作者：首都師范大學(xué)兒童生命與道德教育研究中心主任、初等教育學(xué)院副院長(zhǎng) 劉慧
泰戈?duì)栒f(shuō)，教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳遞生命的氣息。杜威說(shuō)，教育不是把外面的東西強(qiáng)迫兒童或青年去吸收，而是需要使人類“與生俱來(lái)”的能力得以生長(zhǎng)。蒙臺(tái)梭利說(shuō)，教育就是激發(fā)生命，充實(shí)生命，協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發(fā)展這種精神?？梢?jiàn)，教育的根本目的是為了促進(jìn)生命潛能實(shí)現(xiàn)，是培養(yǎng)有能力、有力量生存的健全人。
在我看來(lái)，生命教育是以生命為基點(diǎn)，回到生命之中，借助生命資源，喚醒、培養(yǎng)人們的生命意識(shí)、生命道德與生命智慧，引導(dǎo)人們追求生命價(jià)值，活出生命意義的活動(dòng)。生命教育不是為了生命之外的其他之物，就是為了生命本身，為了生命的健康成長(zhǎng)。因此學(xué)校教育內(nèi)含生命教育，生命教育應(yīng)體現(xiàn)于學(xué)校教育的全過(guò)程。
優(yōu)化生命：促進(jìn)個(gè)體生命成為優(yōu)質(zhì)的自己
首先，必須樹(shù)立從學(xué)生生命出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生生命健康成長(zhǎng)為目的教育意識(shí)與觀念。其中，成為優(yōu)質(zhì)自己是個(gè)體生命的成長(zhǎng)追求，優(yōu)化生命樣態(tài)是促進(jìn)個(gè)體生命不斷接近優(yōu)質(zhì)自己的途徑與方式。一是回到個(gè)體生命之中，開(kāi)發(fā)生命潛能，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)潛能，并使之能夠?qū)崿F(xiàn)，即通過(guò)生命潛能的實(shí)現(xiàn)優(yōu)化生命樣態(tài)；二是促進(jìn)個(gè)體生命的身心靈和諧，這種和諧不僅指向自身，而且包括與他人、自然的和諧。優(yōu)化生命樣態(tài)的方式可以是生命體驗(yàn)、生命敘事、生命省思、生命感悟等，在此過(guò)程中使個(gè)體生命獲得生命能量，改造自身生命經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自我理解，成就優(yōu)質(zhì)自己。
助力生命：為個(gè)體生命健康成長(zhǎng)提供有效能量
個(gè)體生命健康成長(zhǎng)離不開(kāi)有效能量，不僅離不開(kāi)物質(zhì)能量，而且也離不開(kāi)精神能量。生命教育就是要為生命健康成長(zhǎng)提供有效的精神能量。如何助力生命？一是回到個(gè)體生命的遺傳獨(dú)特性、潛能、需要之中；二是回到個(gè)體生命的經(jīng)歷、境遇、關(guān)系之中；三是回到個(gè)體生命的經(jīng)驗(yàn)、感受、體驗(yàn)與感悟之中?！皞鬟f生命的氣息”、“激發(fā)生命、充實(shí)生命”就是要提供有效能量，就是助力生命。其實(shí)，助力生命的方式有很多，如存養(yǎng)、激活、喚醒個(gè)體生命潛能，關(guān)注、順應(yīng)、滿足個(gè)體生命需要，相信、等待、期望個(gè)體生命成長(zhǎng)等。再有，提供生命榜樣、分享生命經(jīng)驗(yàn)，也是在注入生命能量，助力生命。
尊重生命：為每個(gè)個(gè)體生命提供適合的教育
生命，有其自身的規(guī)律和特性，如，生命的向上性、向善性、智慧性、關(guān)系性、生態(tài)性等。每個(gè)個(gè)體生命都是獨(dú)一無(wú)二的，都有自己的規(guī)律與特性，都有其優(yōu)質(zhì)潛能等，此乃謂之生命之道。由此，為了生命的教育，就不能“肆意妄為”，而必須要回到生命之中，遵循生命之道，“順”生命之道而行，“適”生命之道而動(dòng)。
具體而言，生命之道蘊(yùn)涵與體現(xiàn)在生命需要、生命潛能、生命體驗(yàn)和生命智慧之中，遵循生命之道的教育，就要順應(yīng)生命需要、開(kāi)發(fā)生命潛能、關(guān)注生命體驗(yàn)、開(kāi)啟生命智慧。遵循生命之道，也意味著尊重個(gè)體差異，每個(gè)個(gè)體生命皆因遺傳和環(huán)境的相互作用“塑造”了其獨(dú)特性，因而個(gè)體之間呈現(xiàn)差異性，真正為了生命的教育，在目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容提供、方法選用等方面就不能“一刀切”、“齊步走”，而應(yīng)為個(gè)體生命“量身定做”適合的、能為其生命健康成長(zhǎng)助力的教育。
親近生命：用心用情在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)與理解生命
認(rèn)識(shí)與理解生命，是人一生的功課。生命是最可貴的，世上沒(méi)有什么可以與之媲美?？梢哉f(shuō)，不認(rèn)識(shí)、不理解生命，人就難以生活得好，人的生命價(jià)值與意義也難以真正實(shí)現(xiàn)。
但對(duì)生命的認(rèn)識(shí)與理解，不能簡(jiǎn)單地采用獲取知識(shí)的方式，而是要在生命體驗(yàn)中完成，這也是為何要用“親近生命”來(lái)表述的一個(gè)原由。親近生命意味著將生命放在心上，用心、用情走進(jìn)生命、關(guān)注生命、體驗(yàn)生命，從而達(dá)到對(duì)生命的認(rèn)識(shí)與理解。
在學(xué)校教育實(shí)踐中，可有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)生命體驗(yàn)場(chǎng)，比如讓教育行政部門(mén)、高校和研究院所與幼兒園、中小學(xué)，聯(lián)合開(kāi)展生命教育活動(dòng)。以生命教育課題為引領(lǐng)，開(kāi)展生命教育課程建設(shè)，包括生命教育專題課程和學(xué)科生命教育課程，開(kāi)發(fā)校本教材，打造生命課堂等。
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