怎樣輕輕松松玩轉(zhuǎn)洋文(圖片來源：資料圖)
這些英文版的電影不僅提高了他的聽說能力，也拓展了他的視野。那些富有想象力的場景與情節(jié)也算是彌補(bǔ)了應(yīng)試教育的不足，為他打開了另一扇看世界的窗。
輕輕松松玩轉(zhuǎn)洋文
琛琛1歲半的時候，我也曾心血來潮教過他一些英文單詞。小家伙學(xué)得還挺快，學(xué)習(xí)的熱情也蠻高。不過，學(xué)了十幾個單詞之后，我突然有了很多顧慮，也就沒有堅持教他了。也幸好我沒有堅持教他，他才沒有學(xué)到我那湘味英語，因此避免了很多問題。
琛琛2歲半的時候回老家待了些日子。剛開始，因為言語不通，琛琛一直不跟那些操著方言的小哥哥小姐姐們說話。但這并不影響琛琛跟著他們一起玩。當(dāng)其他小朋友嘰里呱啦的說話時，他就會好奇的盯著他們看。就這樣過了差不多20來天，等到快要回北京的那幾天，琛琛突然開口說話了，這一開口，讓我大吃一驚，他說的竟是地道的湖南方言。
回到北京，他居然還說了一個來月，那模樣、那神態(tài)，現(xiàn)在想來都覺得好笑。
記得上大學(xué)的時候，一次，桃江老鄉(xiāng)聚會，大家一起去公園玩。聽到我們說桃江話，有小販立刻上來搭訕，兜售他們的商品。原來他們以為我們是說日語的東洋人呢。一方面是小販沒見識，另一方面說明桃江話與普通話差異確實(shí)巨大。
我想說的是：對于琛琛來說，桃江話也該算是一門外語了。既然他能在短短的20天學(xué)會桃江話，為什么不能用同樣的方式學(xué)習(xí)英語呢？至少，應(yīng)該讓他從小就接觸地道的英語，將來別像我一樣，號稱學(xué)了十幾年英語，但聽不懂也說不出。我該怎么給他地道的英語環(huán)境呢？報班？忒貴！一是口袋里的錢不答應(yīng)！二是那樣的學(xué)習(xí)方式也許會給孩子帶來壓力?；蛟S有別的更經(jīng)濟(jì)，也更開心的方式？
終于有一天，機(jī)會來了。朋友從廣州給琛琛帶來了一套英文版動畫片。小家伙如獲
至寶，恨不得一天看八遍。
很快，琛琛就將動畫片里僅有的幾句詞學(xué)得惟妙惟肖。我有些詫異，懷疑他根本不理解這些話的含義。于是，我將音量關(guān)閉，但他居然能給每個場景配上音，并且還能恰到好處地跟人物對上口形。我想，即便他沒有完全掌握這些句子的含義，至少，也是部分地理解了吧。這就足夠了，他當(dāng)初學(xué)習(xí)漢語不也是經(jīng)歷了這樣的過程嗎？既然如此，我為什么不采取一些非常規(guī)的方式來教他英語呢？
愛玩是孩子的天性。想讓琛琛對英語感興趣，首先就要給他創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的游戲環(huán)境。每當(dāng)琛琛安靜下來，我常常在他最需要與我交流時冒出一兩句簡短的英語(當(dāng)然，只限我確認(rèn)
自己發(fā)音比較地道的那些簡短語句)。琛琛皺著小眉頭瞪著我，一副茫然而又不甘心的模樣。琛琛的不服輸正是我期望的。就這樣，我們開始了一些簡短的斗嘴。通常的形式是，我用手指指自己，將一些褒義詞安在自己頭上，然后再用手指指琛琛，將一些貶義詞安在他的頭上，然后我得意的望著他笑。他隱隱約約感覺不對，于是就問他爸爸我說的是什么？當(dāng)確認(rèn)自己被愚弄后自然心有不甘。為了挽回面子，就纏著他爸爸學(xué)幾個反擊我的詞匯。而我假裝拉攏先生，不讓他教。這樣一來，琛琛更是賴上先生，并與之組成同盟軍，開始與我對抗。一開始，琛琛會用“我handsome，你才ugly”之類的句式與我對抗，然后逐漸發(fā)展到用“I’m handsome! You are ugly!”這樣的句型還擊我。
怎樣輕輕松松玩轉(zhuǎn)洋文(圖片來源：資料圖)
令我頭痛的是，我多年來習(xí)得的啞巴英語漸漸無法應(yīng)付一切了，因此，我必須避短就長，開辟一條新的途徑。我也意識到，這種中英文混著說的方式，不利于他完整而準(zhǔn)確地把握英語，所以我決定放棄這種方式。既然琛琛那么酷愛動畫片，那就從它入手吧。
尋找幽默的、充滿幻想色彩的英文版動畫片，是我那個時期的重要任務(wù)。
由于琛琛喜歡“米老鼠、唐老鴨”，因此，我選擇了《迪斯尼神奇英語》。
“我們一起看動畫片吧！地地道道的迪斯尼人物哦！”琛琛真的被吸引了！一天不落地看，從第一張碟看到第12張，看了一遍，又看第二遍、第三遍，樂此不疲。
