一、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)的意義
首先，我們召開了全體教職員工會(huì)議，明確了開展國(guó)學(xué)教育的重要性。針對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)讓大家懂得開展國(guó)學(xué)教育的重要性及迫切性。
1、啟蒙時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生做人
我們一貫主張“先育人、再教書；先做人、再求知”的思想。而誦讀經(jīng)典對(duì)于加強(qiáng)師生思想道德建設(shè)具有很好的促進(jìn)作用，因?yàn)榻?jīng)典是做人做事的公式和定律，學(xué)生通過口誦心想，久熏成習(xí)，久習(xí)成性，氣質(zhì)得到改變，能夠從小養(yǎng)成寬容、理解、平等、仁愛、互助等良好品格。經(jīng)典之所以能夠流傳千古而不衰，是因?yàn)槠渲邪幸环N誠(chéng)懇的人性，能夠進(jìn)入到心靈深處，提高人的內(nèi)在品德。這些經(jīng)典本身就是一個(gè)高遠(yuǎn)的理想，一個(gè)開闊的胸懷，它可以涵養(yǎng)性情，增長(zhǎng)智慧，提升眼界，增進(jìn)道德勇氣。熟讀這些有高度智慧的書，可以站在巨人的肩膀上，較迅速地啟迪理性。
同時(shí)，國(guó)學(xué)教育中的許多內(nèi)容和我們提倡的素質(zhì)教育是相吻合的。學(xué)校教育的中心目的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一個(gè)人年少時(shí)形成良好的行為習(xí)慣，對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有著巨大的規(guī)范作用。中小學(xué)是一個(gè)人世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成的啟蒙時(shí)期，在此階段向學(xué)生傳授國(guó)學(xué)，就是教他們用傳統(tǒng)文化做生命的底色。不是僅僅為了讓孩子背誦幾篇經(jīng)典詩文，而是發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，用孩子們?nèi)菀捉邮艿姆绞浇趟麄內(nèi)绾巫鋈?，培養(yǎng)孩子的良好的道德品質(zhì)。
2、傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)，健全師生人格
如今外來文化、網(wǎng)絡(luò)文化等所謂“流行文化”對(duì)孩子們的影響越來越深，不少孩子不但在文化素養(yǎng)方面出現(xiàn)嚴(yán)重“營(yíng)養(yǎng)不良”，還不同程度表現(xiàn)出浮躁、自私、冷漠等不良心態(tài)。如何讓他們?cè)诒緡?guó)傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中成長(zhǎng)，健全人格，培育民族精神，是當(dāng)務(wù)之急，也是學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)的主要目的。以前教師教育學(xué)生往往都是生硬空洞的說教式，缺乏示范性和親和力，而通過誦讀經(jīng)典和一系列活動(dòng)，孩子們?cè)趥鹘y(tǒng)文化的熏陶中逐漸學(xué)到了很多禮節(jié)和美德，潛移默化中完成了學(xué)校德育教學(xué)的內(nèi)容。
3、文以載道，潤(rùn)物細(xì)無聲
《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)教材多是“文以載道”的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的提高可起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。我們不僅僅要學(xué)生們背誦《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生們隨時(shí)隨地用學(xué)到的東西反省自己的行為。日常的學(xué)習(xí)、生活就好象一個(gè)大課堂，《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)教材就是最好的良師益友，幫助孩子踏上正確的成長(zhǎng)之路。人的優(yōu)秀品德是在良好文化氛圍的熏染、陶冶、涵養(yǎng)中不知不覺形成的，而國(guó)學(xué)精華是熏染、陶冶青少年時(shí)代的最好材料。通過對(duì)這些國(guó)學(xué)名言警句的誦讀，師生們的德性與智性共同成長(zhǎng)，可謂春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。
二、我校的一些做法
1、學(xué)校成立了國(guó)學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，具體工作由德育處領(lǐng)導(dǎo)牽頭，并樹立全體教職員工都是國(guó)學(xué)教育工作者的理念。我校還聘請(qǐng)郭慶斌、李桂清、路偉三位老師為我校的國(guó)學(xué)導(dǎo)師，每周五下午都為師生進(jìn)行《弟子規(guī)》培訓(xùn)及講座，學(xué)校為每位教師都下發(fā)了國(guó)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記并定期檢查。同時(shí)，經(jīng)過班主任和學(xué)生的申請(qǐng)，我校選出了落實(shí)國(guó)學(xué)教育十個(gè)實(shí)驗(yàn)班和學(xué)生會(huì)禮儀示范生。全校師生人手一本《弟子規(guī)》教材及硬筆書法字帖，學(xué)校還成立了青春校園廣播站和小記者團(tuán)，每天早晨晨檢時(shí)間廣播站宣傳部同學(xué)為大家領(lǐng)讀并講解《弟子規(guī)》中的四句話。然后，全校師生再自讀、書寫，學(xué)校不定期進(jìn)行檢查、評(píng)比、抽測(cè)及表獎(jiǎng)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)班、禮儀示范生每周都寫學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》心得體會(huì)，每個(gè)月學(xué)校都進(jìn)行座談、交流，學(xué)期末進(jìn)行總評(píng)。
