遇挫折后的正確態(tài)度，觀點(diǎn)明確，扣題緊密）
“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》”，司馬遷如是說。一位受過腐刑，在肉體和心靈上都遭受了常人難以想象的折磨的賢人，面對(duì)挫折，沒有想到死，而是想起先賢們的痛苦和他們的成功。于是《史記》應(yīng)運(yùn)而生。（以司馬遷為例，闡述緊扣中心）
魯濱遜荒島余生，他想到的也不是死，而是如何在新的環(huán)境中生存。猛獸、食人族、孤獨(dú)，他什么都戰(zhàn)勝了，于是他在荒島上生存二十三年，最終等來了希望，得以重返社會(huì)。（以魯濱遜為例，舉例由古到今，由中到外，有典型性）
然而，令我們痛心的是，一個(gè)個(gè)花季生命過早地在挫折面前凋謝，也許我們還記得重慶十四歲的少女余金津的“千字遺書”，她的“來去匆匆化作泥土，從此世上便不會(huì)再有我”曾讓多少人心疼，曾讓多少人泫然。（反面舉例，指出不能正確面對(duì)挫折，一味沉迷痛苦的可悲和沉痛，有說服力）
站起來，邁向前，那扇門有一絲亮光透出，于是你便知道它沒有鎖。與其哭泣，不如欣然面對(duì)，然后尋求改變，也許你推開的那扇門才是你真正期待的生活。（再次設(shè)喻，以“有一絲亮光透出的”“那扇門”暗喻擺脫挫折和痛苦后的充滿希望的生活，照應(yīng)開頭）
桑蘭說過：“奧遠(yuǎn)的金牌我是摘不到了，但我要摘下人生的金牌。”虛掩的門背后，是挫折的死敵——希望。（以“桑蘭”的話作結(jié)，更具說服力和感召力。最后一句卒章顯志，號(hào)召“推開虛掩的門”，改變挫折處境，有詩(shī)意）
·[點(diǎn)評(píng)]
本文在原文的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一了文章的立意，精選了部分材料，調(diào)整了不當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。“面對(duì)挫折，惟有積極地改變心態(tài)，方能戰(zhàn)勝它，方能阻止痛苦進(jìn)一步擴(kuò)大”這一觀點(diǎn)在文中既有明確表述，又貫穿始終。“塞爾瑪”的故事成為引出觀點(diǎn)的引子，司馬遷、魯濱遜、少女余金津的事例從正反兩方面充實(shí)了文章的論證，桑蘭的名言為文章的結(jié)尾增添了魅力。這樣，觀點(diǎn)更明確，論證更充實(shí)，結(jié)構(gòu)更合理，材料更準(zhǔn)確而典型。語言方面則保留了原文的風(fēng)格，且更為流暢、精練。改后的文章可進(jìn)入“一類下”評(píng)定，51分左右。參考評(píng)分：內(nèi)容17+表達(dá)18+特征16=51分。
[升格后二]
推開虛掩的那扇門
四川師大附中高2007級(jí)11班唐茗茭
當(dāng)一扇幸福之門關(guān)閉時(shí)，另一扇門也會(huì)打開。我們經(jīng)常緊盯著關(guān)閉的那扇門，卻對(duì)已開啟的門熟視無睹?！}記
漫漫人生路，平日的生活中我們難免會(huì)遭遇挫折。有些人，將挫折看成是一種挑戰(zhàn)，不斷地努力奮斗，從而無數(shù)次超越自我，達(dá)到一個(gè)新的人生高度；有的人，稍有不順心，就怨天尤人，仿佛他是全世界最不幸的人。前者淡化了挫折帶來的痛苦，鼓起勇氣，主動(dòng)出擊，推開了一扇希望之門；而后者，坐在已關(guān)閉的門前慟哭流涕，這無疑只是坐以待斃。（在原文的基礎(chǔ)上，根據(jù)在挫折面前的不同態(tài)度，分成兩類人，內(nèi)容更簡(jiǎn)潔）“如果失去太陽時(shí)你掉下了眼淚，那么你還將失去滿天星辰”。這樣的前車之鑒對(duì)我們的人生不無益處。（引用詩(shī)句，明確了“前車之鑒”的具體內(nèi)涵，過渡更加自然）
因?yàn)榇煺蹠?huì)改變我們?cè)械纳睿切┌灿诂F(xiàn)狀，享受平庸的人才在挫折降臨時(shí)感到莫大的痛苦；相反，追求上進(jìn)，想不斷突破自己極限的人面對(duì)挫折時(shí)反而感到高興。正如“危機(jī)”一詞：危險(xiǎn)的同時(shí)，又一次機(jī)會(huì)降臨了。與其放大痛苦，不如將挫折當(dāng)作奮斗的動(dòng)力。（簡(jiǎn)要分析兩種態(tài)度的原因，指出“挫折”與“機(jī)會(huì)”同在，明確提出觀點(diǎn)：“與其放大痛苦，不如將挫折當(dāng)作奮斗的動(dòng)力。”）
