文/季春
一到開學，老師們最關(guān)心的就是自己任教的班級，還有班級里的各個學生。分到好生當然高興，要是分到幾個調(diào)皮搗蛋的學困生，那這一年又要傷透腦筋，操碎心了。
學困生，即學習上有困難的學生，這些孩子基礎(chǔ)特別差，平時不喜歡學習，上課經(jīng)常違反紀律，還要影響到其它同學，下課調(diào)皮搗蛋，盡給老師添麻煩。
學困生產(chǎn)生原因剖析
1.首先是家長的原因
有的父母長期在外打工，孩子的生活全部都交給了爺爺奶奶。作為家長，缺乏對孩子學習的正確引導和對生活的教育監(jiān)督，沒有閑暇顧及，學習方面全部都交給了學校老師。
他們很天真地認為，教育就只是讀讀書本，孩子學不好那都是老師的原因，孩子天生就不是讀書的料，所以就任其發(fā)展，眼睜睜地看著教育孩子的大好時光一點點溜走，直致墮落無藥可救——他們根本就不懂得什么是教育！
2.其次是環(huán)境的影響
這一點將決定孩子的興趣愛好和發(fā)展前途，一個從小就瘋瘋趕趕，打打殺殺，對書本不聞不問的熊孩子，長大之后是很難對讀書感興趣的。
一個成天吵吵鬧鬧，抹牌賭博的家庭，一個支離破碎的單親家庭，只會給孩子幼小的心靈蒙上陰影。他們?nèi)狈υ谟變簳r期該擁有的那種強烈好奇心的文化熏陶，他們不知道白雪公主住在哪里，也不知道魯賓遜在荒島是如何生活的……他們不算數(shù)更不愛看書，和同齡孩子相比就已經(jīng)輸在起跑線上了。
3.再次是習慣的侵蝕
嬌慣溺愛是一劑慢性毒藥，但又是有些家長們的家常便飯——對孩子逆來順受，說不得打不得。這些少爺公子們在學校也就傲慢無禮，不把老師放在眼里，這樣的孩子能聽講嗎？這樣的孩子能學好嗎？
還有的孩子從小就養(yǎng)成了磨蹭拖沓的習慣，凡事不緊不慢，沒有條理，上課半天找不到書本，總是比別人慢一拍。有的喜歡在別人說話時，強行接話插話，打斷別人的思維，唯我獨尊，上課也就更加肆無忌憚了。
還有的孩子寫字時東倒西歪，心浮氣躁，坐立不安。一開始寫字就歪歪扭扭，家長也不去糾正。什么坐姿啦，筆順啦，握筆姿勢啦，一切都隨孩子的意，好像生怕得罪了祖宗不給他們學習了一樣，以為長大以后就會好的！
造成學困生的罪魁禍首實乃家長
除了個別遺傳因素智力有問題外，其他孩子的智商應該都是差不多的。每個學生的性格特點都不一樣，如果家長不因勢利導，置若罔聞，以至造成學困生的罪魁禍首實乃家長自己而己。家長不配合，神仙也無奈！
不知老師們有沒有發(fā)現(xiàn)，小學一年級成績好又聽話的孩子，到了六年級或者初中高中，他們成績依然會好，反之則不然。這說明家庭環(huán)境，學習習慣，家長觀念等對一個孩子所形成的根深蒂固的影響是長久而深遠的。
沒有哪個孩子生來就是學困生！在現(xiàn)實生活中，很多家長對孩子學習漠不關(guān)心靠天收，以自己不會，孩子不聽話為借口放棄后還推卸自己的責任；還有的對孩子成績差感到束手無策，以孩子只聽老師的，他們小時候也沒人管為理由，把希望全寄托在學校老師身上；家庭條件好的就去找老師補課，找課外輔導機構(gòu)，買大量的學習資料和書本，走題海戰(zhàn)術(shù)之路，亡羊補牢。孰不知，這些都是治標不治本的笨方法。
轉(zhuǎn)化學困生的幾點建議
教育是一項系統(tǒng)工程，靠的是軟實力，厚積而薄發(fā)。本人認為，轉(zhuǎn)化學困生還是要從根本上入手。
這點是最重要的，因為父母是孩子的第一任老師，也是啟蒙老師。只有家長重視了才可以及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，才會從根本上想出好辦法，才能對癥下藥從而收到事半功倍的效果。
不管是和老師交流想對策，還是自己業(yè)余多陪伴多輔導，還是通過其它途徑去提升，這些總有一個比較合適的解決方案。為什么別人的孩子能學好，我的孩子就學不好呢？抱著這樣的心態(tài)就一定能解決問題。不放棄，它就會有希望！
這點也是非常重要的，對于自控力差的孩子，不能給他留有真空，不能給他絲毫懈怠。要讓孩子時刻處于監(jiān)督之下，從嚴要求，時刻提醒，才能讓壞習慣無處遁形。
有的孩子從小就養(yǎng)成了撒謊懶散的習慣，這樣非常不好！這不僅是學習能力問題，還是品質(zhì)態(tài)度問題。家校聯(lián)手，讓他們遵規(guī)守紀恪盡職守，把一切壞的想法都消滅在萌芽狀態(tài)，才能徹底杜絕不良行為的發(fā)生。
這點也不可少，老師和家長教育孩子時要軟硬兼施，既要讓他吃苦耐勞，還要給他一些獎勵和信心，這樣才會有堅持學下去的興趣和勇氣。
從最簡單最基礎(chǔ)的內(nèi)容入手，逐步加量加深，才能形成一種自主自學能力。扶他上路，跟上了大部隊，他才可以學有所獲，提高興趣。分層教學，分類輔導，這只是一種美好的愿望，但老師們的精力畢竟是很有限的。如果上課能聽懂老師講課，能獨立完成學習任務，這也算是一種進步了。
有的學生反應遲鈍，加上年齡偏小，基礎(chǔ)又差，還不如留級復讀，這也算是一種懲戒吧。這樣從頭再來，可以夯實好基礎(chǔ)，也可以減輕家長和老師的負擔，何樂而不為呢？
實在走不動了，就讓他停下來歇一歇，這又有何不可！那些連拼音都不會的，字都不認識的學生，為什么要年年直升，那樣的學習還有什么意義！把一個不會走路不愿走路的人硬是拖著拽著前行，那是一種什么樣的感受？我就奇怪了，為什么不給學困生留級，難道要眼睜睜地看著他們葬身在知識的海洋里嗎？
一個也不能放棄！這是作為教育者最美好的愿望，但這需要家庭學校社會各方面的力量和支持！
今天偷的懶，將變成明天打臉的巴掌！關(guān)注每個孩子的健康成長，是我們每個家長和老師義不容辭的責任和義務，從你做起，從我做起，從大家做起！
