說起傳家寶，人們自然會(huì)想到歷史悠久的文物或是世代相傳的金銀珠寶。我家的傳家寶，卻是一本紅軍衛(wèi)生學(xué)校的醫(yī)用教科書。文物既有收藏價(jià)值，又有歷史價(jià)值和文化價(jià)值，而我家這本醫(yī)學(xué)課本，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在它基本喪失了原有的作用。
落后的診斷、過時(shí)的藥品、多年不用的拉丁文藥名，它就是一本普通的舊醫(yī)學(xué)書。但是，在我們家人的眼里，它是個(gè)寶貝。這本書跟著我父親走過了舉世聞名的兩萬五千里長征，經(jīng)歷了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)。這本書是父親從事我軍衛(wèi)生工作的見證，父親對(duì)它不離不棄，它陪伴我的父親走過了他的一生。這本書，記載著他一生的艱辛和苦難，承載著他一生的榮光與夢(mèng)想，寄托著父親對(duì)后人的重托與希望。
一
我的父親林金亮，1911年9月出生于福建省上杭縣才溪鄉(xiāng)發(fā)坑村，1930年1月參加中國工農(nóng)紅軍，1934年加入中國共產(chǎn)黨。土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他先后擔(dān)任紅十二軍警衛(wèi)連班長、排長、連長，他在戰(zhàn)斗中英勇殺敵，多次立功受獎(jiǎng)，但也三次負(fù)傷住院。
最后一次負(fù)傷后，他住進(jìn)了閩西紅軍后方醫(yī)院，因略識(shí)中草藥，常帶傷幫助藥工整理或切制藥材。傷愈后，院長羅化成將我父親留院任文書，后調(diào)藥廠任管理員。1934年1月，經(jīng)羅院長推薦，我父親與藥廠藥工班班長、才溪老鄉(xiāng)闕森華一起，赴瑞金紅軍衛(wèi)生學(xué)校學(xué)習(xí)。在衛(wèi)校就讀的還有才溪老鄉(xiāng)林茂（他是由其所在部隊(duì)推薦和考試入學(xué)的）。從此，這三位校友將自己的一生獻(xiàn)給了黨的衛(wèi)生事業(yè)，為新中國衛(wèi)生事業(yè)的開拓、發(fā)展、輝煌做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
（四位福建老紅軍在濟(jì)南合影。王香雄（左一）原濟(jì)空副司令員，林金亮（左二）闕森華（左三）原中國醫(yī)科大學(xué)黨委書記兼校長。這三位都是上杭才溪老鄉(xiāng)。潘振華（右一）原中國民航總局政治部主任（福建省武平縣人））
父親常說，自己是貧農(nóng)的孩子，只有三年的私塾文化底子，三年苦戰(zhàn)，三次負(fù)傷，三次提級(jí)，還保送上過紅軍彭?xiàng)钴娬W(xué)校（現(xiàn)國防大學(xué)前身）。但從入衛(wèi)校拿到教科書那天開始，成了他一生從醫(yī)的開端。本來祖上幾代都是鄉(xiāng)里的土郎中，靠幾本祖?zhèn)髦嗅t(yī)書，為鄉(xiāng)民們除病祛疫，深受鄉(xiāng)親們的愛戴，至今還流傳著爺爺治病救人的許多故事。我父親從小受到家庭潛移默化的影響，也有了從醫(yī)的念頭，并在耳濡目染中學(xué)了點(diǎn)識(shí)藥用藥的小常識(shí)。當(dāng)他領(lǐng)到屬于自己的醫(yī)學(xué)課本時(shí)，就堅(jiān)定信念，決心珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)出個(gè)樣子來，做一個(gè)有真才實(shí)學(xué)的紅色軍醫(yī)，為革命出力，為傷病員服務(wù)，為家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親增光。
當(dāng)面對(duì)著一本本教科書，父親和他的同學(xué)們心情都十分沉重，這些工農(nóng)子弟，雖然年齡都在20歲左右，但文化水平卻很低，數(shù)學(xué)不懂分?jǐn)?shù)，拉丁語沒見過ABC字母。面對(duì)病理學(xué)、藥理學(xué)、解剖學(xué)、細(xì)菌學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)等十多門教材，以及軍醫(yī)班還要學(xué)常用的醫(yī)用德語和日語，政治課、軍體課一門也不能少。對(duì)他們來說，門門都是“碉堡”，科科都是“山頭”。在學(xué)校“一切為了勝利，一切為了傷病員”的號(hào)召下，教員本著“教最常見病，教最常用藥，學(xué)員聽不懂，教員就做給學(xué)員看”的原則教學(xué)。父親和同學(xué)們相互幫助，刻苦學(xué)習(xí)，攻克了一個(gè)個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科陣地。