2、為了學(xué)校的發(fā)展及塑造學(xué)校的品牌形象，結(jié)合國(guó)家級(jí)課題“和諧德育”這一載體，我們以“中華民族傳統(tǒng)道德教育”為子課題，并在學(xué)校文化建設(shè)方面予以充分的體現(xiàn)：我校的主樓梯醒目位置懸掛著“仁、義、德、禮、智、信”等字畫，對(duì)全校師生隨時(shí)隨即地進(jìn)行著啟迪和教育。學(xué)校在每周一升旗周會(huì)時(shí)間也為全校師生進(jìn)行教育講解：“仁”是中華民族道德精神的象征，以仁為核心形成的古代文化人文情懷，經(jīng)過現(xiàn)代改造，可以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代人文精神，成為“以人為本”的精神資源。“義”是作為人應(yīng)該遵循的最高道義，應(yīng)該依歸的人間正義，在當(dāng)今社會(huì)中尤應(yīng)大力提倡，以此來抑止見利忘義等道德淪喪之風(fēng)?！岸Y”的主要作用是規(guī)范人際關(guān)系、維護(hù)社會(huì)秩序?！昂汀笔嵌Y的最高境界，其價(jià)值取向?yàn)椤昂椭C”，構(gòu)建在人格平等基礎(chǔ)上的人際行為規(guī)范，以達(dá)到和諧。“智”從道德智慧可延伸到科學(xué)智慧，把科學(xué)精神與人文精神結(jié)合和統(tǒng)一起來，提倡創(chuàng)新?！靶拧笔亲鋈说母?，也是社會(huì)正常運(yùn)行的道德基礎(chǔ)。我們以此來創(chuàng)建校園文化特色，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，推動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展，塑造學(xué)校品牌形象。
3、從家庭和社區(qū)開始，形成社會(huì)的和諧氛圍
和諧的社會(huì)來自于和諧的社區(qū)，和諧的社區(qū)來自于和諧的家庭，和諧的家庭來自于和諧的親子關(guān)系，通過學(xué)校教育與家庭教育、社區(qū)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)形成一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，一個(gè)家庭帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)的良性發(fā)展，從而促進(jìn)全社會(huì)和諧氛圍的形成。
1）學(xué)校通過各種講座、致家長(zhǎng)一封信、家校聯(lián)系卡、學(xué)校班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)等多種形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行《弟子規(guī)》培訓(xùn)，從而提高家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)的認(rèn)識(shí)以及學(xué)校開展國(guó)學(xué)教育的理解和支持。
2）學(xué)校不定期為家長(zhǎng)下發(fā)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的各種資料，讓學(xué)生回家?guī)?dòng)家庭一起學(xué)習(xí)。并鼓勵(lì)有條件的家庭在網(wǎng)上搜集材料，如查閱位于安徽廬江湯池的《廬江文化教育中心》，借鑒他們的家庭教育及國(guó)學(xué)培訓(xùn)。
3）學(xué)校利用寒暑假、休息日及重要節(jié)日、紀(jì)念日等時(shí)機(jī)，與家庭、社區(qū)聯(lián)動(dòng)，開展知行合一的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)家庭和社區(qū)對(duì)國(guó)學(xué)的認(rèn)同與支持，共同加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。本學(xué)期寒假，德育處就動(dòng)員、倡導(dǎo)全校師生收看楊淑芬老師在遼寧教育臺(tái)錄制的《弟子規(guī)》講座并寫心得體會(huì)。
4、學(xué)校定期系統(tǒng)地開展教師的國(guó)學(xué)校本培訓(xùn)，并納入到各項(xiàng)考核之中。同時(shí)，還建立兄弟學(xué)校間的交流培訓(xùn)制度，通過“走出來、請(qǐng)進(jìn)去”更好地促進(jìn)教師國(guó)學(xué)理念及自身素質(zhì)的不斷提高。讓每一名教師都明確：他的自身價(jià)值不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，更是參與經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)、體會(huì)和應(yīng)用的教育者。
5、研究開發(fā)和整合有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，在學(xué)校內(nèi)建設(shè)豐富的傳統(tǒng)文化環(huán)境和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，為師生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。以讀、畫、講、演等多種方法展開學(xué)習(xí)，與文史教育、藝術(shù)教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，提高興趣和兼顧性，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，與家長(zhǎng)溝通學(xué)習(xí)成果，創(chuàng)設(shè)激勵(lì)手段，使學(xué)校內(nèi)、外形成良好的學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的氛圍。
6、學(xué)校開設(shè)學(xué)科課程