子曰：歲寒，然后知松柏之后凋也。
孔子，中國(guó)歷史上最偉大的人之一，他自幼喪父，家庭貧困，沒有受教育的條件，但他不顧重重困難，通過刻苦自學(xué)，終于成為了大儒，奔走列國(guó)，傳承文化，留名青史。人們敬仰他，不僅僅因?yàn)樗袦Y博的學(xué)識(shí)，更因?yàn)樗掠诿鎸?duì)挫折，克服困難，知其不可而為之。
李陽說：“咬牙沖過去的痛苦就是快樂。”
幾年前，瘋狂的李陽憑借著自己首創(chuàng)的“瘋狂英語”風(fēng)靡全國(guó)。然而在光環(huán)的背后，李陽也有一段鮮為人知的苦痛經(jīng)歷。初中成為逃課大王，高一第一學(xué)期五門功課不及格，大學(xué)四年十三門功課補(bǔ)考，更創(chuàng)造了補(bǔ)考曠考的全校記錄。在這樣的挫折與壓力面前，李陽沒有沉淪，沒有放大痛苦，而是毅然選擇面對(duì)。在眾人面前，他大聲喊出英語，即使被他們看做瘋子，他依然執(zhí)著的堅(jiān)持。后來，他的四級(jí)考試獲得了優(yōu)秀，轟動(dòng)全校。再后來，“瘋狂英語”誕生了。（分別以孔子、李陽面對(duì)挫折的正確態(tài)度和最終成就為例，正面論證觀點(diǎn)）
如果孔子沒有積極面對(duì)挫折，一代大儒就被歷史長(zhǎng)河湮沒了；如果李陽認(rèn)為困難大到不可克服，那么也沒有聞名遐邇的“瘋狂英語”。然而，歷史上也有不少因?yàn)榘淹纯喾糯蠖蝗シe極面對(duì)挫折的事例。（由此過渡到反面論證，但語言稍顯生硬）
清末國(guó)學(xué)大師王國(guó)維，曾以"為學(xué)的三個(gè)境界"鼓舞一代代求學(xué)的國(guó)人拼搏進(jìn)取的他，在面對(duì)自己一生鐘情的古漢語的地位受到?jīng)_擊、動(dòng)搖之際，心生困惑和絕望，凄然投入昆明湖，以身殉道。在挫折面前選擇逃避，這讓人何等的痛惜?。ㄒ酝鯂?guó)維為反例，雖能從某方面證明觀點(diǎn)，但不夠全面、辯證，有局限性）
"黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明。"
顧城，一代朦朧詩(shī)大師，只因放大了痛苦而選擇自殺結(jié)束了鮮活的生命。高昂、激奮的詩(shī)魂最終未能幫他沖破生活的種種困惑。這到底是挫折不可戰(zhàn)勝，還是自己拿著放大鏡在看問題？（以顧城為例，有典型性。末句詰問有力，扣題緊密。“只因放大了痛苦”較為籠統(tǒng)，可以作一點(diǎn)闡釋）
我們應(yīng)當(dāng)欣然面對(duì)挫折，而不是一味放大痛苦。（結(jié)尾點(diǎn)題，照應(yīng)前文觀點(diǎn)）。一朵花的萎落不代表整個(gè)春天的荒蕪，一次挫折也決定不了整個(gè)人生的成敗。學(xué)會(huì)在挫折中涅槃，拿出勇氣，推開那扇虛掩的希望之門吧。（結(jié)尾處回扣標(biāo)題、題記，意味無窮）
[點(diǎn)評(píng)]
本文在原文的基礎(chǔ)上，著重在立意和材料上作了調(diào)整。立意明確表述為“與其放大痛苦，不如將挫折當(dāng)作奮斗的動(dòng)力”，更加切題，貫穿始終。此外，圍繞主旨重新組織了材料，充實(shí)了文章的論證部分，形成了“鳳頭、豬肚、豹尾”的格局。舉例正反對(duì)照，有一定的說服力。且語言上作了調(diào)整，引用、比喻等多種修辭靈活運(yùn)用，句式上整散結(jié)合，有文采。不足之處有三：一是對(duì)材料的概述不夠簡(jiǎn)潔，比如李陽的事例；二是對(duì)材料的把握還停留在表層，未能深入本質(zhì)。因此舉例分析有局限性，理性分析不夠，思辨性還不足，如王國(guó)維、顧城例；三是過渡還較生硬，語言的自如程度還有待提高。因此，改后的文章可進(jìn)入“二類上”的評(píng)定，49分左右。參考評(píng)分：內(nèi)容16+表達(dá)17+特征16=49分。