正準(zhǔn)備向內(nèi)外科主陣地進(jìn)攻時(shí)，第五次反圍剿前線傳來了失利的消息，領(lǐng)導(dǎo)命令大家隨時(shí)做好轉(zhuǎn)移的準(zhǔn)備。轉(zhuǎn)到何處，要走多遠(yuǎn)，何時(shí)回來，誰也不知道。
視書如命的父親深知路遠(yuǎn)無輕載的道理，面對(duì)一本本教科書，是留下來，還是帶在身邊，是他入學(xué)以來遇到的一次艱難抉擇。思考幾天后，他決定放棄考過的書，完整保留尚未開課的書，把在學(xué)課本的封面、封底全撕掉，書的空白邊角也全部剪掉，只保留書的基本內(nèi)容。精簡之后，我父親帶著一挎包書，踏上了萬里長征的漫漫征途。
二
長征開始后，父親被分配到紅五軍團(tuán)衛(wèi)生部任醫(yī)助，協(xié)助醫(yī)療隊(duì)做搶救傷員工作。到達(dá)遵義后，被分配到軍團(tuán)衛(wèi)生部收容隊(duì)工作。也就是從四渡赤水戰(zhàn)役起，他開始獨(dú)自帶領(lǐng)幾名戰(zhàn)士，從事醫(yī)療工作。
在黔西北這片紅色熱土上，留下了父親的戰(zhàn)斗足跡。在紅五軍團(tuán)歷次戰(zhàn)斗中，他搶救過負(fù)傷的紅軍戰(zhàn)士，動(dòng)員過當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)抬擔(dān)架，安葬過犧牲戰(zhàn)士的遺體。他把紅軍傷病員安置在老鄉(xiāng)家中時(shí)，對(duì)當(dāng)?shù)氐睦习傩招麄骷t軍是窮人的隊(duì)伍，是為窮人打天下的。他把打土豪和繳獲敵人的錢糧藥品，分送給了寄放傷病員的農(nóng)戶家中，他與赤水河畔的群眾建立了深厚的友情。父親在晚年時(shí)，還時(shí)常懷念被他安置過和被他安葬過的戰(zhàn)友。
父親曾多次自豪地對(duì)我們說過，紅五軍團(tuán)是中央紅軍的鐵屁股，收容隊(duì)就是鐵屁股的屁股，我們的后面只剩偵察員了。白天收容安置傷病員，晚上還要防止敵人偷襲，一天到晚都在緊張戰(zhàn)斗。特別困難的是，他們收容隊(duì)每個(gè)人的負(fù)重，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了普通的紅軍戰(zhàn)士。當(dāng)時(shí)，我父親身上除了武器彈藥，醫(yī)療衛(wèi)生用品，口糧和個(gè)人用品外，還要背負(fù)兩至三個(gè)人的口糧及部分大洋和藥品，用于救治和安置傷員。民工告急時(shí)還要抬擔(dān)架。
為了做好收容工作，只能減輕個(gè)人用品。來五軍團(tuán)前，衛(wèi)校教員說：“到了根據(jù)地，還要復(fù)課考試?！备赣H只能利用戰(zhàn)斗間隙，把學(xué)習(xí)的課本復(fù)習(xí)一本丟一本。過草地時(shí)，只剩下尚未開課的幾本教科書了。
苦難的歲月，深深的階級(jí)仇恨，激勵(lì)著父親要盡快投身到救死扶傷的戰(zhàn)斗中去。盡快學(xué)會(huì)和掌握專業(yè)知識(shí)的欲望，也就越發(fā)強(qiáng)烈，對(duì)醫(yī)用教科書價(jià)值的認(rèn)識(shí)，他產(chǎn)生了從愛不釋手到視同生命的思想轉(zhuǎn)化。正因?yàn)槿绱耍腋赣H帶著這些教科書，血戰(zhàn)湘江沒有丟，突破烏江，四渡赤水沒有丟，三爬雪山、兩過草地也沒有丟，只因他期待著紅軍衛(wèi)生學(xué)校重新復(fù)課的那一天。
三
1935年1月，紅軍攻占遵義時(shí)，衛(wèi)校曾短暫在教會(huì)學(xué)校里開過課，大部分學(xué)員還是第一次在有明亮電燈的教室中上課，但只有少部分學(xué)員還帶著教科書。
1935年6月，在川西松崗喇嘛寺，紅軍衛(wèi)校又復(fù)課了。當(dāng)時(shí)教員已不全是原班人馬，有些是從各部抽調(diào)來的，其中就有衛(wèi)校一期畢業(yè)生江一真。開課第一天，衛(wèi)校教育長孫儀之問返校的學(xué)員中誰還有教科書？當(dāng)時(shí)，只有我父親一個(gè)人舉手說：“我有?！睂O老師說：“那就不客氣了，先借給我備課用吧！”
從此開始，一直到我父親去世，他都認(rèn)為這本教科書，是世上的“唯一”。