我不想破壞琛琛的興致，所以，自始至終，我沒有干預(yù)琛琛。也許他并不完全理解那些對話的含義。但那又有什么關(guān)系！至少他能熟悉語言環(huán)境。令我驚奇的是，在琛琛看第二遍的時候，他突然興奮的叫了起來：“媽媽，你快來考我吧，第一課我全學(xué)會了?！蔽覍⑿艑⒁傻呐阒¤∽陔娔X前，聽他給每個場景“配音”。個別的地方，他會有些遲疑，但是，當(dāng)?shù)鸵襞诶锏穆曇粢粋鞒?，他很快便跟了上來。雖然還不能十分流利地背出所有的臺詞。但至少，他已經(jīng)能夠很快地反應(yīng)出來哪個場景應(yīng)該配什么音了。
“你明白每句話的意思嗎？”
“當(dāng)然了?！辫¤∈挚隙ǖ鼗卮稹Ｔ诤髞淼臏y試中，我發(fā)現(xiàn)琛琛對有些句子的理解并不準(zhǔn)確，但大多數(shù)句子確切的含義他是明白的。怕?lián)p傷琛琛的積極性，我也盡量避免正面糾正他，還是讓他自己慢慢的悟去吧。事實(shí)證明，接觸多了，他的那些錯誤自然而然就消失了。只是需要我們耐心地去等待。最讓琛琛開心的則是篡改迪斯尼人物的對話來與我尋開心：那只疲倦得不能再疲倦的小貓臨睡前用越來越低的聲音說：“Everybody wants to be a cat?！蹦侵粦n傷的小狐貍一出現(xiàn)，便有畫外音響起：“He is sad!”那只雪地上穿行的小狗說：“ I’m cold. ” … … 琛琛則在床上又蹦又跳地大吵大鬧：“Everybody wants to be mama?！薄癕ama is sad?！薄癕ama iscold?！薄?/p>
就這樣，我成了琛琛的靶子。但是，既然“Mama”能夠如此榮幸地在26 個字母之間以如此高的頻率正確地排列，我也就十分欣慰了。
除了動畫片之外，琛琛學(xué)習(xí)英語的另一個工具是電子游戲。我在網(wǎng)上下載了很多益智小游戲，拿給琛琛玩。因為那些小游戲都是英文版的，他必須明白某個單詞，某句話是什么意思，才能通關(guān)。愛玩是孩子的天性，為了玩他們不會在乎這點(diǎn)困難。琛琛那些日子不停地去試，在這個不斷嘗試的過程中，他明白了好多語句的意義。
可以這么說：“電子游戲”，使他更直觀地將英語與場景對應(yīng)起來，對他準(zhǔn)確地理解這些詞句的意義起到了非常好的促進(jìn)作用。
琛琛上小學(xué)后，不再滿足于那些迪斯尼人物。他的視野變得更開闊了，開始對越來越多的事物產(chǎn)生興趣，尤其是對“科學(xué)探索”、“走進(jìn)自然”之類的內(nèi)容情有獨(dú)鐘。我是學(xué)理科的，對科普類知識本就有著很濃厚的興趣，當(dāng)我看到書店里有賣DISCOVERY 的碟，就買了幾張。沒想到，琛琛對這些英文版的光碟非常癡迷。后來，只要見到DISCOVERY 系列我就會買
下來，積累到現(xiàn)在，估計差不多買齊了吧。
因為有場景，又有中文字幕，對于早就識字的琛琛來說，看這類片子是顯得游刃有余了?？吹亩嗔耍犃σ簿碗S之提高。偶爾，為了顯擺，他會背過臉不看屏幕，然后告訴我他聽到的大致意思。的確，小家伙真能聽懂不少。
小學(xué)高年級以后，琛琛喜歡上了英文版科幻電影。這些電影成為了他成長道路上最重要的伴侶。直到現(xiàn)在，他幾乎每天都在網(wǎng)上下這些片子看。
這些英文版的電影不僅提高了他的聽說能力，也拓展了他的視野。那些富有想象力的場景與情節(jié)也算是彌補(bǔ)了應(yīng)試教育的不足，為他打開了另一扇看世界的窗。
琛琛上小學(xué)五年級的時候，在他自己的要求下，我們才報了唯一的一個課外班——英語口語班。外教授課，一周一個小時。身處這么一個英語環(huán)境，他以前的那些積累顯現(xiàn)出了作用，很快他就可以開口說發(fā)音地道的英語了。
特別提示：
需要特別提醒各位家長的是，無論看動畫片，還是玩益智電子游戲，都要控制時間，以免損傷孩子的視力。況且，如果孩子過于依賴這些東西的話，也會影響到他其他方面的正常發(fā)展。當(dāng)然，如果過于強(qiáng)硬地去限制孩子，他會反抗，甚至可能會影響到親子之間的關(guān)系。因此，對于孩子特別熱衷的這些活動，我們需要采取一些特別的方式來轉(zhuǎn)移他的注意力。每當(dāng)琛琛看的忘了時間，不肯罷休的時候，我通常會利用他喜歡的那些動畫人物或者游戲里的角色來拓展角色游戲，將他的興趣轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活中，順勢將他引到戶外。等他大點(diǎn)了，控制能力增強(qiáng)了，我通常會事先跟他商量好時間，然后給他一只鬧鐘，定時提醒他，由他自己來控制時間。實(shí)際上，如果我們信賴孩子，他們往往不會辜負(fù)我們的信任，相反，他們會變得很有自控力。