本學(xué)期我校開設(shè)了誦讀《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)課程，每周一課時(shí)，在寓教于樂的活動(dòng)中學(xué)生共同誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，共唱《跪羊圖》等感恩歌曲。學(xué)校還將接合地域特點(diǎn)編寫家鄉(xiāng)校本教材——《可愛的祝家》，撰寫校史叢書——《走過的六十年》，讓全校師生、家長(zhǎng)和祝家地區(qū)的老百姓都更好地認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、了解學(xué)校。我們的宗旨是：真正地把弘揚(yáng)民族文化、踐行國(guó)學(xué)教育落實(shí)在最實(shí)實(shí)在在之處。
三、取得的初步成效
經(jīng)過一學(xué)期的誦讀，我們?nèi)〉昧艘恍┏醪降某尚В?o:p>
1、學(xué)生的自律和行為規(guī)范能力有了較大的變化。
家長(zhǎng)老師們最大的感觸就是孩子們“變得懂事了”。比如：多年來學(xué)生亂扔廢紙的現(xiàn)象屢禁不止，而現(xiàn)在已越來越少了，地上如果有廢紙，禮儀示范生、環(huán)保小衛(wèi)士就會(huì)主動(dòng)揀起來丟進(jìn)垃圾箱里，校園的衛(wèi)生環(huán)境有了較大的改觀。
有的班主任老師深有感觸地說，以前我們教育孩子往往會(huì)說一堆大道理，但效果不一定好；通過誦讀《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典，利用那里的話語對(duì)孩子進(jìn)行自我教育，效果卻出乎意料的好。以前班級(jí)的小組長(zhǎng)打掃衛(wèi)生時(shí)總喜歡對(duì)同學(xué)指手畫腳，自己卻不干；后來學(xué)了“正人先正己”的格言后，開始反思自己的行為，凡事?lián)屩鴰ь^干。
《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)剛開課時(shí)，不少家長(zhǎng)提出疑問：“現(xiàn)在功課這么緊，學(xué)這些老古董有什么用？”而如今家長(zhǎng)們的態(tài)度卻發(fā)生了明顯變化。很多家長(zhǎng)反映，受到國(guó)學(xué)教育后孩子們變了，懂得回家為父母端上一杯茶，吃完飯主動(dòng)收拾碗筷、掃地等；在“父親節(jié)”、“母親節(jié)”及中華民族傳統(tǒng)節(jié)日里更懂得感恩：做一些力所能及的家務(wù)，為父母、長(zhǎng)輩自制精美的禮物。國(guó)學(xué)課讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)了孩子的日常生活，走進(jìn)他們的家庭，規(guī)范著他們?nèi)粘Ｐ袨?，成為孩子們成長(zhǎng)路上的“指航針”。
2、學(xué)生樂在其中，收獲很大
學(xué)生們談起學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的體會(huì)，總是津津樂道。有的同學(xué)說，只要認(rèn)真觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，《弟子規(guī)》每時(shí)每刻都在我們身邊，提醒我們?cè)鯓硬拍茏龅酶昝?；孩子們還把弟子規(guī)中的“父母呼、應(yīng)勿緩”引申為“師長(zhǎng)呼、應(yīng)勿緩”、“小草呼、應(yīng)勿緩”、“垃圾呼、應(yīng)勿緩”等等，真正做到了活學(xué)活用。還有許多學(xué)生在揀到錢物時(shí)，都主動(dòng)交給班主任老師和德育處的老師。2008年12月，有個(gè)一年級(jí)的男孩早晨在校外撿到學(xué)生丟的100元錢而交到學(xué)校時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)問他為什么會(huì)這么做，這名男孩略帶靦腆地說“因?yàn)槲覀儗W(xué)過：‘物雖小，勿私藏’！”
3、培養(yǎng)優(yōu)良品行，做到知行合一
《弟子規(guī)》等經(jīng)典國(guó)學(xué)就像是滋養(yǎng)孩子健康成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)佳品，在潛移默化中起到教育孩子的作用。有個(gè)孩子平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，很頑皮?？稍谡b讀《弟子規(guī)》的過程中，他從“冬則溫，夏則清”這個(gè)典故中悟到了孝敬父母的道理，回家之后也學(xué)著古人黃香，幫媽媽暖了被窩。班主任老師說：“后來他的母親向我提起這事的時(shí)候，感動(dòng)得熱淚盈眶，說怎么也沒想到一句話就能讓她家這個(gè)調(diào)皮的孩子變得這么懂事?！?
4、增進(jìn)親子感情
父母子女一起誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典可以增進(jìn)親子感情，是最好的親子活動(dòng)。許多家長(zhǎng)表示通過與孩子共同誦讀《弟子規(guī)》，他們和孩子們的溝通交流更多了，互相督促學(xué)習(xí)。
5、取得“文化治療”效果。一些好動(dòng)、任性、不愛聽講的孩子，在學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)一段時(shí)日后，行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)的注意力和學(xué)習(xí)成績(jī)也都有了很大的改觀。
思想道德教育貴在養(yǎng)成。人的優(yōu)秀品德恰恰是在良好文化氛圍的熏染、陶冶、涵養(yǎng)中不知不覺形成的，而國(guó)學(xué)精華是熏染、陶冶青少年時(shí)代的最好材料。通過對(duì)這些國(guó)學(xué)名言警句的誦讀，青少年德性與智育共同成長(zhǎng)，可謂春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。我們會(huì)繼續(xù)在“以傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)未成年人的心靈的道路上”不斷前行！
謝謝大家！
聯(lián)系客服