孫儀之是當(dāng)時(shí)在校的老師中學(xué)歷較高的，他曾就讀青島教會(huì)辦的醫(yī)學(xué)院，本科畢業(yè)后從軍，在國民黨第52師任少校醫(yī)官。1933年，在反圍剿戰(zhàn)斗中被紅軍俘虜，后參加了工農(nóng)紅軍，任衛(wèi)校教員。就因這本“唯一”的教科書，使他和我父親師生之間，建立了多年的深厚友誼。
孫儀之不僅負(fù)責(zé)全校的教學(xué)工作，還擔(dān)負(fù)最重的兩門課程—病理學(xué)和內(nèi)科學(xué)的主講。孫儀之不僅在這本書中留下了他備課的筆跡，還和其他教員一起，利用這本書編寫了新的教材?？朔巳奔埳倌睦щy，少量的油印發(fā)給學(xué)員學(xué)習(xí)。同學(xué)們?yōu)榱硕鄬W(xué)點(diǎn)知識(shí)，紛紛傳閱我父親這本教科書。在教科書上，也同樣留下了同學(xué)們的筆跡。自然，也不可避免地造成了該書的破損和缺失。
緊張學(xué)習(xí)了四個(gè)月后，嚴(yán)峻的戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì)，又迫使同學(xué)們回到原戰(zhàn)斗崗位。父親繼續(xù)懷揣這本教科書，又繼續(xù)更為艱苦的長征。
1936年1月，長征勝利到達(dá)陜北后，在延安附近的閆店子村，衛(wèi)校最后一次復(fù)課，能回來復(fù)課的同學(xué)已不足三分之一。三個(gè)月后，我父親從衛(wèi)校畢業(yè)，被分配到紅軍第一后方醫(yī)院任主治軍醫(yī)。
這本教科書在完成它的歷史使命后，不僅成了我父親日后隨身攜帶的參考書目，更是他一直貼身珍藏那段刻骨銘心歷史的寶書。
1982年6月14日，該書的主人匆匆離世，雖然父親對(duì)書留下了不少故事，但對(duì)這本書的真實(shí)性，卻少了一個(gè)人證。父親曾說該書是世上的唯一。父親留給我們這本世上唯一的是什么書呢？該書目錄前的幾頁和書尾內(nèi)容之外的后幾頁全無，也就說該書無書名、無作者、無出版社、無前言、無后記、無年代，可以說除了醫(yī)學(xué)內(nèi)容外什么都缺！但多了舊牛皮紙包的書皮，書皮外又貼上了一層粗糙的舊軍裝布，給人看到的是滄桑與硝煙。這給他的繼承者，留下了很大的求真空間。
四
1985年春天，我們?cè)谌嗣袢請(qǐng)?bào)看到一篇文章，說遵義有位市民，把家中收藏的一本紅軍醫(yī)書，捐給了剛剛擴(kuò)建的遵義會(huì)議紀(jì)念館。
看到這篇文章，我通過遵義會(huì)議紀(jì)念館，給捐獻(xiàn)者李仲猷先生寫了一封信，并把我家這本醫(yī)書的目錄抄寫給他。李先生很快就回了信，從信中了解到：李先生原是遵義某中學(xué)的語文教員，當(dāng)時(shí)在遵義地區(qū)教育局做某雜志的編輯工作。他信中說：“你保存的這本書有傳染病學(xué)、呼吸病學(xué)、消化病學(xué)3章，共36章。我獻(xiàn)的那本書叫《實(shí)用內(nèi)科學(xué)》，里面也有這3章，共37章，兩書篇目相同，只是相差1章（也可能是我記錯(cuò)了）。
還寫道：“我的這本《實(shí)用內(nèi)科學(xué)》是道林紙石印線裝書，你保存的那本不知是不是一樣？如果是，則肯定是同一版本無疑?！辈懙溃骸拔耀I(xiàn)的這本書，正文前有《書頭話》，作者署名真志，1933年3月10日于茶嶺，為了使你具體核對(duì)，現(xiàn)寄上我獻(xiàn)書時(shí)所拍的第1頁照片，兩書序言一對(duì)，就清楚了。我這本書第1頁缺了一角。'書頭話’是我根據(jù)該書對(duì)折騎縫上的字寫上的，如兩書相同，望回信時(shí)將第1行的缺字告訴一下，以便補(bǔ)充完整。”
收到李仲猷老師的來信，我心潮澎湃，真想馬上見到李老師，看到那本紅軍醫(yī)書?？上壹夷潜緯鴽]存有書頭話，無法與他的書“一對(duì)”，更不能為其補(bǔ)缺。我只能前往遵義親自為我們家的傳家寶尋找物證，為其正名，恢復(fù)其紅軍醫(yī)書的榮譽(yù)。當(dāng)年8月份，我就請(qǐng)假去了遵義，在李老師的引薦下，見到了那本靜靜擺放在紀(jì)念館的紅軍醫(yī)書《實(shí)用內(nèi)科學(xué)》。結(jié)果，跟我家的這本幾乎一樣，只能說可能不是一次印刷出版的。那么，李老師家沒人參加紅軍，這本書又是從何而來呢？
