| 說(shuō)起孩子的超前教育，有些一年級(jí)老師只是搖頭并不贊同。他們說(shuō)：“我們發(fā)愁的不是怎么教這些一年級(jí)的小孩子學(xué)習(xí)，而是孩子們不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)難以糾正。不少孩子在上幼兒園的時(shí)候，就要練習(xí)寫(xiě)字，導(dǎo)致一些問(wèn)題的產(chǎn)生。幼兒教育小學(xué)化帶來(lái)的‘后遺癥’已經(jīng)凸顯出來(lái)了。” 有多年教學(xué)經(jīng)歷的李老師介紹說(shuō)：“現(xiàn)在有些剛?cè)雽W(xué)的孩子，寫(xiě)字的時(shí)候姿勢(shì)很奇怪，手指直接握在了筆尖上，有的扭著頭，把臉貼在桌面上，不是靠手指的力量來(lái)寫(xiě)字，而是靠手腕的力量來(lái)帶動(dòng)筆尖。發(fā)現(xiàn)這種情況，老師們就會(huì)立刻提醒學(xué)生，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。可是過(guò)后學(xué)生又會(huì)按照自己習(xí)慣的方法拿筆寫(xiě)字。” 識(shí)字、寫(xiě)字，本該是孩子進(jìn)入小學(xué)后才應(yīng)該開(kāi)始學(xué)習(xí)的，為什么一些一年級(jí)的新生在寫(xiě)字時(shí)就已經(jīng)養(yǎng)成了不好的習(xí)慣呢？李老師指出，“這些孩子的習(xí)慣主要是在幼兒園時(shí)期養(yǎng)成的。幼兒教育小學(xué)化給孩子帶來(lái)的不利影響，不只是在寫(xiě)字姿勢(shì)不正確這方面。一個(gè)孩子在什么階段，應(yīng)該接受什么樣的教育，從科學(xué)的角度而言，上幼兒園的孩子，由于心理和生理沒(méi)有發(fā)育到相應(yīng)階段，應(yīng)該堆堆積木、捏捏泥巴，而不是識(shí)字寫(xiě)字。就拿寫(xiě)字姿勢(shì)來(lái)講，一個(gè)上幼兒園中班或者大班的孩子，手指上的骨骼和肌肉的力量有限，不能按照正確姿勢(shì)把筆握緊，所以只能是怎么舒服怎么拿。一些孩子握筆尖、扭頭側(cè)看桌面的現(xiàn)象也就不足為奇了。” 本該上小學(xué)才學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，幼兒園期間就提前學(xué)了，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生不良影響。究其原因，有幼兒園的老師介紹說(shuō)： “從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，希望自己的孩子來(lái)到幼兒園后，能學(xué)到多一點(diǎn)的知識(shí)和技能，比其他孩子強(qiáng)，強(qiáng)就強(qiáng)在了有一個(gè)起步早的起跑線。從幼兒園的角度出發(fā)，希望能夠教給孩子更多的東西，得到家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可，覺(jué)得這家幼兒園就是比別家強(qiáng)。基于這兩個(gè)原因，幼兒園便在中班開(kāi)始教孩子們一些簡(jiǎn)單的漢字、十以內(nèi)的加減法、背唐詩(shī)、乘法口訣等知識(shí)，教大班的孩子一些小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期甚至是第二學(xué)期的內(nèi)容，這種情況在大多數(shù)幼兒園都是存在的。” 幼兒教育小學(xué)化的弊端對(duì)于年紀(jì)尚小的孩子而言，體會(huì)得并不深刻，而小學(xué)老師們卻都看在眼里，急在心里。某小學(xué)的王老師表示，一些從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的孩子，就出現(xiàn)了駝背、近視、厭學(xué)的癥狀。過(guò)早地對(duì)幼兒實(shí)施小學(xué)教育超越了幼兒心理發(fā)展水平，智力水平跟不上，幼兒會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、畏懼情緒。由于一些學(xué)前班使用的是小學(xué)一年級(jí)教材，其教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)一年級(jí)都是重復(fù)的。在幼兒階段如果學(xué)過(guò)了小學(xué)課本上的知識(shí)，他們上了一年級(jí)，不用花多大力氣就可以獲得好成績(jī)，由于重復(fù)教育，也容易養(yǎng)成不動(dòng)腦、不思考的不良習(xí)慣。上了二年級(jí)以后，面對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一下子不能適應(yīng)，結(jié)果學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降，很容易給孩子們?cè)斐尚睦砩系膲毫Α?br> 據(jù)了解，不久前教育部門(mén)出臺(tái)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要 （試行）》，對(duì)各類幼兒園教育要求不得教授小學(xué)教材中的部分內(nèi)容；不得教拼音、漢字書(shū)寫(xiě)、奧數(shù)、珠心算等單純強(qiáng)化知識(shí)技能的課程，并將通過(guò)多種形式加大督導(dǎo)檢查力度，希望幼兒教育小學(xué)化的傾向能夠得到扭轉(zhuǎn)，朝著有利于幼兒教育健康的方向發(fā)展。 |
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