孩子都是很聰明，富有想象力的，體現(xiàn)在他們的作文上，總是能看到很多天馬行空的語(yǔ)句，成年人很難想象得到，每次都能讓父母，老師眼前一亮，也會(huì)讓他們哭笑不得。
這篇文章的標(biāo)題是《博士生吵架》，全文都沒(méi)有一個(gè)錯(cuò)別字，但是每句話(huà)都是在罵對(duì)方，就是用了最文明的話(huà)，說(shuō)出了最骯臟的字眼，如果不仔細(xì)看，還真的很難看出來(lái)。不過(guò)仔細(xì)想來(lái)，真正的博士生也不會(huì)這么吵架，可能使用的詞匯會(huì)更加高端，這篇文章中的詞匯還是有些幼稚，所用的只是也大多是小學(xué)時(shí)的知識(shí)，應(yīng)該出自于一個(gè)平時(shí)愛(ài)閱讀的學(xué)生之手吧。
其實(shí)，當(dāng)我們想到小學(xué)生寫(xiě)作，也不會(huì)總是看到有趣的一面，在其中還是會(huì)飽含孩子的真情實(shí)感。這篇《爺爺做的菜》就很感人，寫(xiě)的是爺爺給“我”做飯這件事情，即便爺爺?shù)昧四X梗，做飯總是會(huì)出錯(cuò)，但是，他還是一心一意的做菜給“我”吃，體現(xiàn)了爺爺對(duì)于“我”的愛(ài)，“我”體會(huì)到了爺爺?shù)膼?ài)，也用自己的方式來(lái)回應(yīng)爺爺。這篇文章選取了平時(shí)最常見(jiàn)的畫(huà)面，用平實(shí)的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)，富含真情實(shí)感。
這篇文章的標(biāo)題是《什么是英雄》，讓孩子描繪出自己心目中的英雄形象。這個(gè)同學(xué)的同桌寫(xiě)的就是自己的爸爸，在他的心目中，自己的爸爸就是英雄，他為了救別人而犧牲了自己，這樣的勇氣令所有人動(dòng)容。而孩子也崇拜像爸爸這樣的英雄，這份精神就傳承下來(lái)了。最后老師也是深受感動(dòng)，評(píng)語(yǔ)也是充滿(mǎn)了崇敬。
這是一篇寫(xiě)物的作文，寫(xiě)的是桂花樹(shù)，本文采用了大量的擬人手法，描繪出桂花樹(shù)的姿態(tài)，營(yíng)造了一個(gè)美好的環(huán)境。在寫(xiě)作手法的應(yīng)用上，這個(gè)孩子做得很優(yōu)秀，可見(jiàn)平時(shí)的學(xué)習(xí)，積累都是很到位的。
這是一篇寫(xiě)喝茶的文章，讓人驚訝的是，這個(gè)孩子應(yīng)用了大量的四字成語(yǔ)，長(zhǎng)短句，這些話(huà)借媽媽的嘴巴說(shuō)出來(lái)，充分體現(xiàn)了這茶的香甜，把“茶好喝”這幾個(gè)字?jǐn)U展了開(kāi)來(lái)，讓人驚嘆這個(gè)孩子的語(yǔ)言組織能力，平時(shí)的語(yǔ)言文字的積累量也是很豐厚的，實(shí)在很難得。
這篇文章寫(xiě)的是媽媽?zhuān)暮芎?jiǎn)短，也很簡(jiǎn)練，富含一定的趣味，讓人深思，家庭主婦都是通過(guò)做家務(wù)來(lái)體現(xiàn)的，這個(gè)孩子反其道而行之，沒(méi)有直接，正面的描寫(xiě)媽媽如何做家務(wù)，而是寫(xiě)了媽媽不做家務(wù)時(shí)，家中時(shí)什么樣的場(chǎng)景，體現(xiàn)了這個(gè)孩子奇思妙想，這是很多中學(xué)生都未必想得到的。
從這些文章中，我們能夠發(fā)現(xiàn)小學(xué)生寫(xiě)的文章是很有趣的，不過(guò)要是只從有趣的角度去看孩子寫(xiě)的文章，而不想辦法把孩子的聰明才智真正的發(fā)揮到作文上，那么，隨著時(shí)間的推移，孩子不再有趣的時(shí)候，寫(xiě)的作文就沒(méi)有任何閃光點(diǎn)了。
因此，父母要引導(dǎo)孩子，把孩子的聰明真正用在作文上。首先就要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，孩子不會(huì)寫(xiě)作文，無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)自己的感情等等問(wèn)題的根源在于孩子腦海中沒(méi)有積累寫(xiě)作的素材，所以才想不到用什么語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)。
閱讀是積累素材的最好方式，通過(guò)閱讀，孩子能夠積累到很多優(yōu)秀的素材，在寫(xiě)作時(shí)能夠讓孩子獲得靈感，給文章增色。
在平時(shí)生活中，父母要多帶著孩子外出走走，感受真實(shí)的自然，真實(shí)的生活，這樣孩子的作文就會(huì)更加真切，即便是天馬行空，也不會(huì)太離譜。
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