原來，李老師的父親是一名在遵義開診所的老中醫(yī)。當(dāng)年紅軍攻占遵義后，一位紅軍戰(zhàn)士（也可能是衛(wèi)校的學(xué)員）負(fù)傷來到李老師的父親開的診所，受到老中醫(yī)認(rèn)真的治療，在療傷期間，紅軍傷員說他也是學(xué)醫(yī)的，因有共同語言談得十分融洽。這位紅軍戰(zhàn)士出發(fā)前，便對(duì)李老師的父親說：“我們前面的路還很長，我也不知道自己今后還能不能用上它?，F(xiàn)在我把這本醫(yī)書送給你，你可能用得上，算留做個(gè)紀(jì)念吧！”說著，就把這本《實(shí)用內(nèi)科學(xué)》送給了李老師的父親。
李家將這本紅軍醫(yī)書視為傳家寶，為防反動(dòng)派“查究”，把書混藏在醫(yī)書柜里，父子兩代冒著生命危險(xiǎn)，把它保存了下來。老中醫(yī)去世后，該醫(yī)書轉(zhuǎn)由李仲猷老師珍藏。1985年，李仲猷老師把他父親遺留下的這本醫(yī)書無償捐贈(zèng)給遵義會(huì)議紀(jì)念館。當(dāng)時(shí)被定為國家二級(jí)革命文物。
在遵義紀(jì)念館，我親眼見到這件文物，從目錄和內(nèi)容初步來看，可以說完全是同一版本的紅軍醫(yī)書。雖然我們家的傳家寶不再是世上唯一，但有了遵義紀(jì)念館這部醫(yī)書作為旁證，我們知道了該的書名、作者、出版單位、出版時(shí)間，明確了這本寶書的真實(shí)身份，都是中央紅軍衛(wèi)生學(xué)校編印的教科書《實(shí)用內(nèi)科學(xué)》上冊(cè)。
五
紅軍衛(wèi)校從1932年1月成立，到1937年8月改名為八路軍衛(wèi)生學(xué)校前，在五年半的時(shí)間內(nèi)共招收了8期學(xué)員，共計(jì)1000余人。1至5期在中央蘇區(qū)畢業(yè)。6、7、8期學(xué)員都是在延安紅軍衛(wèi)校畢業(yè)。全部分配到全軍各部隊(duì)，他們是我黨我軍自己培養(yǎng)起來的衛(wèi)生干部，經(jīng)過革命戰(zhàn)爭(zhēng)的錘煉和成長，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中成為我軍衛(wèi)生戰(zhàn)線上的骨干，新中國成立后大部分成了國家、軍隊(duì)衛(wèi)生系統(tǒng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，僅省部級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部就有20多位，如張汝光、江一真、游勝華、闕森華、涂通今，林茂、黃乎等。特別應(yīng)提到的是，這所八路軍衛(wèi)生學(xué)校在新中國成立后就成了開辦在沈陽的中國醫(yī)科大學(xué)的前身。曾經(jīng)畢業(yè)于紅軍衛(wèi)校的闕森華學(xué)員成了他母校的黨委書記兼校長。
為什么在那么艱苦的條件下，在短短的幾年時(shí)間能培養(yǎng)出如此多的優(yōu)秀人才？從這部教科書中完全可以找到答案。我父親多次聽校領(lǐng)導(dǎo)在大會(huì)上說，朱總司令親自參加了開學(xué)典禮，在大會(huì)上講：“紅軍隊(duì)伍在擴(kuò)大，部隊(duì)急需充實(shí)更多的衛(wèi)生人員，辦衛(wèi)校的目的就是培養(yǎng)無產(chǎn)階級(jí)醫(yī)務(wù)人才，必須招收紅軍中的工農(nóng)子弟入校學(xué)習(xí)。”在教科書的書頭話（前言）中明確指出：“教材要'淺顯白話文’'理論通俗化’'取材宜于選精擇要’，還要向?qū)W員們多輸入新的知識(shí)與新的療法。”這種全新的教育目的、教學(xué)理念和教育對(duì)象，是對(duì)舊教育制度的徹底批判與改造。所以這個(gè)學(xué)校是我黨我軍開辦的第一個(gè)講授高等?？浦R(shí)的院校，它開創(chuàng)性地為新中國?？圃盒５慕ㄐＫ枷牒屠碚撟鞒龀醪教剿髋c實(shí)踐。
紅軍衛(wèi)生學(xué)校的創(chuàng)辦，開創(chuàng)了新的招生模式，擯棄了舊制度時(shí)按考分錄取或憑金錢入學(xué)規(guī)定。即學(xué)員必須具有基層鍛煉經(jīng)歷，并通過基層組織推薦，再經(jīng)過文化考試方能錄取。如第一期被推薦的150多人中，通過文化考試只錄取了19個(gè)人為正式學(xué)員，另外還有6名旁聽生。這種招生方式不僅保證了學(xué)員的文化素質(zhì)較高，更能保證學(xué)員的政治素質(zhì)過硬。特別是第6、7、8期學(xué)員，開課時(shí)在瑞金，畢業(yè)時(shí)在延安。經(jīng)過長征的考驗(yàn)，招來時(shí)就攻文化堡壘，下放時(shí)就破敵人防線，他們是一批特別能戰(zhàn)斗的紅色白衣戰(zhàn)士。
