重返清華園，父親已是一名盲人教授，11月又開始授課，講堂設(shè)在家中最西邊的狹長大房間內(nèi)，校方搬來一塊較大的木制黑板及若干張課桌椅，父親坐在黑板旁一張?zhí)僖紊现v授。開課前，原“助理教學(xué)工作所聘徐高阮君”，因故未能按時到任，父親寫信給北京大學(xué)歷史系主任鄭天挺教授，請求支持，“暫請北京大學(xué)研究助教王永興君代理至徐君就職時止”。不久，鄭天挺主任又派北大教師汪篯君來幫助工作，清華再派陳慶華君來任助手。三位助手分工大致為：王先生主要負(fù)責(zé)授課有關(guān)工作；汪先生重點在研究方面；陳先生則管涉及外語部分。早上王先生先到，離去后，陳先生來工作，由于工作結(jié)束已過食堂開飯時間，所以須在我家午膳后才回去。而汪先生的工作時間只能排在下午和傍晚了，下午汪先生常陪父親散步，邊散步邊討論業(yè)務(wù)，工作散步兩不誤。由于王、汪二位均非清華教員，不能在清華參加分配住房，后來學(xué)校替王先生租賃了離我家較近的校外居所，便于早上趕到（那時由城內(nèi)到西郊清華的交通極不方便）；汪先生則住我家用布簾隔開的小間里。父親仍繼續(xù)擔(dān)任燕京大學(xué)研究生劉適的導(dǎo)師，劉先生隔兩天下午來一次。另外，父親還指導(dǎo)清華大學(xué)研究生王忠，及1947年考入清華的研究生艾天秩。父親仍如既往，要了解世界學(xué)術(shù)動態(tài)，除陳慶華先生要讀西文雜志外，周一良教授也有時來家敘談并譯讀日文雜志、論文。
父親備課、上課發(fā)給學(xué)生的講義主要是講授時援引的史料原文，這些史料都是從常見史書中所摘取，至于如何考證史料真?zhèn)?，如何層層剖析講解這些材料，而不斷章取義、歪曲武斷，做到水到渠成地提出他的論點，則全裝在自己腦中，未見他寫過講稿。若寫，就是有“引文（數(shù)據(jù)、論據(jù)）”有“寅恪案（本人觀點）”的論文。
父親對研究生的學(xué)業(yè)及論文撰寫，一貫親自指導(dǎo)、嚴(yán)格要求，目盲后仍然如此，不假借助手。父親指導(dǎo)劉適在1948年夏完成了碩士論文《甲午戰(zhàn)爭前后之晚清政局》。論文五十年后得以出版，劉適在自序中述及論文寫作的過程：進行每一章之前，皆曾向先師說明自己的初步看法，經(jīng)首肯，并大致確定范圍后，始著筆。每完成一節(jié)、章，則讀與先師聽，詳細(xì)討論后定稿。先師對史料之掌握極為嚴(yán)格：必須先充分占有史料，凡當(dāng)時聞悉并能見到者，不容有絲毫遺漏；而選用于論文時，力求精煉。尤注意史料之核實，同一史事，記載有出入者，須認(rèn)真鑒定，確證為史實者，始得引以為據(jù)。在觀點方面，持之尤慎，必以史實為立論之基礎(chǔ)。論文中每有分析性之論點提出，先師必從反面加以質(zhì)詢，要求一一解答，至澄清各種可能的歧見，始同意此部分定稿。
這樣，父親雙目失明后近兩年，在同事、朋友協(xié)助下，依靠耳聽（他人讀資料）、口述（由他人記錄）的方式，繼續(xù)安排全日從事教學(xué)和研究工作。我們常聽父親說，雖然史學(xué)目前難以達到數(shù)理學(xué)科的精確度，他仍盡力提高歷史學(xué)的科學(xué)性。抗戰(zhàn)勝利后清華大學(xué)歷史研究所研究生萬繩楠教授，在他整理的《陳寅恪魏晉南北朝史講演錄》前言中也談到：陳老師治學(xué)，能將文、史、哲、古今、中外結(jié)合起來研究，互相求證，因而能不斷提出新問題、新見解、新發(fā)現(xiàn)。每一個新見解、新發(fā)現(xiàn)，都有眾多史料作根據(jù)，科學(xué)性、說服力很強，不斷把史學(xué)推向前進。（陳流求 陳小彭 陳美延）
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