書(shū)名
打造幼兒園魅力班級(jí)的64個(gè)策略
作者
莫源秋
出版社
中國(guó)輕工業(yè)出版社
適宜讀者
教師、園長(zhǎng)
出版社時(shí)間與重印次數(shù)
2014年出版，2016年第4次重印。
本書(shū)核心觀點(diǎn)
核心觀點(diǎn)：幼兒園應(yīng)該成為幼兒的樂(lè)園。
推介理由
編輯推薦
這是一本適合幼兒園教師閱讀的著作，對(duì)于創(chuàng)建幼兒喜愛(ài)的魅力班級(jí)具有很好的指導(dǎo)作用。它與《做幼兒喜愛(ài)的魅力教師》一書(shū)相得益彰，都是深受一線(xiàn)幼兒教師喜愛(ài)的莫源秋教授組織編寫(xiě)的著作。
內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)系專(zhuān)門(mén)為幼兒教師、大中專(zhuān)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生和幼兒教育教研員而寫(xiě)。
作者從關(guān)照幼兒的心理需要出發(fā)，提出了打造幼兒園魅力班級(jí)的64個(gè)有效策略，讓幼兒發(fā)自?xún)?nèi)心地、身不由己地喜愛(ài)自己所在的班級(jí)喜愛(ài)那里的老師，喜歡那里的小伙伴，喜歡那里的環(huán)境，喜歡那里的一切活動(dòng)。
本書(shū)既有對(duì)相關(guān)理論的簡(jiǎn)明扼要的闡述，又有對(duì)切實(shí)可行的具體措施的詳細(xì)介紹，它對(duì)于提升班級(jí)對(duì)幼兒的吸引力和提高幼兒教師工作的成就感具有直接指導(dǎo)意義。
作者對(duì)八十多個(gè)相關(guān)的典型案例進(jìn)行了深入的分析和獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)，有助于打開(kāi)讀者工作的新思路；同時(shí)，生動(dòng)有趣的案例也會(huì)使閱讀變成一件十分快樂(lè)的事。
前言
每當(dāng)我聽(tīng)到小朋友聲嘶力竭地呼喊：“媽媽?zhuān)乙丶?，我不要?lái)幼兒園！”
每當(dāng)我看小朋友拉著父母的衣服，不斷地哭泣，遲遲不肯進(jìn)幼兒……
每當(dāng)我聽(tīng)到站在幼兒園鐵門(mén)內(nèi)與送他來(lái)園的媽媽告別時(shí)，一面落淚，一面哀求：“媽媽?zhuān)裉煸琰c(diǎn)來(lái)接我……”
我的內(nèi)心就被一陣陣地深深地刺痛……
是什么原因讓孩子不愿意去幼兒園，是什么原因讓孩子在幼兒園門(mén)前徘徊，是什么原因讓孩子希望早點(diǎn)離開(kāi)幼兒園？
我不斷地追問(wèn)，不斷地思考……
1840年福祿貝爾將自己開(kāi)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)命名為“kindergarten”(兒童的花園之意，即今所稱(chēng)世界第一所“幼兒園”)，作為幼兒園之父的他強(qiáng)調(diào)“它并不是一所學(xué)校，在其中的兒童不是受教育者，而是發(fā)展者?！彼延變悍旁凇吧L(zhǎng)發(fā)芽的種子”的地位上，把教師放在“細(xì)心的有知識(shí)的園丁”的地位上。
福祿貝爾的上述思想對(duì)當(dāng)前的幼兒園仍然有指導(dǎo)意義。“園丁”對(duì)“種子”能做什么呢？他只能尊重“種子”的成長(zhǎng)規(guī)律，只能根據(jù)“種子”的成長(zhǎng)需要來(lái)施肥、澆水，否則，“種子”的成長(zhǎng)就會(huì)出問(wèn)題。
幼兒去幼兒園的根本動(dòng)力不是為了“受教育”，也不是為了學(xué)習(xí)所謂的本領(lǐng)，而是為了玩，為了滿(mǎn)足他的需要。
可是，當(dāng)前許多幼兒不愿意去幼兒園的主要原因就是幼兒園僅僅把幼兒當(dāng)作“受教育者”，把教師的唯一任務(wù)定位在向幼兒傳授知識(shí)技能，而忽視了對(duì)幼兒需要的關(guān)照，因此，幼兒在幼兒園里體驗(yàn)不到快樂(lè)，因而對(duì)幼兒園就產(chǎn)生了厭倦情緒，甚至有的幼兒對(duì)幼兒園產(chǎn)生了恐懼情緒。