這個(gè)學(xué)校的創(chuàng)辦，也必須依靠一批信仰堅(jiān)定、專業(yè)水平高超的教師隊(duì)伍。在這個(gè)問題上我父親多次說過，從校長到教員個(gè)個(gè)都了不起！第一任校長由時(shí)任軍委衛(wèi)生部部長賀誠兼（新中國成立后，任國家衛(wèi)生部第一任副部長，部長是李德全女士，馮玉祥將軍的夫人。同時(shí)賀部長還兼任軍委衛(wèi)生部部長，中將）。賀部長畢業(yè)于北大醫(yī)學(xué)部本科。第二任校長由時(shí)任醫(yī)政局局長陳志方兼任，他畢業(yè)于廣州中山大學(xué)醫(yī)學(xué)院。第三任校長由時(shí)任校教務(wù)主任的彭龍伯擔(dān)任，他曾先在日本學(xué)醫(yī)，之后黨中央又派他去蘇聯(lián)留學(xué)學(xué)醫(yī)（同去蘇聯(lián)留學(xué)學(xué)醫(yī)的還王立中，唐義貞教員），歸國后，在閩粵贛紅軍總醫(yī)院任醫(yī)務(wù)主任。他們都是建黨初期的老黨員、老革命。
同時(shí)還吸納了部分有真才實(shí)學(xué)被俘舊軍隊(duì)的醫(yī)官任教員，如國民黨軍第十八師軍醫(yī)李治，上海醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生（新中國成立后，曾任中國人民解放軍第三軍醫(yī)大學(xué)校長，少將軍銜）；國民黨軍第三十五師衛(wèi)生隊(duì)長孫儀之，他畢業(yè)于青島教會(huì)醫(yī)學(xué)院，長征開課時(shí)任教務(wù)長（之后曾任八路軍衛(wèi)生部副部長，第四野戰(zhàn)軍衛(wèi)生部長。新中國成立后，任中國人民解放軍總后勤部衛(wèi)生部副部長，少將軍銜）。“老革命”和“新革命”同上一個(gè)講臺(tái)，教授同一班學(xué)生，這是我黨軍校發(fā)展史上非常亮眼的一個(gè)特點(diǎn)。而且學(xué)員中還有來自俘虜他們的部隊(duì)成員。
在軍校這個(gè)大熔爐里，“土包子”被教育成革命的知識(shí)分子，舊軍人、舊知識(shí)分子被融入于工農(nóng)紅軍之中，孫儀之同志就是典型的一個(gè)。孫波告訴我，他父親孫儀之被俘后，毛主席以保持他舊軍隊(duì)的原薪（月薪60個(gè)現(xiàn)大洋），動(dòng)員他參加紅軍當(dāng)了軍醫(yī)。他來到部隊(duì)后不久，看到紅軍官兵一致，同甘共苦，師以上干部的薪資每個(gè)月也只有5元。對(duì)這樣一個(gè)全新軍隊(duì)，他深受感動(dòng)和佩服。開始他對(duì)師生們說，誰需用錢就從我枕頭下面拿，不用告訴我。月末如有剩余，他要么和大家一齊去打牙祭，要么買些日常用品分發(fā)給大家。后來，他決心跟著共產(chǎn)黨干革命，放棄高薪，只領(lǐng)同級(jí)教員幾元錢的薪酬，受到廣大師生的擁護(hù)和愛戴。這批最早的“解放戰(zhàn)士”成了衛(wèi)校的教學(xué)骨干，通過長征的鍛煉和實(shí)踐，最終成為新中國衛(wèi)生戰(zhàn)線的棟梁。
在全新的學(xué)校里，有全新的教師隊(duì)伍和學(xué)員，必然有全新的教科書和教學(xué)方式。翻閱這本教科書的正文，石板印刷的橫排小楷字體，在近九十年前印刷品中是不多見的，那時(shí)印刷品主要是老式豎排字，再加雜著有近四分之一的手寫體拉丁文的書就更不多見了。但從本書章節(jié)目錄中看出，這是一部西醫(yī)《實(shí)用內(nèi)科學(xué)》上冊(cè)。細(xì)看主要條目，發(fā)現(xiàn)本書把《傳染病學(xué)》納入《實(shí)用內(nèi)科學(xué)》教材中，同時(shí)消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)疾病篇也收入本教材。
可見年輕的紅軍部隊(duì)內(nèi)科主要疾病的威脅來自這三大類。而把傳染病作為內(nèi)科學(xué)的第一篇來教授，說明當(dāng)時(shí)把傳染病定為三大類疾病威脅之首?？梢娢尹h我軍早在建軍初期就十分重視傳染病的預(yù)防和治療工作了。聯(lián)想我國現(xiàn)在執(zhí)行全民接種疫苗，“動(dòng)態(tài)清零”抗擊新冠病毒的政策是有歷史淵源的，執(zhí)行“預(yù)防為主，醫(yī)療為輔”衛(wèi)生總方針是一貫的毫不動(dòng)搖的。再細(xì)看正文，發(fā)現(xiàn)在傳染科篇里用拉丁語單詞寫到：choLera和maLaria，直譯為吐瀉病和間歇熱。但本書特別注明：“應(yīng)從中醫(yī)的名稱，譯為霍亂和瘧疾”。