寫給父母的貼心話：
據(jù)研究，0－6 歲是寶寶的語言敏感期，0-3 歲則是語言敏感的高峰期，此時是語言啟蒙的最佳時期。如果在這個階段給寶寶提供學(xué)習(xí)第二語言的機(jī)會，就可能收到很好的效果。
英國威爾士大學(xué)雙語教育專家科林·貝克認(rèn)為，3 歲以下的寶寶具有學(xué)習(xí)語言的天賦，因此，對于寶寶來說，學(xué)習(xí)第二語言越早越好。雖然有些學(xué)雙語的寶寶語言發(fā)展比較遲緩，使得不少專家及父母對寶寶較早學(xué)習(xí)雙語存有疑慮，但是科林·貝克并不認(rèn)為是雙語學(xué)習(xí)影響了他們語言的發(fā)展。他認(rèn)為：學(xué)雙語的寶寶之所以語言發(fā)展在一定時期內(nèi)呈現(xiàn)緩慢的狀態(tài)，僅僅是因為學(xué)雙語的寶寶需要學(xué)更多的東西。
還有一些研究成果顯示，兩三歲學(xué)雙語的幼兒能明確地了解他們在使用兩種截然不同的語言，因此他們懂得在不同的語言環(huán)境自覺地使用不同的語言而不至于混淆。事實(shí)上，幼兒為了適應(yīng)他周圍的環(huán)境，他們常常具有十分強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，這種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)可以有效
地提高他們學(xué)習(xí)語言的效率，并且他們的語言表達(dá)能力也能在他們所處的環(huán)境里不斷得到強(qiáng)化。因此，兒童學(xué)會兩種以上語言并非什么不同尋常的事情。在歐洲的斯堪的納維亞部分地區(qū)，大多數(shù)兒童都會三種語言，這些兒童發(fā)育正常，不存在任何語言障礙或者其他智力障礙。相反，還有研究表明，能較好地駕馭兩種以上語言的人在智力測驗中往往表現(xiàn)更為優(yōu)秀，因此學(xué)習(xí)雙語不會對孩子將來的學(xué)習(xí)成績等構(gòu)成威脅。
在觀察眾多寶寶對不同語言的反應(yīng)之后，我發(fā)現(xiàn)，寶寶對語言的吸收能力和理解能力都超出我們的想象，并非我們成人想象的那么神奇。不僅如此，那些在語言環(huán)境比較復(fù)雜的家庭里成長起來的孩子，他們對語言更為敏感，對不同語言之間的差異區(qū)分更為準(zhǔn)確，往往能同時掌握幾種語言，并且能根據(jù)聊天對象自由轉(zhuǎn)換，應(yīng)用自如。假如父母來自不同的國家，使用不同的母語，那么寶寶生活在這個環(huán)境里，也就會懂、會說兩種不同的語言。寶寶天生具有學(xué)習(xí)與判斷的本能，因此，他會自己鑒別，與以英語為母語的爸爸用英語交流，而與以德語為母語的媽媽用德語交流。比如媽媽(中國)說：“拿小汽車”，父親(美國)說：“take a car”，1 歲半以上的寶寶大都能順利地完成指令。至于寶寶究竟什么時候?qū)W外語合適，沒有定規(guī)。父母可根據(jù)孩子的實(shí)際情況靈活掌握。只要父母引導(dǎo)得當(dāng)，孩子大多會感興趣。不過，在實(shí)施雙語教育時需要注意以下問題
1.準(zhǔn)確、正確
6歲前是寶寶學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時期，如果父母教給寶寶不確切的語法或不標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，他也會不加鑒別全盤接受。所以教寶寶外語最重要的一點(diǎn)是一定要教給他準(zhǔn)確、正確的外語。
2.一門語言為基礎(chǔ)
當(dāng)寶寶剛剛開始進(jìn)入用抽象的語言符號思維的時候，如果沒有一門掌握相對比較嫻熟的語言作為基礎(chǔ)，則有可能影響寶寶認(rèn)知能力的發(fā)展，導(dǎo)致寶寶思維混亂。因此，在寶寶學(xué)習(xí)雙語時，主要撫養(yǎng)人一定要堅持使用母語跟寶寶交流，而不要多種語言混著說，以保證寶寶認(rèn)知能力的發(fā)展水平與他們的年齡相稱