本書(shū)從關(guān)照幼兒需要的角度，提出各種打造幼兒園魅力班級(jí)的各種策略。希望能打造出對(duì)幼兒有吸引力、能給幼兒帶來(lái)快樂(lè)的班級(jí)及其活動(dòng)，讓幼兒由衷地喜歡上我們的班級(jí)及其活動(dòng)。
歐文在19世紀(jì)創(chuàng)辦“幼兒學(xué)?！?，辦得非常成功，恩格斯曾經(jīng)給予高度的評(píng)價(jià)：“他發(fā)明并第一次在這里創(chuàng)辦了幼兒園。孩子們從兩歲起就進(jìn)幼兒園，他們?cè)谀抢锷畹梅浅Ｓ淇欤改负?jiǎn)直很難把他們領(lǐng)回去?！?div style="height:15px;">
我們由衷地希望我們當(dāng)今的幼兒園也辦得象歐文當(dāng)年所創(chuàng)辦的“幼兒學(xué)?！蹦菢映晒Γ汉⒆觽?cè)谖覀冇變簣@里生活得非常愉快，父母很難把孩子們從我們的幼兒園領(lǐng)回家。
我們由衷地希望我們的老師能為幼兒打造出對(duì)幼兒有無(wú)窮魅力的班級(jí)：每天清晨孩子們一起床就急迫地要求爸爸媽媽快點(diǎn)把他送去幼兒園，孩子們?cè)诎嗬锷畹梅浅Ｓ淇欤刻旆艑W(xué)時(shí)，孩子們卻戀戀不舍地離開(kāi)幼兒園班級(jí)，甚至出現(xiàn)父母很難把他們帶離我們的班級(jí)。
如果真是這樣，那么，我們的孩子就真的是有福了，幼兒園班級(jí)就是孩子們的樂(lè)園，孩子們?cè)诎嗬镞^(guò)著在天堂般的生活！
由衷地希望本書(shū)能對(duì)廣大一線(xiàn)幼兒園教師打造有魅力的班級(jí)有真實(shí)性的幫助！
莫源秋
2013年7月
目錄
第一章 消除新生入園焦慮的策略
策略1 指導(dǎo)家長(zhǎng)有效應(yīng)對(duì)孩子的入園焦慮.
策略2 幼兒園有效應(yīng)對(duì)新生入園焦慮
策略3 家園合作有效應(yīng)對(duì)新生入園焦慮
第二章 打造魅力教師的策略
策略4 愛(ài)要讓幼兒感受得到
策略5 讓孩子感覺(jué)教師是家長(zhǎng)的好朋友
策略6 以積極的情緒狀態(tài)與幼兒交往
策略7 學(xué)點(diǎn)小魔術(shù)，增加教師的神秘感
策略8 展示自己的才藝
策略9 做些讓幼兒感動(dòng)的事
策略10 讓自己富有幽默感.
策略11 與幼兒建立私交
第三章 打造魅力班級(jí)同伴關(guān)系的策略
策略12 訓(xùn)練幼兒的交往技巧
策略13 在班級(jí)中形成一種溫暖的人際心理氛圍
策略14 讓每個(gè)幼兒在班級(jí)里都能找到歸屬感
第四章 打造魅力班級(jí)物質(zhì)環(huán)境的策略
策略15 我的地盤(pán)我做主
策略16 讓幼兒成為班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的真主人
策略17 巧將小秘密隱藏在班級(jí)物質(zhì)環(huán)境中
策略18 幼兒能看懂的“說(shuō)明書(shū)”
策略19 讓幼兒看見(jiàn)自己的成長(zhǎng)
策略20 傾力打造班級(jí)自由創(chuàng)意墻
策略21 我的私密小屋
策略22 班級(jí)百寶箱
策略23 讓幼兒惦記的班級(jí)自然角
策略24 我喜歡在這里睡覺(jué)
第五章 打造魅力班級(jí)生活活動(dòng)的策略
第一節(jié) 打造充滿(mǎn)魅力的盥洗活動(dòng)
策略25 投放多樣的盥洗用品，讓盥洗環(huán)節(jié)變得有趣
策略26 開(kāi)辟“休閑區(qū)”，讓盥洗室充滿(mǎn)吸引力
策略27 滿(mǎn)足幼兒的成就需要
策略28 巧設(shè)玩水區(qū)，彌補(bǔ)盥洗時(shí)不能玩水的遺憾
策略29 幫助幼兒消除盥洗環(huán)節(jié)的畏寒心理
第二節(jié) 打造充滿(mǎn)魅力的進(jìn)餐活動(dòng)
策略30 創(chuàng)設(shè)溫馨的進(jìn)餐環(huán)境，讓幼兒享受進(jìn)餐
策略31 多管齊下，激發(fā)幼兒的食欲
策略32 做個(gè)有心人，滿(mǎn)足幼兒的個(gè)別需要
策略33 提出合理的進(jìn)餐要求，讓進(jìn)餐指導(dǎo)充滿(mǎn)人情味
策略34 滿(mǎn)足幼兒進(jìn)餐環(huán)節(jié)的交流需要
第三節(jié) 打造充滿(mǎn)魅力的如廁活動(dòng)
策略35 參與布置，使如廁環(huán)境充滿(mǎn)童趣