不僅在病名作了西醫(yī)中國化的嘗試，而且在眾多的西藥處方里出現(xiàn)了大量的中草藥制劑，如甘草、橙皮、陳皮、曼佗蘿、五倍子、遠(yuǎn)志根、生姜粉、薄荷、蘆薈、大黃等等。甚至還有中國民間驗(yàn)方，如為了解決腸道寄生蟲病用石榴皮、南瓜籽、巴豆組方作驅(qū)蟲藥。所有中草藥名稱后都注有拉丁文名稱，中藥名也作出西醫(yī)化的注解。在《實(shí)用內(nèi)科學(xué)》存在著中西醫(yī)結(jié)合的實(shí)例，也可推測(cè)在整套紅軍教科書中也應(yīng)該是普通現(xiàn)象。
這奇特的現(xiàn)象為什么會(huì)史無前例地出現(xiàn)在當(dāng)時(shí)紅軍正規(guī)醫(yī)學(xué)院校的教科書上？“書頭話”告訴我們：作者編寫軍醫(yī)學(xué)校的教材是在“時(shí)間匆忙，教務(wù)緊張，參考材料缺乏”的條件下工作，本著必須“割棄資產(chǎn)階級(jí)教育外套，拋棄無味的花樣文章，拔取科學(xué)真髓，有切于實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)，創(chuàng)造性培養(yǎng)紅色醫(yī)務(wù)人才”的宗旨。從教科書中可以看出當(dāng)時(shí)的衛(wèi)校教職員工們，是如何實(shí)事求是依據(jù)蘇區(qū)的艱苦條件辦學(xué)和遵照黨的中西醫(yī)結(jié)合的醫(yī)療方針，去編寫適合工農(nóng)紅軍特色的全新的教科書。
六
我曾經(jīng)問過父親：“你曾說過在草地重新開學(xué)時(shí)，孫儀之教育長借過你的書，怎么證明呢？”他打開這本教科書，找到有紅字的那頁指著說：“這是孫儀之的字。”并講到從這頁開始，后半部書都是他備課時(shí)寫的筆跡。這些筆跡大至可分三大類，第一類是對(duì)重要章節(jié)他添加了部分條目，第二類對(duì)部分章節(jié)或文字作了必要的刪除，第三類是對(duì)部分文章用語用詞作了必要修改或補(bǔ)充。他一一指給我看，并說這些添加、刪改、補(bǔ)充、修正不是我們初學(xué)者所能做到的，我們這些學(xué)員不可能有這個(gè)能力和水平。
我說：這么重要的筆跡，你不說誰也不知道，最好能有個(gè)記載才好。父親二話不說，隨手在本頁上方空白處寫下了：凡紅筆字都是孫儀之寫的。他還告訴我說：“我上過老學(xué)究式的私塾，上過嚴(yán)苛到說一不二的軍事院校（紅軍彭?xiàng)钴娬W(xué)校），但從未上過循循善誘傳道、授業(yè)、解惑的衛(wèi)校，使我穩(wěn)步走上了一生為之奮斗而自豪的從醫(yī)之路。我終生都感謝衛(wèi)校，感謝衛(wèi)校的老師們?！?/p>
衛(wèi)校教員授課不局限在課本上，而更多的是聯(lián)系實(shí)際。紅軍戰(zhàn)士都知道，衛(wèi)校集中了全軍頂尖的醫(yī)學(xué)人才，凡行軍至衛(wèi)校所在地，都紛紛來駐地尋醫(yī)問藥，特別是隨隊(duì)衛(wèi)生工作者更是把疑難雜癥病人送來問診。教員就順勢(shì)開辦現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，邊診病邊教學(xué)，邊治療邊請(qǐng)學(xué)員當(dāng)助手。逐漸在教員的指導(dǎo)下，我父親也從簡單的手術(shù)學(xué)起，逐漸可以獨(dú)立做些較大手術(shù)了。從此至抗戰(zhàn)前夕，他曾經(jīng)為40多名紅軍傷員做過外科手術(shù)。在理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)員們業(yè)務(wù)能力都有了很大提高。
父親還告訴我，在老師主持召開的學(xué)習(xí)討論會(huì)上，還把學(xué)員自己下部隊(duì)時(shí)醫(yī)治過的傷病員的病況、處置方法、實(shí)際效果講出來，由教員講評(píng)，使我們理解得更深刻，記憶得更牢固，學(xué)習(xí)的興趣更濃厚。因掌握的知識(shí)越來越多，動(dòng)手的能力越來越強(qiáng)，就產(chǎn)生了像教員們一樣當(dāng)個(gè)好醫(yī)生的信心。也為我兩年后在抗日前線向我的第二個(gè)恩師諾爾曼·白求恩學(xué)習(xí)外科手術(shù)技術(shù)，打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。這種教學(xué)相長、密切聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，之后我在晉察冀軍區(qū)衛(wèi)生學(xué)校手術(shù)觀摩課時(shí)用過，在抗大七分校給學(xué)員上衛(wèi)生課時(shí)用過，在河北軍區(qū)衛(wèi)生部給醫(yī)護(hù)人員講戰(zhàn)傷救治，講部隊(duì)防疫，講手術(shù)隊(duì)建設(shè)等，就采用了這種教學(xué)方法，都收到了較理想的效果。所以恩師孫儀之是我不能忘懷的人。
