李研
在親情的包圍中，你人生的第一聲啼哭，就那么令人關(guān)注。從那以后，父母為你的成長嘔心瀝血，師長為你的進(jìn)步苦口婆心，鄰居為你的天真津津樂道，同學(xué)為你的真誠熱淚盈眶……這些人與你或朝夕相處，或榮辱以共，他們都鮮活地活在你的周圍。閉眼去想，每一個人的衣著服飾，舉止言行，音容笑貌，習(xí)慣嗜好都會象放電影一樣在自己的頭腦中清晰閃現(xiàn)。但是，現(xiàn)在要你把身邊的這些人物從記憶中搬到作文里，你能夠保證他（她）與生活中的原型一樣，讓人們一讀之后，便終生難忘么？
通過本次寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)樂于交往，留心觀察的習(xí)慣，初步掌握用恰當(dāng)?shù)恼Z句表達(dá)人物個性的寫法。這種寫法要講究遣詞造句，講究細(xì)節(jié)描寫，講究真情實(shí)感。
寫作準(zhǔn)備
[收集資料]寫作之前，同學(xué)們可列舉課內(nèi)外文學(xué)讀物（含影視作品）中，自己張口就能說出來的人物形象，并作適當(dāng)比較。為什么張口就能說出一些不同的人物形象來？就在于這些形象如同你身邊的人物一樣鮮活，而且一個“鮮活”一個樣（個性化）。
另外，可選讀一則典范的細(xì)節(jié)描寫的段落，比如《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生之死。他臨死時，伸著兩個指頭，總不肯斷氣。眾親紛說不一，趙氏明白他的心事，兩個指頭指的是燈盞里點(diǎn)的兩莖燈草，恐費(fèi)了油，便忙走去挑掉一莖。嚴(yán)監(jiān)生點(diǎn)一點(diǎn)頭，登時就沒了氣。“兩指頭”的細(xì)節(jié)，不僅是真實(shí)生活的反映，而且因其細(xì)小，更凸現(xiàn)出人物的性格（吝嗇），人們讀起來自然印象深刻過目不忘（細(xì)節(jié)之真）。
寫現(xiàn)實(shí)生活中的人物也當(dāng)如此。衣著外貌，言談舉止，興趣愛好，秉性習(xí)慣，職業(yè)背景，生活閱歷等，都或多或少或顯或隱地反映著人物的內(nèi)心需求或性格特征，因而都能成為寫作的素材。但仔細(xì)想想這些素材，只有與他人區(qū)分度高（與眾不同），才是有效的寫作材料。這樣的材料，有的能凸顯或反襯（人物）性格，有的能構(gòu)成細(xì)節(jié)，有的易于觸發(fā)聯(lián)想。
例文中的小胖，外貌是胖，似乎笨拙不便，理當(dāng)苦惱，而他卻笑口常開，愛勞動，學(xué)習(xí)有拼勁。“胖”實(shí)則反襯出他的勤勉可愛。又如寫他在勞動中，“屁股礅兒”、“泥手揉著屁股”、“呲著牙說”的細(xì)節(jié)，便更凸現(xiàn)了他既愛勞動又開朗風(fēng)趣的性格特征。
借鑒這些資料，請你搜尋所熟識的人的素材，再選擇其中有效的寫作材料，并大致想一想，把這些材料有序地排列起來，是否有了感覺：音容栩栩，如見其人，如聞其聲。有了這種感受就準(zhǔn)備構(gòu)思行文。如果沒有這種感受，則需要繼續(xù)搜尋、選擇，只至有這樣一個人物在你的腦海里定格下來，再也無法讓你平靜。
[理清思路]明確寫些什么材料后，理清寫作思路，以便恰當(dāng)?shù)匕才胚@些材料的位置。
１．你對所寫的人物總體印象怎樣？
（小胖的可愛：性格開朗，愛勞動，學(xué)習(xí)上進(jìn)，語言風(fēng)趣。）
２．與之相應(yīng)的材料有哪些？
（小胖的雅號。笑口常開。掏污水溝。學(xué)習(xí)的拼勁。吃勁十足。）
３．能讓人物“鮮活”起來的材料是什么？
（外貌特征：胖。細(xì)節(jié)描寫：掏污水溝的動作、語言。）
４．如何安排材料的詳略？
（愛勞動的故事為詳，其它故事為略；語言細(xì)節(jié)描寫為詳，概述性語句為略。）
