高考語文閱讀題也是一個(gè)大頭，那么如何才能將高考閱讀拿下，下邊就來看看高考閱讀的專項(xiàng)突破秘籍吧！
1、論述文閱讀是否有復(fù)習(xí)范圍，考試內(nèi)容是否有規(guī)律可循？
論述文就是第一篇前3個(gè)選擇題，考綱就是規(guī)律。
我們來看考綱中怎么講的：對(duì)論述類文本的要求是：閱讀政論文、學(xué)術(shù)論文、時(shí)評(píng)、書評(píng)等論述類問題的基本特征和主要表達(dá)方式。
那表達(dá)方式是什么：記敘、說明、議論、描寫、抒情、夾敘夾議……（現(xiàn)在就記下來解決掉它）
考察方式為選擇題：
考的能力第一個(gè)是理解能力，層級(jí)B，理解文中重要概念的含義，理解文中重要句子的含義，也就是要能讀懂題項(xiàng)中的大意，當(dāng)題目問：某個(gè)東西的含義是什么，就需要我們回到原文，去看看它的概念和定義一不一樣。
第二個(gè)是分析綜合，層級(jí)C
1.篩選整合文中信息
2.分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)它會(huì)把隔著很遠(yuǎn)的幾個(gè)句子拼合起來，這個(gè)時(shí)候我們可以看到，它是符合這個(gè)考綱的，要看整合的信息是否正確，所以看到幾個(gè)句子拼合起來的時(shí)候，一定要注意，可能要考你分析綜合這個(gè)能力。
后面3說分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法，
4,分析觀點(diǎn)態(tài)度，涉及論點(diǎn)論據(jù)要把握原文用意，看看是不是用在這里的，涉及推論要把握原文主旨。
2、 論述文的答題有哪些技巧？
第一種：在分析考綱的基礎(chǔ)上，了解它要考察我什么，然后多次多次對(duì)比原文的大意，而不只是具體詞句，再通過具體的對(duì)比推論判斷出來。（適用于閱讀能力，運(yùn)用能力強(qiáng)的同學(xué)，直接從考綱出發(fā)去學(xué)習(xí)。）(詳細(xì)請(qǐng)看視頻中老師的全國1卷題目解讀)
第二種：看看有沒有四種錯(cuò)法，特別典型的四種?？梢员容^方便比較簡(jiǎn)單的判斷，但是正確率沒有那么理解了考綱去做那么好。
已然未然：已經(jīng)發(fā)生的，還沒發(fā)生的，就是這個(gè)事情它的說法確定嗎？
強(qiáng)加因果，原文有沒有明確其因果關(guān)系，就是說做這個(gè)事就有這個(gè)結(jié)果嗎？
范圍改變：對(duì)應(yīng)說法的條件和范圍是否改變了，是否是這樣？
歪曲意思：核心意思不符合原文。有些句子大意可能一樣，但長(zhǎng)得不一樣，但有些長(zhǎng)得一樣，但大意不一樣，細(xì)致關(guān)注改變的部分。
3、針對(duì)論述文閱讀，還有什么學(xué)習(xí)建議嗎？
平時(shí)至少保持1周至少兩篇的練習(xí)量，目的是：結(jié)合自己的總結(jié)（發(fā)現(xiàn)自己的常錯(cuò)點(diǎn)），培養(yǎng)題感（判斷思考的直覺）。
例如說有些同學(xué)總是會(huì)錯(cuò)那么一道/兩道題，怎么辦呢？
那我會(huì)建議把這幾個(gè)題目都整理到錯(cuò)題本上，抄也好，復(fù)印剪貼也好，然后隔一段時(shí)間我們?cè)偃プ鲆幌逻@個(gè)題，看看自己當(dāng)時(shí)掉進(jìn)去的坑是否能夠避開，還錯(cuò)那就在加強(qiáng)記憶，下次做的時(shí)候，就先回憶下自己要特別注意的內(nèi)容再去做。
4、 高三了，文學(xué)類文本感覺還是一頭霧水，該怎么學(xué)？
文學(xué)類文本分兩塊來講，選擇題和問答題，問答題是大部分同學(xué)的癥結(jié)所在，是高考的災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)之一。
針對(duì)問答題，我建議要通過練習(xí)來總結(jié)，關(guān)鍵詞有兩個(gè)，一個(gè)是練習(xí)，一個(gè)是總結(jié)，要做好文學(xué)類文本的問答題一定要多練習(xí)，見多才能識(shí)廣。
總結(jié)怎么做：
不是把答案抄一遍，而是從宏觀和微觀去看。宏觀就是答案考察了哪些方面的東西，例如人物主旨方面，微觀就是答案一些你不會(huì)的術(shù)語，比如戲劇性、可讀性、想象空間等等。