父親一番話，也深深地感動(dòng)了我，使我暗暗產(chǎn)生找機(jī)會(huì)去拜訪孫儀之老將軍的念頭，代父親去表達(dá)衷心的謝意。2006年11月，我在唐縣晉察冀烈士陵園祭掃白求恩陵墓時(shí)，結(jié)識(shí)了孫儀之之子孫波，向他提出拜見孫老將軍的請(qǐng)求，并希望進(jìn)一步了解他們師生在長征路上，共用一本教科書的故事。孫波告訴我，其父去世多年，母親還在，并希望我有機(jī)會(huì)去他家做客，拜訪老阿姨。
2008年11月，我應(yīng)邀在北京人民大會(huì)堂參加紀(jì)念白求恩來華抗戰(zhàn)70周年大會(huì)。會(huì)后，我?guī)е潜炯t軍教科書，前往香山總后干休所孫老將軍家拜訪了老阿姨。我向老阿姨表示了晚輩的問候，向她展示了我?guī)サ哪潜炯t軍教科書，當(dāng)翻開孫將軍留有筆跡那幾頁書給她看時(shí)，老阿姨眼前一亮，她說：“這是他年輕時(shí)的筆跡，錯(cuò)不了！”這句話使我豁然開朗，老阿姨的話印證了紅軍衛(wèi)校在草地開課故事的真實(shí)性。她還向我講了孫將軍在延安時(shí)的故事。
雖然老阿姨沒有講出多少關(guān)于紅軍衛(wèi)校和教科書的故事，但沉淀在紅軍教科書上的革命歷史事實(shí)已非常厚重了，它的存世故事體現(xiàn)著蘇區(qū)軍民艱苦奮斗的精神，體現(xiàn)著紅軍不怕犧牲，勇于勝利的長征精神，體現(xiàn)著老一代紅色醫(yī)務(wù)工作者為革命而學(xué)習(xí)專業(yè)，在戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)的革命精神。
我的父親也多次說到，他的第二個(gè)恩師白求恩要求他的學(xué)生不僅要有會(huì)動(dòng)手術(shù)的能力，也要掌握踏實(shí)的理論知識(shí)，鼓勵(lì)大家努力認(rèn)真自學(xué)。據(jù)父親回憶，白求恩也見過此書，那是在晉察冀軍區(qū)后方醫(yī)院，當(dāng)他看到我在抽空學(xué)習(xí)此書時(shí)，他也拿過去認(rèn)真地翻閱了一下。我向他介紹了該教科書的來歷，他感到非常驚訝。他雖然不認(rèn)識(shí)漢字，但非常熟悉書中的拉丁文，都是醫(yī)用和藥用的專業(yè)詞語。他看到紅軍當(dāng)時(shí)在十分艱苦的條件下，還能創(chuàng)辦紅軍衛(wèi)生學(xué)校，出版如此正規(guī)的醫(yī)學(xué)教科書，培養(yǎng)了一批紅軍醫(yī)務(wù)骨干隊(duì)伍十分佩服和贊賞。紅軍創(chuàng)辦衛(wèi)生學(xué)校的精神，深深地觸動(dòng)了他，鼓舞了他。
白求恩本來打算在回國前要為軍區(qū)創(chuàng)辦一所衛(wèi)生學(xué)校，為八路軍培養(yǎng)一批衛(wèi)生人才。他立即著手加快了辦校的工作進(jìn)度。經(jīng)過半年多的籌備，1939年9月18日，晉察冀軍區(qū)衛(wèi)生學(xué)校在河北省唐縣牛眼溝村正式成立了。為了傳承紅軍衛(wèi)校的辦校精神，由原紅軍衛(wèi)校一期高才生、曾在紅軍衛(wèi)校留校任教的江一真同志擔(dān)任校長（新中國成立后，歷任福建省省長、國家衛(wèi)生部部長，河北省委第二書記、省人大常委會(huì)主任等職。）。
新中國成立后，該校成為白求恩醫(yī)科大學(xué)（現(xiàn)吉林大學(xué)白求恩醫(yī)學(xué)部），由白求恩推薦我父親任院長的軍區(qū)模范醫(yī)院，成為該校附屬醫(yī)院。（該院現(xiàn)為中國人民解放軍聯(lián)勤保障部隊(duì)第980醫(yī)院暨白求恩國際和平醫(yī)院）。不得不說我的母親李長齡，她是白求恩學(xué)校護(hù)士班第一期的畢業(yè)生，也是為數(shù)不多聆聽過白求恩講過課的學(xué)員之一。我母親1937年，在她的家鄉(xiāng)河北省完縣(今順平縣）神北村參加革命。1938年，加入中國共產(chǎn)黨。
1939年1月，參加八路軍。同年9月，進(jìn)入晉察冀軍區(qū)衛(wèi)生學(xué)校學(xué)習(xí)。畢業(yè)后，正式成為八路軍衛(wèi)生戰(zhàn)線上衛(wèi)生工作者。