５．怎樣結(jié)構(gòu)文章？
（小胖的雅號。／很開心。很愛勞動。很愛學(xué)習(xí)。很能吃。／故事很多。）
６．確定用什么樣的語言來表達(dá)？
（生動的概述性語句：如“小胖的雅號”。鮮明的個性化語句：如“小胖的幽默自嘲”。細(xì)節(jié)描寫的語句：如“小胖掏水溝拔石頭”。語言活潑而詼諧：口語中夾點(diǎn)書面語，中性詞中添點(diǎn)褒貶色彩，敘述句中用點(diǎn)修辭手法。）
７．以第５步驟為行文思路，填充有效材料中的關(guān)鍵詞，用句號區(qū)分自然段，編寫自己了然于心的寫作提示。
（大小胖，雅號。／很開心，豈不辜負(fù)。∥愛勞動，搶著喊。大材不小用。不知所措，抱，拔，跌，揉，大伙笑，呲牙說?！沃械壬?，季軍，第一?！卫峭袒⒀?，減肥，干勁十足。／故事多。）
寫作中
寫作準(zhǔn)備就緒，再看看你已經(jīng)準(zhǔn)備好的寫作提示。寫作過程中，要聚精會神地把寫作的能量調(diào)集起來釋放于筆端。
自信地寫。熟識的人感動過你，熟識的材料又深思熟慮過，要相信寫出來也會感動別人。
流暢地寫。把關(guān)鍵詞的具體內(nèi)容擴(kuò)充起來，使之有血有肉，形象生動。
真誠地寫。寫自己想寫的語句，不要讓現(xiàn)實(shí)的功利是非扼殺你激情飛揚(yáng)的文字。
如果是自由寫作，你最好選擇靈感閃現(xiàn)的時刻去寫；如果是限時作文，你則必須不計(jì)成敗地一氣呵成。
你那充滿激情與智慧的語言，正在讓你筆下的人物形象鮮活起來。
修改交流
初稿完畢，瀏覽一遍，看看字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)是否有錯漏現(xiàn)象；默誦一遍，檢查文意是否清楚，表達(dá)是否連貫；再誦讀一遍，感受語句是否上口，語氣是否流暢。然后在每遍所標(biāo)志修改的地方，先易后難的修改。刪除語義重復(fù)和詞不達(dá)意的地方，使語言簡明精練；調(diào)整語序不當(dāng)和文意阻隔的地方，使文句連貫有序；更換陳詞濫調(diào)和生硬呆板的地方，使文風(fēng)活潑清亮；增添個性材料，完善細(xì)節(jié)描寫，使形象豐滿鮮活。
在工整謄寫后，與同桌交流。請他評議人物形象、文字表達(dá)、篇章結(jié)構(gòu)，有硬傷的地方必須修改，有合理的地方酌情修改。（如例文第７自然段可調(diào)至第２段后，第６自然段要較詳一些。）
將已定型的文章在全班交流：抒情性強(qiáng)的文章，作散文讀；故事性強(qiáng)的文章，作故事說；夾敘夾議的文章，作演講詞講。
文章經(jīng)老師評解后，用統(tǒng)一的文稿紙，統(tǒng)一書寫格式和標(biāo)準(zhǔn)，作一次書法訓(xùn)練。然后，將文章全部集中，不分等級，按同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、親緣關(guān)系、朋友關(guān)系，把文章分作四類，并以每類中最鮮活的文題作該類文章的總題名，匯集成冊，作為“自文自讀”本，人手一冊，以便比較閱讀，取長補(bǔ)短，共同提高。
參考文題
１．他（她）也很可愛
２．言不由衷的
３--------- 苦樂無涯
４--------- 的“口頭蟬”
５．無處不在的哪雙眼
６．我家的“權(quán)威鏈”
——爸爸、媽媽與我（或“爺爺、爸爸與我”等）
７．敝班的獨(dú)行俠
８．兒時伙伴
例文借鑒
小胖的故事
吳楠
班里有兩個很胖的同學(xué)，但比較起來仍有大小號之分。于是，較胖的同學(xué)被叫做“大胖”，“同理可證”，“小胖”的雅號也就誕生了。
小胖幾乎天天都很開心。照他自己的話說：“朋友們常祝我笑口常開。我笑口不開，豈不是辜負(fù)了朋友的一片好心。”