將這些積累在筆記本上，思考什么情況下答什么樣的宏觀知識(shí)點(diǎn)，什么情況下答什么樣的微觀的術(shù)語，明確具體情況+對(duì)應(yīng)答題知識(shí)點(diǎn)，這才是總結(jié)，才會(huì)真的對(duì)后面的做題有用。
5、文學(xué)類文本的考綱中提到了表現(xiàn)手法，表現(xiàn)手法是什么？
我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)到了高三還會(huì)弄混這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，表現(xiàn)手法很雜，簡(jiǎn)單說表達(dá)方式不要，修辭手法不要，其他都是。
或者這種手法專門用于表現(xiàn)一個(gè)形象，或者一段劇情的，是一整段的就是表現(xiàn)手法，例如對(duì)比、鋪墊、設(shè)置懸念等。
（高三了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)一定搞清楚了哈?。?/p>
6、文學(xué)類文本考得好像特別泛，有什么范圍或規(guī)律嗎？
①考綱中在文學(xué)類文本的中考察的四個(gè)能力層級(jí)，都是從淺到深，從實(shí)到特定的虛去思考，就是作者自身獨(dú)特的體驗(yàn)。不能看到作者寫母愛的文章，就只是說他在講母愛，一定要仔細(xì)分析清楚他的特別之處。
②分析題中，考綱也給出了答題思路，從特定手法、結(jié)構(gòu)作用和主旨的角度來答。（答題角度大綱都說了，可見吃透大綱有多重要?。。?/p>
③鑒賞類，考察人物形象或?qū)懛ň钪帲ㄟ@就是出題方向）
④探究類：挖掘內(nèi)涵和個(gè)性化解讀，這道題平時(shí)要多總結(jié)，有的點(diǎn)答得很偏，需要小心。
很多同學(xué)在考試前練考綱都沒有看過，然后做很多很多題，也不知道最后考的是什么，就匆匆忙忙地刷題做題然后堆積了一堆的資料。
高三這年時(shí)間有限，我們一定要學(xué)會(huì)聰明地去做題，知道人家考什么，針對(duì)這個(gè)方向去準(zhǔn)備，你看有些地方練答題的方向出題的方向都告訴你了，不要把這么重要的信息晾在一旁。
7、文學(xué)類選擇題常錯(cuò)，自己的感覺老是錯(cuò)，老師有什么小技巧嗎？
針對(duì)文學(xué)類選擇題，可以劃出題目題目中的關(guān)鍵詞，分類來看：
①人物：選項(xiàng)中對(duì)人物下的定論和我在讀文章時(shí)感受到的一樣嗎？有沒有斷章取義或者無中生有？（此處重點(diǎn)?。╊}目經(jīng)常喜歡抓住人物的一個(gè)小細(xì)節(jié)，拋開文章中的具體語境，然后給予人物一個(gè)貶義詞，一般這種情況都是錯(cuò)的。
②情節(jié)與寫作用意：分析情節(jié)之間的因果關(guān)系，結(jié)構(gòu)的作用說法對(duì)不對(duì)。
（情節(jié)關(guān)鍵詞：出現(xiàn)開頭結(jié)尾中間，做了什么事的，即情節(jié)）
③主旨：也有斷章取義的問題，抓一些拋開語境的小細(xì)節(jié)，但是它又不是文章主要語境想要表達(dá)的的主旨。比如16年的《鋤》，是為了表達(dá)環(huán)保主題，對(duì)，但不是最主要的
④手法與讀者感受：文章中有沒有真的運(yùn)用這種手法？這種讀者感受你真的有嗎？
此處老師再分享和總結(jié)一下：
1. 讀者感受不是自己的感受，比如老師恐怖片看的很多，看到這個(gè)天氣并不覺得恐怖，那就說它錯(cuò)。不行，這種讀者感受應(yīng)該是在大量閱讀后形成的一種比較固定的審美體驗(yàn)，讀了很多書，很多練習(xí)，然后清楚這對(duì)文章中的人來說，那就是恐怖啦。
2. 讀完文章要自己感受一下主人公的人物形象、主旨也就是中心。別一味地被選項(xiàng)帶著走，比如看到B就覺得也挺對(duì)，要先有自己的判斷，再去看題干。古詩詞鑒賞也是這樣子的。
也有說自己無法判斷，那就先積累，付出總會(huì)有回報(bào)。
3. 積累術(shù)語：養(yǎng)成積累的習(xí)慣，對(duì)應(yīng)的情況和術(shù)語，在筆記本標(biāo)記出來選擇哪一個(gè)文段。
8、文學(xué)類文學(xué)本怎么做積累怎么學(xué)，可以直接去背那些答題格式來用嗎？
首先明確方向：
