2015-12-22 06:34　來源：光明網(wǎng)-《光明日報(bào)》　我有話說

　　【光明日報(bào)·教育周刊·基礎(chǔ)教育】

　　倡導(dǎo)海量閱讀是中國人民大學(xué)附屬中學(xué)閱讀教學(xué)的基本理念。初中三年，學(xué)校推薦閱讀的古今中外名著達(dá)50部，《走進(jìn)經(jīng)典名著》（人大出版社）一書，涉及學(xué)生讀過的各類著作100部。5年前開始推進(jìn)名著閱讀時(shí)，學(xué)校推薦給學(xué)生的第一本書是《紅巖》。書海茫茫，為什么首推《紅巖》？怎么讀《紅巖》？經(jīng)典閱讀如何開展？

　　——請看人大附中語文特級教師于樹泉的闡釋。

　　為什么要讀“《紅巖》系列”

　　“紅巖系列”既是文學(xué)，也是歷史

　　學(xué)生不讀書不行，讀書局限在三毛、瓊瑤、張愛玲也不行。作為中學(xué)生，讀書不能鉆進(jìn)文學(xué)之繭，小情小調(diào)，顧影自憐，多愁善感，臨風(fēng)隕淚，對月傷情。此外，語文教育固然不排斥培養(yǎng)詩人、作家，但不在于培養(yǎng)詩人、作家，而是要通過廣泛涉獵、博覽群書——既讀文學(xué)經(jīng)典，也讀文化經(jīng)典，包括歷史、政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、天文、地理、哲學(xué)、心理等方面的書，以便眼界大開，心胸大展，形成全面的語文素養(yǎng)。在讀文化經(jīng)典時(shí)，我們格外重視歷史尤其反映中國近現(xiàn)代歷史作品的閱讀。

　　我們引領(lǐng)學(xué)生閱讀的“《紅巖》系列”作品，反映的是中國近現(xiàn)代的歷史，表現(xiàn)的是1840年以來中國人民經(jīng)歷的屈辱與苦難、血淚與抗?fàn)?，是中華民族的屈辱史，苦難史，血淚史，覺醒史，抗?fàn)幨?，輝煌史……這些作品，既是文學(xué)，又是歷史。讀這些作品，有利于砥礪志向，鍛造精神，博大胸襟，深邃眼光，陶冶心性，熔鑄品格，增加孩子的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和使命感。

　　學(xué)生在閱讀“《紅巖》系列”時(shí)，寫下大量的讀書筆記，生動(dòng)記下了讀書帶給他們生命的成長。

　　初一的陸天明同學(xué)在一篇題為《一本永遠(yuǎn)不會(huì)下架的老書》讀書筆記中寫道：

　　爺爺曾讓我讀《紅巖》，我拒絕了；爸爸又讓我讀《紅巖》，我又拒絕了；今天，老師讓全班同學(xué)都來讀《紅巖》，并說：今后，《紅巖》就是我們今后的課本，上語文課就是讀《紅巖》。我一時(shí)無語，只好去讀。誰知道書一打開，我一下子就被帶到那個(gè)血雨腥風(fēng)的年代。

　　……

　　我要感謝《紅巖》，它讓我懂得了什么叫堅(jiān)貞，什么叫英勇，什么叫信念。它為我樹立了榜樣，使我重新認(rèn)識(shí)了生命的價(jià)值。我要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，遇到困難也不動(dòng)搖信念，勇往直前！

　　感謝《紅巖》，這本永遠(yuǎn)不會(huì)下架的老書。

　　發(fā)自肺腑的話語中盛滿讀書帶來的感動(dòng)與思考，語文教育就是在這一過程中得以實(shí)現(xiàn)的。

　　“《紅巖》系列”閱讀讓孩子們了解祖國多災(zāi)多難的近現(xiàn)代史，激發(fā)了愛國熱情，濡養(yǎng)了家國情懷。在讀過推薦的作品后，他們又去自行拓展，找相關(guān)歷史內(nèi)容的書去讀。如《亮劍》《山菊花》《平原槍聲》《烈火金剛》《青春之歌》《朝鮮戰(zhàn)爭》《敵后武工隊(duì)》《鐵道游擊隊(duì)》《最冷的冬天》《七三一魔鬼部隊(duì)》《南京大屠殺史料集》等。有的同學(xué)還去盧溝橋、魯迅故居、“紅巖紀(jì)念館”“金陵女子學(xué)院”“南京大屠殺紀(jì)念館”等處實(shí)地踏訪，并寫下有深刻思考感悟的隨筆。

　　美國著名詩人惠特曼寫道：

　　一個(gè)孩子每天往前走去，

　　是看著草，

　　還是看著花，

　　那就是他后來的面貌，

　　后來的人生。

　　——這正是我們引領(lǐng)孩子們讀好書、讀經(jīng)典的初衷。

　　怎么讀“《紅巖》系列” 

　　經(jīng)典閱讀的意義在于使語文教學(xué)從“以本為本”的囚禁中解放出來。

　　記不清誰說過這樣一句話：“做什么”永遠(yuǎn)比“怎么做”重要。移用到讀書上來，就是“讀什么”永遠(yuǎn)比“怎么讀”重要。

　　這告訴我們：“讀好書”永遠(yuǎn)是第一位的。因?yàn)槿绻x的不是好書，談“怎么讀”就沒有意義。

　　但是，“讀什么”比“怎么讀”重要，并不等于“怎么讀”不重要。當(dāng)你讀的是一部好書、“讀什么”的問題已經(jīng)解決時(shí)，“怎么讀”就至關(guān)重要了，它關(guān)系到讀書的得失與成敗。所以，在“《紅巖》系列”閱讀乃至整個(gè)讀書活動(dòng)中，我們高度重視“怎么讀”的問題，不斷改進(jìn)工作，逐漸總結(jié)出“閱讀十法”，即：1.認(rèn)準(zhǔn)時(shí)機(jī)，推進(jìn)名著閱讀有“力”；2.整合教材，讓名著閱讀有“空”；3.設(shè)計(jì)梯度，讓名著閱讀有“序”；4.精選作品，讓名著閱讀有“道”；5.講究方法，讓名著閱讀有“趣”；6.讀寫結(jié)合，讓名著閱讀有“法”；7.開發(fā)資源，讓學(xué)生舉目有“得”；8.創(chuàng)新機(jī)制，讓教學(xué)評價(jià)有“譜”；9.群體共讀，讓名著閱讀有“場”；10.積累提升，讓名著閱讀有“成”。

　　形式為內(nèi)容服務(wù)，方法得當(dāng)，有利于將經(jīng)典閱讀引向深入；反之，會(huì)距真正的讀書越來越遠(yuǎn)，甚至讓原本的經(jīng)典變成知識(shí)垃圾。

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