所謂多音字，就是有兩個或兩個以上讀音的字。這種字因用在不同的語言環(huán)境中，組成不同的詞語，讀音也就隨之發(fā)生變化，因此，要根據(jù)它所組成的詞語和不同的用處才能確定正確的讀音。也就是說我們學(xué)習(xí)多音字要“據(jù)詞定音”。
平常的教學(xué)中多音字時常是一個難點所在，因為口語化的語言先入為主，在教授一些多音字字音遇到前所未有的窘境，剛才還讀得正確，可不一會該咋讀咋讀。如“包扎（za）有百分之四十的學(xué)生還在讀包扎（zha）,有時真是讓人撓頭。為了讓學(xué)生更有效的掌握多音字的讀音，我多方面查找方法，并結(jié)合自己教學(xué)中的實踐經(jīng)驗總結(jié)如下：
首先，學(xué)習(xí)多音字時，一定要把字音和它所組成的詞語結(jié)合起來去認(rèn)識和記憶，這樣才能達(dá)到準(zhǔn)確無誤。例如：收藏的“cáng”；寶藏、西藏的“藏”讀“zàng”。這個字的兩個讀音都是平舌音，韻母也相同，只是聲母和聲調(diào)有區(qū)別。只有經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，才能加深印象，才能比較牢固地掌握“藏”的兩個讀音。
其次，有些多音字在讀音上是有規(guī)律的，在平時學(xué)習(xí)中要注意發(fā)現(xiàn)，注意總結(jié)。如用“好”形容某一事物時讀“hǎo”，如“很好”、“好看”、“好書”；在表示某種愛好時讀“hàO”，如“好學(xué)”、“好問”、“好玩”等。
另外，有一種好的方法可以借鑒，在平時的教學(xué)中對于一些比較難的多音字我結(jié)合所學(xué)課文中的詞語單個擊破。在單元復(fù)習(xí)時我讓學(xué)生把每單元出現(xiàn)在課文中的多音字組成的詞語積累在已建立的多音字本，利用早讀時間和課前預(yù)備找朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生帶讀已積累的多音字，邊讀便書空字音，天長日久，學(xué)生掌握多音字能力在逐步提高。
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