后來，這本教科書也成了我母親從醫(yī)路上必讀的輔導(dǎo)材料之一。不久，父親調(diào)任軍區(qū)衛(wèi)生巡視團(tuán)任副主任后，院長由國際主義戰(zhàn)士，印度醫(yī)生柯棣華擔(dān)任。而我父親的手術(shù)臺(tái)，也成了衛(wèi)校學(xué)員們學(xué)習(xí)觀摩外科手術(shù)的教學(xué)基地。從此，紅軍衛(wèi)校精神加上白求恩精神，就成了新中國醫(yī)學(xué)院校永恒不變的辦校初心和?；?。
七
2019年3月，上杭毛澤東才溪鄉(xiāng)調(diào)查紀(jì)念館的張東瑞老師，將他在江西瑞金中央革命根據(jù)地紀(jì)念館拍攝的同一版本的紅軍衛(wèi)校教科書照片給我看，使我非常激動(dòng)。從照片來看，該書品相完整，字跡清楚，從文物角度來說它十分完美。這是留在紅軍長征出發(fā)地的紅色文物，如有機(jī)會(huì)，我真想前往瑞金一睹其風(fēng)采。
2006年10月，重訪長征路的記者在山東《齊魯晚報(bào)》報(bào)導(dǎo)說：在四川省古藺縣紅軍四渡赤水太平渡紀(jì)念館也征集到一本紅軍衛(wèi)校教科書，但沒說是哪一科哪一版本的書。當(dāng)時(shí)也引起了我想前去探秘的興趣。后來從網(wǎng)上得知，這是當(dāng)?shù)匾粋€(gè)叫胡大成的土郎中，因給一個(gè)紅軍戰(zhàn)士醫(yī)治戰(zhàn)傷，而收到的謝禮。他的后人在1975年將這本書捐贈(zèng)給了該館。
真是無巧不成書，又是同一版本的《實(shí)用內(nèi)科學(xué)》教科書。本想結(jié)識(shí)一下貴館專家，進(jìn)一步了解寶書的故事，因無法取得聯(lián)系方式，未能與古藺太平渡館聯(lián)系上。卻與貴州省習(xí)水縣土城鎮(zhèn)四渡赤水紀(jì)念館的梁華老師聯(lián)系上了。她是一個(gè)熱心人，她很快將我介紹給了古藺四渡赤水陳列館的胡元炯館長認(rèn)識(shí)。胡館長在山東當(dāng)過兵，對(duì)山東很有感情。當(dāng)他了解了我們家的傳家寶后，就想抽空來濟(jì)南目睹我家寶書的風(fēng)采。他還向我介紹了該館所珍藏的同一版本紅軍教科書的情況，并答應(yīng)寶書照片拍好后發(fā)給我。
不久，胡館長將寶書的照片發(fā)給我的同時(shí)，轉(zhuǎn)告我一個(gè)特大的喜訊，那就是云南省威信縣扎西會(huì)議紀(jì)念館也藏有同一版本的紅軍醫(yī)書！并發(fā)來了該館寶書的照片和館藏說明。雖然從照片上看該書破損較重，但能確定是紅軍衛(wèi)校出版的《實(shí)用內(nèi)科學(xué)》上冊(cè)，且是毫無疑問。在紅軍醫(yī)書的尋親路上，能最后使＂五胞胎＂同文同框，梁華和胡元炯兩位同志功不可沒！
這樣，同胞兄弟五本書，分別在江西瑞金、貴州遵義、四川古藺、云南威信、山東濟(jì)南，分布在中央紅軍長征途經(jīng)的4個(gè)省，其中走完長征全程只有我父親的這本書，現(xiàn)落腳在山東濟(jì)南市。這樣有了其它四本書的佐證，使我們家的珍貴傳家寶更加完整真實(shí)了。
父親留下來的這本書，雖然已不是世界上唯一的存世，但它仍然是唯一走完兩萬五千里長征，走過抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，解放戰(zhàn)爭(zhēng)，建設(shè)社會(huì)主義新長征的一本書，也是陪伴一個(gè)老紅軍戰(zhàn)士走到生命盡頭的一本教科書。因此它更加絢麗奪目，更加珍貴。但遺憾的是衛(wèi)校的教科書中不可能只有內(nèi)科學(xué)上冊(cè)，內(nèi)科學(xué)下冊(cè)和其他學(xué)科的教科書至今沒有發(fā)現(xiàn)，這對(duì)研究紅軍衛(wèi)生史，特別是紅軍衛(wèi)校史是個(gè)缺憾。
此書雖然失去了主人，卻成了與中國革命歷史、紅軍衛(wèi)生史、衛(wèi)校發(fā)展史及一位紅色衛(wèi)生工作者的成長史緊密關(guān)聯(lián)的真實(shí)物證。這本紅軍教科書，隨著時(shí)間的推移，它的專業(yè)功能逐漸失去，但它的紅色宣教作用越發(fā)深重。它不僅是對(duì)當(dāng)代醫(yī)科學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育和革命傳統(tǒng)教育的好教材。也是對(duì)廣大青年朋友，不忘初心，牢記使命，賡續(xù)紅色血脈,傳承紅色基因，講好紅色故事的不可多得的好教材。
壹點(diǎn)號(hào)山東金融文學(xué)
聯(lián)系客服