通過對(duì)近幾年全國卷問答題的統(tǒng)計(jì)分析，可以看出問答題一般是技巧類，一半是理解類，分為八大題型，但技巧比較龐雜，比如今年人物所知感受很真實(shí)，知識(shí)點(diǎn)比較偏。但通過題型分析，可以去了解到總的思路，就是人物+情節(jié)+主旨+讀者感受，就可以拿到不低的分?jǐn)?shù)了。
其次，我們來看怎么學(xué)習(xí)：
首先不要一刀切，不要把技巧一味簡(jiǎn)單往上套，不帶分析地套，不利于自己答出更好的答案，最好能夠先把類型分得更細(xì)，再去往上套，不要什么題都把鋪墊往上套。
養(yǎng)成兩個(gè)意識(shí)，第一個(gè)是題型意識(shí)，給的八類題型可以作為一個(gè)參考，那么怎么去分析呢，首先是進(jìn)行第一輪的刷題，比如五三等，要注意北京、上海等別的一些題目可以不用刷，因?yàn)樗麄兛嫉氖亲约旱木碜?，答題的思路跟全國卷不是太一樣。
接著刷題后一定要對(duì)答案，了解清楚大概有哪些題型，對(duì)應(yīng)題型大概有哪些答法，要給一類題明確特征，不要都說是分析題，要看是人物分析題，還是手法分析。
第三步是在平時(shí)練習(xí)中有意識(shí)進(jìn)行分類，按照第一輪分析的答法作答，不斷分析總結(jié)練，才能做得比較完美，語文學(xué)得比較好。
第二個(gè)是積累意識(shí)，不是抄題就好，還是要清楚怎么積累怎么總結(jié)，手要多勤快，多積累。要學(xué)會(huì)找一個(gè)共通的經(jīng)驗(yàn)。
9、具體的文學(xué)類文本題型怎么作答呢？
此處我們舉個(gè)題型的例子：
單處作用：
先明確題型特點(diǎn)：某件事某個(gè)東西出現(xiàn)在某個(gè)地方，有什么作用，或者是標(biāo)題。
關(guān)鍵詞是作用，不是分析，不是全文都有。
答題思路：
①判斷這個(gè)地方涉及了什么：【人物形象】【環(huán)境、景物】【細(xì)節(jié)動(dòng)作或事件】
如果有人，跟其他主角有關(guān)，有沒有涉及環(huán)境，有沒有涉及情節(jié)，對(duì)應(yīng)答一些人物的藝術(shù)性，情節(jié)的藝術(shù)性，所有的一些藝術(shù)性，涉及啥考慮啥。
②思路：情節(jié)的藝術(shù)性+人物藝術(shù)性+對(duì)主旨效果+環(huán)境藝術(shù)性+讀者感受+選材與視角效果
藝術(shù)性是一些術(shù)語的總結(jié)
比如看報(bào)紙的旅客涉及到人物，人物做了一些事，穿針引線，也涉及到情節(jié)，情節(jié)是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，那就需要在情節(jié)這部分添加兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)穿針引線和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，人物方面就是作為一個(gè)旁觀者，他的熱心啊或者烘托主角。（此處請(qǐng)配合視頻中的例題進(jìn)行學(xué)習(xí)）
這是一個(gè)筆記的示意圖，可以通過這種方式去積累。
10、高三了，實(shí)用類文本需要怎么準(zhǔn)備呢，感覺沒什么方向，只是刷題嗎？
實(shí)用類包含四大類傳記、訪談、新聞、科普，本質(zhì)是知人知物從而知世。知道一個(gè)事物一個(gè)理論，然后能夠知道這個(gè)世界。今年本質(zhì)上考了科普文，紀(jì)錄片。所以，還是要打好文體的基本功。
同樣，我們先看一下考綱，考察能力包括了解，分析，賞析和探究。
實(shí)用類以前雖然有理解B，但只有1個(gè)選擇題，現(xiàn)在從1道到3道，同學(xué)們可以開心一下了，得分地方又多了一些。
分析綜合C，考的是內(nèi)容、語言、手法，備考就要練一下找答案的能力，還有就是積累語言特色，比如寫科學(xué)類的科學(xué)小品文，蠻幽默風(fēng)趣的，手法可以看一下平時(shí)的練習(xí)，比如說引用會(huì)比較多。
鑒賞D就是考作者的態(tài)度以及一些比較靈活的問題，是一種分析型的問答題，要訓(xùn)練自己讀題的一個(gè)能力，要學(xué)會(huì)去斟酌，例如“屬于陳忠實(shí)的句子永留人間”中，句子就是作品，永留人間就是影響。
實(shí)用類文本的學(xué)習(xí)還是積累為主，難度不是太大。還是要多積累，多提升，多總結(jié)?？偨Y(jié)部分的技巧我們也在上文講到了。
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