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http://www.sina.com.cn 2005/02/04 12:03   南方周末作者：傅國涌前些日子，正在上小學的兒子在做“字詞語積累”練習時遇到了一道難題，題為“請按提示寫成語”，“提示”是：“最高的人：頂天立地”，以下有“最長的一天”、“最高的地方”、“最遠的地方”、“最大的被子”、“最荒涼的地方”等等，這樣的習題不用說十來歲的小學生，對成年人也一樣是難題。比如我?guī)兔μ盍藥讉€答案，結(jié)果都與標準答案不一致，那就是錯了，如“最高的地方”，我寫了“高不可攀”，而標準答案是“至高無上”，如“最長的一天”，我寫了“日久天長”，而標準答案是“度日如年”……仔細想來這樣的語文習題已超出了語文的范圍，已經(jīng)接近“腦筋急轉(zhuǎn)彎”，是一種別出心裁的機巧，一種超出語文的想象。以難題、偏題、怪題來訓(xùn)練學生，如果長期按這樣的思路發(fā)展下去，中小學語文教育將越來越往歧路上走去，對此我不無憂慮。誠如一個流行的“經(jīng)典故事”告訴我們的，當學生將“春天”作為“雪化了是什么”的答案時，他得到的是一個大紅的“×”，因為這與惟一的標準答案“水”不一致。多年以來，有識者無不認為這是語文的歧途，是將原本豐富多彩的語言文字，蘊涵著人生、自然無窮之美的文學引向了一條僵硬、枯燥的小胡同。其實我們的語文教育并不是從來如此，我讀過當年重慶南開中學學子的回憶錄，其中說到這樣一件事，一位同學在作文開頭第一句寫道：“遠遠的東方，太陽正在升起。”國文老師陶光只是在“的”字后面加了個逗號，變成了“遠遠的，東方，太陽正在升起。”整個句子因這一逗號而活了起來，讀起來那么生動、有節(jié)奏、有趣味。這樣的作文講評才是能讓學生終生獲益的。上海圖書館啟動“拂塵行動”，一套“五四”新文化運動時期的小學國文教科書即將問世，其中包括《開明國語讀本》、《世界書局國語讀本》、《商務(wù)國語教科書》三種，在經(jīng)歷了無數(shù)歲月的淘洗之后，這些老教材還能找到知音嗎？專家在審讀時也是帶著這個疑問的。翻開《開明國語讀本》首先跳出的是這樣的短句：“太陽，太陽，你起得早。昨天晚上，你在什么地方睡覺？”與太陽有關(guān)的課文何其多也，但是像這樣完全以孩子的視角、孩子的口吻、孩子的心理來寫的課文，我們現(xiàn)在幾乎已看不到了。這篇課文出自葉圣陶先生的手筆(其他課文也多經(jīng)他的創(chuàng)作或再創(chuàng)作)，課本中的文字全部采用了更為親切、有趣的手寫體，連插圖都是豐子愷先生執(zhí)筆的。這樣的語文教科書看似尋常，并無嘩眾取寵的顯眼之處，卻處處體現(xiàn)了編寫者的良苦用心，其中既有他們對國語深入骨髓的愛戀，也寄托著他們對未來孩子的希望，并充分考慮到了孩子的心理，課本首先就是要激發(fā)孩子們的學習興趣，讓他們感受到學習的快樂，而不是擺出一副一本正經(jīng)的面孔，難倒孩子，使孩子望而卻步。在這樣的課本面前我們只能感慨不已。我們現(xiàn)在的問題也不僅是語文教育獨有的，多年來千呼萬喚的改革到底往何處去，這次上海圖書館的“拂塵行動”就提供了一個很好的參照系。前輩們在編寫課本時的努力與當年校園里教師們的實踐是相輔相成的，課本與課堂是相通的，有什么樣的教材，就會有什么樣的課堂、什么樣的練習與考試。歸根結(jié)底，只有不拘泥于現(xiàn)成的框架，跳出整齊劃一的標準答案，語文課才能還給學生一個廣闊的想象空間，拓展他們的視野，使他們在閱讀中獲得快樂，所有練習都應(yīng)圍繞著這個目的。因為語文教育本來就是要讓人們掌握自己的母語，從閱讀到寫作，在實用功能之外還能充分地享受欣賞、審美的愉悅，語文中包含了對人性的善、自然的美的體悟，對社會人生的認識與洞察，練習不是為練習而設(shè)立的，是為了加深學生對語言文字、對文本的理解，豐富他們的生命，不應(yīng)該以惟一的、道貌岸然的標準答案禁錮學生的想象力和創(chuàng)造力，語文畢竟不是智力游戲，既不是猜謎語，也不是腦筋急轉(zhuǎn)彎。