小胖很愛勞動。記得有一次，班主任剛宣布：“誰愿意參加下午放學(xué)后的義務(wù)勞動？任務(wù)是……”小胖搶著喊：“我！”氣得勞動委員直向他瞪眼。結(jié)果，任務(wù)是清掃校園左側(cè)那臭氣熏天的污水溝。
放學(xué)后，一位仁兄對小胖說：“你怎能沒聽清楚任務(wù)是什么就報(bào)名呢？”小胖卻說：“這任務(wù)正合我意，剛好大材不被小用。”然后拿起工具，一搖一擺地朝污水溝走去。
那污水溝不深也不淺，漚了許多陳年的落葉，也不知是誰扔進(jìn)了一塊大石頭，恰好堵住了污水的去路。勞動委員束手無策，愣在溝邊不知所措。小胖朝溝里一看笑著說：“看我的！”接著，他蹲了下去，兩臂伸進(jìn)水溝抱住那塊大石頭。不知是誰嘀咕說：“多臟啊！”小胖也不理睬，全神貫注用力一拔，石頭被他抱了出來?？伤约阂灿捎谟昧^猛跌了個屁股墩兒。小胖用滿是黑泥的手揉著屁股，大伙兒都笑了。有人說：“小胖，減肥吧！”誰知小胖呲著牙說：“汝等無胖而予有之，此奇也。”大伙兒又哈哈大笑……
小胖原是班上的中等生，但其拼勁正如他的吃勁。這不，這次考試他勇登季軍寶座。私下里，他又在給自己鼓勁了，他說下次要拿個第一。
按說他每天在食堂狼吞虎咽，本該趕上正在減肥的大胖，可他仍是小胖。喔，可能是他任何事都干勁十足的緣故吧。
小胖的故事還很多，還想聽嗎？去找小胖吧！
（選自《中學(xué)生閱讀》）
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┃ 要有生活細(xì)節(jié) ┃
┃ ┃
┃ 我們知道，形象總是非常具體的，因此它需要依靠細(xì)節(jié)的真實(shí)┃
┃來組成?！端疂G》寫武松打虎，就有許多細(xì)節(jié)：先是喝酒，過崗，┃
┃見樹上刻字，讀廟前榜文，方知酒家說話，句句是實(shí)，卻又怕招恥┃
┃笑，回頭不得。一路上寫日色，寫亂樹林，寫大青石，寫醉態(tài)，寫┃
┃倦意，寫武松的內(nèi)心活動。直到遇見大蟲，吃了一嚇，酒也醒了，┃
┃睡意也去了，驚魂也定了，使盡平生氣力，棒劈，手按，拳打，腳┃
┃踢，有許多身段；撲，攛，閃，跳，掀，有許多姿勢。正是這些真┃
┃實(shí)的細(xì)節(jié),使人物和故事的形象更鮮明,更突出，讀起來有聲有色。┃
┃其實(shí)《水滸》里打虎的不止一個武松，解珍解寶打過，李逵在沂嶺┃
┃一口氣還打死了大小四只，可是都不及武松打虎給我們印象深刻，┃
┃依我看來，沒有什么別的原因，只是因?yàn)椋簩懳渌纱蚧⒂懈嘤烧姗?
┃實(shí)的細(xì)節(jié)組成的形象，一絲一絲地扣住了我們的靈魂。 ┃
┃ 節(jié)選自《小說創(chuàng)作隨筆》唐滔 ┃
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┃ 許多初學(xué)寫詩的同志們的習(xí)作，普遍地存在這樣兩個缺點(diǎn)，一┃
┃個是缺乏詩的形象。常常是一些平淡無味的敘述；或者是大段大段┃
┃地講道理；有的甚至于是把一些標(biāo)語口號連接起來。雖然標(biāo)語口號┃
┃也是可以鼓動人的，但詩還需要一些別的東西，不能只是依靠這種┃
┃鼓動。還有一種情況就是雖然也有些形象，但那是人云亦云的，不┃
┃能給人以新鮮的優(yōu)美的感覺。另一個缺點(diǎn)就是寫得不精練。常常是┃
┃十分慷慨地浪費(fèi)行和節(jié)，以至有時在整篇詩里找不到什么精采的句┃
┃子；或者是敘述描寫的時候，把許多平常的生活細(xì)節(jié)和對話寫得那┃
┃樣瑣碎，沉悶，就像不成功的小說一樣。詩必須每一行都有它的內(nèi)┃
┃容，它的分量。不然，它就沒有必要分行寫，沒有必要占那么多空┃
┃白的紙張。 ┃
┃ （選自何其芳《寫詩的經(jīng)過》） ┃
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