小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文是個(gè)分水嶺，開始接觸寫作文，從一、二年級(jí)的看圖寫話，直接開始寫作文，難度不小，而且一開學(xué)老師就要求寫300字作文，有的家長(zhǎng)和孩子非常犯愁，為什么二年級(jí)語(yǔ)文都是90多分，甚至滿分，為什么到了三年級(jí)就只考70-80分呢？上90分就不容易了呢？不難分析，應(yīng)該是差在作文上了。隨著年級(jí)的提高，作文分?jǐn)?shù)幾乎占了語(yǔ)文的半壁江山，難度也隨之提高了很多。
朋友開了家驛站，她這個(gè)文學(xué)素養(yǎng)向來(lái)很高，具有多年教師經(jīng)驗(yàn)的老教師犯愁了，為啥呢？小學(xué)三年級(jí)學(xué)生入門寫作太難了，她帶了一年多，總結(jié)一下就是:有的孩子學(xué)了很長(zhǎng)時(shí)間了，試過(guò)很多方法，收效甚微，總是寫不出符合要求的文章來(lái)；但有的孩子就正好相反，一學(xué)就會(huì)，還能舉一反三 ，寫的文章優(yōu)美漂亮，都出自同一個(gè)老師，為什么存在這么大的差異呢？
幾點(diǎn)拙見僅供參考！從以下幾個(gè)點(diǎn)入手，提升孩子的寫作能力，希望能幫到大家。
1、多讀書，讀好書，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成多讀課外書的好習(xí)慣。
古人云：'讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神' ，“書讀百遍，其義自見”，這都說(shuō)明'多讀書，多讀好書，多思考其意'的重要性和好處了。
讓孩子們多讀些各種各樣的書籍，如寓意故事、成語(yǔ)典故，歷史名著，有趣的科普知識(shí)和童話。開始，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子仔細(xì)讀書，讀有所獲，邊讀邊思考的好習(xí)慣，不能走馬觀花，一目十行，那樣讀了也沒(méi)有效果。
開始，也許有的孩子會(huì)找各種理由不想讀書，我學(xué)習(xí)太累作業(yè)太多，沒(méi)有時(shí)間呀！家長(zhǎng)這時(shí)候，可以給他講個(gè)歷史典故《董遇讀三余》的故事，教他如何利用好三余時(shí)間，也就是業(yè)余時(shí)間，并加以鼓勵(lì)，合理規(guī)劃自己的業(yè)余時(shí)間，從小培養(yǎng)他時(shí)間觀念，做事有規(guī)劃的好習(xí)慣。
我?guī)н^(guò)的一個(gè)剛?cè)肴昙?jí)的學(xué)生，聽完這個(gè)故事，找出了自己的三余時(shí)間，給自己做了一個(gè)時(shí)間規(guī)劃表，幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)讀書，幾點(diǎn)活動(dòng)，做的非常好，貼在了床頭，每天堅(jiān)持這么做，是不是很棒呢！
2、多說(shuō)話，抓重點(diǎn)，培養(yǎng)孩子思維表達(dá)能力。
'說(shuō)'，顧名思義，就是說(shuō)話，有人說(shuō)了，說(shuō)話誰(shuí)不會(huì)，還用練嗎？把看到的說(shuō)出來(lái)不就行了，哪有那么復(fù)雜？不抬杠，有這個(gè)年齡段的孩子，你有意識(shí)的鍛煉一下，看看效果就知道了。
那如何才能提高孩子說(shuō)話表達(dá)能力，并能抓住重點(diǎn)的表達(dá)出來(lái)呢？
平時(shí)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子有條不紊，思路清晰的說(shuō)，告訴他哪出是重點(diǎn)，應(yīng)該重點(diǎn)說(shuō)，詳略得當(dāng)。比如，孩子看了一個(gè)故事，你要鍛煉他，讓他給你復(fù)述故事內(nèi)容，故事主人公是誰(shuí)，重點(diǎn)講了什么事？如何解決的？你看后有什么想法，受到什么啟示，聯(lián)想到了什么？這樣即鍛煉了孩子的邏輯思維能力，又提升了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3. 多寫，多練筆，養(yǎng)成孩子養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣
俗話說(shuō)的好：'好記性，不如爛筆頭”。把眼睛看到的、耳朵聽到的，一些有意義的事，不管傷心的，高興的，隨時(shí)記下來(lái)，不但有紀(jì)念意義，還鍛煉了寫作能力，何樂(lè)而不為呢！
寫的時(shí)候，讓孩子按自己的思路去寫，不要怕他寫的不好，找到孩子寫的亮點(diǎn)，去表?yè)P(yáng)，去鼓勵(lì)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)間長(zhǎng)了，他就記住這些好習(xí)慣了，他就成長(zhǎng)了，進(jìn)步了。有的家長(zhǎng)嫌孩子寫的不好，總是指揮孩子，按她的思路寫，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就不會(huì)思考了，你說(shuō)一句寫一句，完全沒(méi)有自己思維了。希望這樣的家長(zhǎng)千萬(wàn)不要這樣做了，孩子養(yǎng)成了依賴性就不好了。
我?guī)н^(guò)這樣一個(gè)孩子，不管用什么方法引導(dǎo)他，提示他，一起會(huì)說(shuō)，自己寫不會(huì)，一句也寫不出。了解了一下，原來(lái)是媽媽靜心輔導(dǎo)，自打上學(xué)，寫作業(yè)有不會(huì)的都是媽媽幫忙查百度，說(shuō)一句寫一句，他已經(jīng)形成習(xí)慣，等著喂了，自己完全不會(huì)獨(dú)立思考，非?？膳?，切記一定讓孩子自己想自己寫，不要越俎代庖。
4. 多思考，學(xué)會(huì)舉一反三，養(yǎng)成檢查修改的好習(xí)慣
“好的作文是改出來(lái)的”，這是一位文學(xué)大師說(shuō)過(guò)的話，哪位大師忘記了，實(shí)踐證明，這話確實(shí)非常的有道理?，F(xiàn)在有的小學(xué)生作文一氣哈成，寫完就再也不愿意改了，一是怕費(fèi)事，二是怕亂。比較上進(jìn)些的孩子，老師給批改意見了，就重新再寫一次，即練字了，還提高自己寫作水平了。
我們說(shuō)，修改是寫作環(huán)節(jié)中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。寫完后，有沒(méi)有錯(cuò)字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確，修辭是否恰當(dāng)，語(yǔ)言是否優(yōu)美……等等，都需要反復(fù)推敲、修改才行，所以養(yǎng)成寫作后修改的好習(xí)慣是非常重要的。
5. 多鼓勵(lì)，多激發(fā)，提高興趣，多措并進(jìn)。
找到孩子的興趣點(diǎn)，家長(zhǎng)是非常了解自己的孩子的，他興趣愛好是什么，平時(shí)愛做什么？先從孩子感興趣的方面下手，這樣容易引起他的興趣來(lái)。引導(dǎo)他觀察他有興趣的事物，然后引導(dǎo)說(shuō)，引導(dǎo)寫。這時(shí)候，家長(zhǎng)要找到孩子的進(jìn)步點(diǎn)，多加鼓勵(lì)，多加贊賞，委婉提出改進(jìn)建議，可以這么說(shuō)，這句話寫的不錯(cuò)，但我們?cè)囋囘@么寫，你感覺(jué)那句更好一些？把選擇權(quán)交給孩子，這樣他更容易接受，也印象更深刻記得更牢固。
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