1．教育性原則。班主任的每項舉措都應(yīng)具有現(xiàn)實的教育意義。
2．針對性原則。班主任要根據(jù)學(xué)校教育的總體安排，針對班級學(xué)生存在的現(xiàn)實性、普遍性、特殊性思想實際問題設(shè)計教育主題。
3．多樣性原則。班主任教育的形式可以靈活多樣。
4. 主體性原則。班級教育要堅持以學(xué)生為中心、讓學(xué)生唱主角。
5．主導(dǎo)性原則。教師在班級教育過程中起主導(dǎo)性作用，擔(dān)當(dāng)“場外指導(dǎo)”的角色，是學(xué)生思想的引導(dǎo)者和心靈的啟迪者，是班級教育的策劃者和高參。
6.實效性原則。班級教育要始終貼近學(xué)生生活實際，以實效為本，追求教育效果。
對班主任工作的評價，就是要看上述六條原則是否落實，落實得怎樣。要客觀公正，強(qiáng)化導(dǎo)向；要整體把握，分項衡量；要以學(xué)論教，重看實效。