策略36 家園配合，幫助幼兒習(xí)慣如廁環(huán)節(jié)
策略37 親切關(guān)懷，消除幼兒如廁的畏懼心理
策略38 關(guān)注細(xì)節(jié)，幫助幼兒克服如廁障礙
策略39 自我“診斷”，增加如廁環(huán)節(jié)的吸引力
第四節(jié) 打造充滿(mǎn)魅力的喝水活動(dòng)
策略40 幫助幼兒體驗(yàn)喝水帶來(lái)的成就感
策略41 滿(mǎn)足幼兒在喝水環(huán)節(jié)交往的需要
策略42 發(fā)揮榜樣作用，激發(fā)幼兒的喝水興趣
策略43 滿(mǎn)足幼兒的表現(xiàn)需要
第五節(jié) 打造充滿(mǎn)魅力的午睡活動(dòng)
策略44 創(chuàng)設(shè)溫馨的睡眠環(huán)境，讓幼兒甜蜜入夢(mèng)
策略45 營(yíng)造值得期待的睡前環(huán)節(jié)
策略46 巧妙安排，克服幼兒的“起床困難”
策略47 提高自我服務(wù)能力，滿(mǎn)足幼兒對(duì)成就感的需要
第六章 打造魅力班級(jí)游戲活動(dòng)的策略
策略48 針對(duì)家長(zhǎng)塑造游戲的價(jià)值感
策略49 提供有魅力的、符合幼兒身心發(fā)展需求的游戲
策略50 教師無(wú)為而為，彰顯游戲魅力
第七章 打造魅力班級(jí)集體活動(dòng)的策略
策略51 有魅力的班級(jí)生日活動(dòng)
策略52 有魅力的班級(jí)節(jié)日活動(dòng)
策略53 有魅力的班級(jí)郊游活動(dòng)
策略54 有魅力的班級(jí)制作活動(dòng)
策略55 有魅力的班級(jí)表演活動(dòng)
策略56 趣味班級(jí)種植活動(dòng)
第八章 打造魅力班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的策略
策略57 教師的熱情帶動(dòng)
策略58 使班級(jí)教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)趣味性
策略59 技巧性地滿(mǎn)足班級(jí)教學(xué)活動(dòng)中幼兒的交往需要
策略60 多方面地滿(mǎn)足幼兒的成就感需要
策略61 順應(yīng)幼兒愛(ài)表現(xiàn)的需要
策略62 解除班級(jí)教學(xué)活動(dòng)中不合理的常規(guī)
策略63 關(guān)注弱勢(shì)幼兒的需要
策略64 順應(yīng)幼兒的特點(diǎn)，使其學(xué)得輕松
作者簡(jiǎn)介
莫源秋，1988年畢業(yè)于華中師范大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校教授。主要研究方向：幼兒教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、幼兒心理衛(wèi)生、幼兒園課程。公開(kāi)發(fā)表了二百多篇相關(guān)論文，其中9篇被人大學(xué)刊《幼兒教育導(dǎo)讀》全文轉(zhuǎn)載。出版專(zhuān)著《幼兒情緒管理的方法與策略：給幼兒教師與家長(zhǎng)的教育建議》《幼兒教師最需要掌握的7項(xiàng)教育技巧》《幼兒園家長(zhǎng)工作技能與藝術(shù)》《幼兒心理行為問(wèn)題：診斷與教育》《做個(gè)幸?？鞓?lè)的幼兒教師》《做個(gè)有魅力的幼兒教師》《幼兒的心理需要與教育》《幼兒園教育研究新探》《幼兒心理衛(wèi)生保健工作指導(dǎo)》等9部，與人合著《幼兒教育過(guò)程中的心理效應(yīng)》《幼兒教師與幼兒有效互動(dòng)策略》《幼兒園教研活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施》《打造幼兒園魅力班級(jí)64策略》《幼兒常規(guī)教育指導(dǎo)手冊(cè)》《幼兒教師實(shí)用教育教學(xué)技能》《現(xiàn)代幼兒教師角色與扮演》《幼兒家庭教育》等8部，2012年獲廣西高等教育自治區(qū)級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，2014年全國(guó)高校教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。
