《春》第一課時教案設計
賈得二中 郝亞莉
【課 型】
新授課
【版 本】
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）
【教材分析】
本單元以大自然為主題，讓學生通過閱讀課文感受多姿多彩的大自然，陶冶學生愛美的心靈，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)美的能力。學習這個單元要引導學生學會寫景的方法，學會有感情地朗讀課文。朱自清的《春》是七年級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。也是寫景抒情散文的典范。作者朱自清抓住春天的特征，用詩一般的語言來描繪了春回大地，萬物復蘇，生機勃發(fā)的景象，賦予它以感情和生命，而作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情油然而現(xiàn)。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春天的贊歌。教學本文，讓學生通過誦讀了解作者是怎樣表現(xiàn)春色美麗的；體味作者對大自然的熱愛與贊美之情；體會本文準確、形象、生動的語言； 學習比喻、擬人、排比等修辭手法的運用。繼而通過學習本單元的其它課文，學習觀察的方法，學會用形象的語言描寫景物，為今后的學習和作文奠定基礎。
【課標要求】
1、《語文課程標準》提出“加大學生的語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語感。提倡運用多種閱讀方法，重視閱讀感受和體驗。”
2、《語文課程標準》指出要“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在實踐中學習、運用語文，主動提出自己的看法和疑問，并運用合作的方式，共同探討疑難問題。”
【學情分析】
我所教的班是一個普通的班級，學生都來自農村，基礎差。特別是在朗讀方面，漏讀、破讀的現(xiàn)象嚴重，個別學生朗讀時都是一個調。在這種情況下，要讓學生理解本文字里行間所蘊含的思想感情和本文語言的美感是有一定困難的。再則七年級的學生對這類寫景的課文，在小學學習過一些，學生有一定的基礎，但具體的學習全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。尤其在理解方面有欠缺的，通過停頓的長短，讀音的輕重，語速的快慢和語調的抑揚學習來理解這篇優(yōu)美的散文．
【教學理念】
1、在教學中指導學生用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想情感。
2、將充分調動學生在生活中所見、所聞、所感來閱讀本文，引導同學們說出自己心目中的春天，并思考為什么面對同樣的景物，不同的人會有不同的感受。
3、重視互動合作。在教學中要重視學生之間、師生之間交流討論，引導學生在互動合作中自主構建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式。
【教學目標】
（一）知識與能力目標
1、積累文中的重要詞語.了解作者的相關知識．
2、有感情地朗讀課文，學習比喻,似人的修詞手法及表達作用。
（二）過程與方法目標
1、指導學生有感情的朗讀課文。
2、學習作者細致觀察景物,抓住特點描寫的方法。
3、理清文章的結構層次。
（三）情感態(tài)度和價值觀目標
1、感受作者對春的贊美之情。
2、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。
【教學重點】
1、疏通字詞，有感情地朗讀課文，初步體會本文的語言美。
2、理清課文的寫作思路、結構層次。
【教學難點】
１、有感情地朗讀課文，初步體會本文的語言美。
2、培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領悟作者的思想感情。
【教學方法】
“讀”讓學生熟悉課文，讓學生加深對課文的理解
“講”，清除文字、詞語等障礙，理清文章的結構，
“賞”，讓學生介紹自己喜歡的段落，并說出理由
“合作討論”教學法。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在討論中分析、感受作者的情感。
【學法指導】
先調動學生參與課堂學習的積極性，引發(fā)學生自主地思考、分析、討論，并采取合作、探究的學習方式自主解決問題，使學生從感知到理解，從感性到理性，不斷提高自身學習能力。
【教具準備】
多媒體
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
一、設置氛圍,激發(fā)興趣導入
課件播放幾組春天的優(yōu)美畫面，背景音樂輕微。江南的春天，風和日麗，花紅柳綠，草長鶯飛，萬物復蘇。這一幅幅的畫面，讓我們在絢麗的春光里陶醉，為那盎然的生機所激勵，為那洋溢的詩情所感染。古往今來多少文人墨客贊美春天，吟誦春天，現(xiàn)代作家朱自清用詩一般的筆調為我們譜寫了一曲“春的贊歌”，這節(jié)課讓我們一起步入那美妙的境界?。?/span>板書課題及作者）
二、發(fā)放本課導學案
學生根據(jù)學案完成
三、師生共同研討導學案
1. 了解朱自清的簡介。(完成學案中的一題1小題)
抽生回答導學案(多媒體顯示)
《春》的作者是朱自清，原名自華，號秋實，后改為自清，字佩弦．原籍浙江紹興人，現(xiàn)代著名的詩人、學者、民主戰(zhàn)士。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
2、借助工具書,解決生字詞(完成學案中的一題2.3小題)
①學生自愿板演,師生共同訂正,教師強調重點字.
醞釀（niàng） 黃暈（yùn） 披著蓑衣（suō） 漲起來（zhǎng）
宛轉（wǎn） 應和（hè） 戴著斗笠（lì） 抖擻（sǒu）
薄煙（báo） 朗潤（rùn） 捉迷藏（cáng） 仿佛（fú）
稀疏（shū） 鳥巢（cháo）
②抽學生說說詞語的意思,教師給予強調.
3. 讀課文，品析春天的美．（完成學案中的二題)
（出示課件）學生自由讀課文，找出你認為寫得最美的句子畫出來，體會美在哪里？
用＂我認為_________這句美,因為________”的形式說話.
學生小組讀,說感受.
如: 我認為“偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的” 這句美,因為寫了草的動態(tài)和顏色.
我認為“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”， 這句美,因為寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭春比美，互不相讓。
我認為“像牛毛，像花針，像細絲”。 這句美,因為這三個比喻非常貼切，不展示了雨的特點，而且能表達對春雨的喜愛。
我認為“呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉的曲子，牛背上牧童吹著嘹亮的短笛”這句美,因為通過視覺和聽覺繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目
教師總結：同學們說的很好，尤其是特點抓得很準．今后同學們也要向作者一樣仔細觀察，發(fā)揮自己的想象力
4．自主合作，相互探究（完成學案中的三題)
本文從那幾方面描繪春景的? （出示課件）
學生小組討論后,抽生回答.教師引導并板書
第一部分(第1段)： 盼春
第二部分(第2-7段)： 繪春
第三部分(第8－10段)： 贊春
５．（出示課件）盼春、繪春、贊春，本文重點描繪了春天的哪些美麗的景色？（完成學案中的四題)
學生小組討論，抽代表發(fā)言，由于學生的概括能力有限教師給予示范．教師板書 春草圖（草報春）
春花圖（花爭春）
春風圖（風唱春）
春雨圖（雨潤春）
迎春圖（人迎春）
6．結尾三個句子，能否調換,為什么?
學生思考討論回答,教師總結
結尾三個句子，不能調換,不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“剛落地的娃娃”，因為她是“新生”的；(教師板演“新”)
把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因為她非常“嬌美”； (教師板演“美”)
把春天比作“健壯的青年”，因為她有“無窮活力”。 (教師板演“力”)
四、課堂練習
1.發(fā)放活頁題,學生自由完成.
2.學生提出自己不會的,教師講解.
五、課堂小結
全文從盼春到繪春，到贊春，構思精巧，結構嚴謹。作者描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象，歌頌了春天的活力，還可以看到，作者通篇運用比喻和擬人的修辭方法，使讀者如觀其景，如聞其聲，真是品嘗不盡，其味無窮。
六、布置作業(yè)
以夏天，秋天，冬天開頭仿寫最后三段
【板書設計】
春
朱自清
盼春
春草圖（草報春） 
春花圖（花爭春）
繪春 春風圖（風唱春）
春雨圖（雨潤春）
迎春圖（人迎春）
贊春 三個比喻句：“新”
“美”
“力”
《春》第一課時導學案
學習目標：
掌握字詞，理清思路，把握感情
提示： 1、 充分預習，熟讀文本基礎上認真研讀學案內容
2、 規(guī)范書寫，自主完成；小組合作，答疑解惑
導學過程：
一、走進文本（借助工具書完成問題，了解朱自清的簡介）
1、文章的作者你了解多少呢?看看哪個填的準確又工整。
《春》的作者是____，原名____，號_____，后改為自清，字_____．原籍浙江紹興人，現(xiàn)代著名的____， _____, .他的散文代表作有 、 、 等。
2、親愛的同學們！相信你能把下面加點的字準確的注音,并準確的讀出來.趕快行動吧.
醞釀（ ） 黃暈（ ） 披著蓑衣（ ） 漲起來（ ）
宛轉（ ） 應和（ ） 戴著斗笠（ ） 抖擻（ ）
薄煙（ ） 朗潤（ ） 捉迷藏（ ） 仿佛（ ）
稀疏（ ） 鳥巢（ ）
3、解釋字詞
欣欣然：
朗潤：
吹面不寒楊柳風：
醞釀：
黃暈：
一年之計在于春：
呼朋引伴：
花枝招展：
賣弄：
抖擻：
二、用自己喜歡的方式讀課文，品析春天的美：
讀課文，找出自己喜歡的句子或段落作批注，說說自己為什么喜歡？
用＂我認為_________這句美,因為________”的形式說話.
三、自主合作，相互探究
課文寫春天可以按 春 、 春、 春分成三部分。（每空填一字即可）
四、盼春、繪春、贊春，本文重點描繪了春天的哪些美麗的景色？
第二部分作者主要描繪了 圖、 圖、 圖、 圖、 圖。
五、結尾三個句子，能否調換,為什么?
《春》第一課時課堂練習
1.根據(jù)拼音寫漢字。
⑴ 一切都像剛睡醒的樣子，xīn xīn rán ( )太陽的臉紅起來了。
⑵ 鳥兒將cháo （ ）安在fán huā nèn yè（ ）當中，高興起來了，hū péng yǐn bàn（ ）地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟清風流水應和著。
⑶傍晚時候，上燈了，一點點huáng yǜn （ ）的光，hōng tuō （ ）片安靜平的夜。
⑷地里還有工作的農民，披著suō（ ）著，戴著lì（ ）。他們的房屋，xī xī shū shū （ ）的，在雨里jìng mò（ ）著。
2.下面字詞中有幾個錯別字，你能找出并改正出來嗎？可愛的孩子們。
花枝招展 拱托 一年之際在于春 趕趟兒 舒活筋骨
軟棉棉 喉嚨 吹面不含楊柳風
3．根據(jù)課文填寫。
①“____ ____”不錯的，像母親的手撫摸著你。
②“ ”剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
4．沒有使用兩種修辭方法的一句是[ ]
A．盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
B．紅的像火，粉的像霞，白的像雪
C．鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。
5.在《春》這篇文章中，朱自清給我們展示五幅圖畫，你分別給這五幅圖畫配上相應的古詩。
春草圖：_____________________________________
春花圖：____________________________________
春風圖：___________________________________________
春雨圖：_______________________________________________
迎春圖：_________________________________________________________
