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高考語文詩歌備考：以教材為基勾聯(lián)復(fù)習(xí)

2016.09.15

　　2016年高考北京語文卷詩歌閱讀考查了詞語、詩句的理解，寫作手法的運(yùn)用，比較閱讀、名句名篇的識(shí)記、理解和運(yùn)用。考查所用的詩歌是陸游的《西村》，其內(nèi)容平實(shí)，表達(dá)感情質(zhì)樸，寫作手法常見，試題面目可親。題目的命制給出明確的教學(xué)導(dǎo)向，2017年古典詩歌復(fù)習(xí)備考，考生可在以下兩方面下功夫。

一、回歸教材

（一）

題目命制勾聯(lián)教材

　　題目的命制與教材密切相關(guān)的題目包括第15題B項(xiàng)、C項(xiàng)，第17題比較閱讀和第18題名句名篇的識(shí)記、理解和運(yùn)用。

　　第15題B項(xiàng)，“初轉(zhuǎn)馬”與“小喬初嫁了”中的“初”都是“才”“剛剛”的意思?！靶坛跫蘖恕笔侨私贪娴谒哪K第二單元《蘇軾詞兩首》中的《念奴嬌·赤壁懷古》里的詩句。這個(gè)選項(xiàng)既考查了“初”字在詩句中的理解，同時(shí)也提供了字詞學(xué)習(xí)的一種方法。把詞語放在不同語境中理解，這是字詞學(xué)習(xí)的方法。

　　第15題C項(xiàng)，“茂林風(fēng)送幽禽語”意謂清風(fēng)送來茂林深處的鳥鳴，襯出西村的幽靜。由詩句的意思考查反襯手法的運(yùn)用。反襯手法是詩歌常用手法，教材中的詩歌經(jīng)常用到。如人教版第三模塊李白《蜀道難》中的“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”，用善飛的黃鶴飛不過去、善攀援的猿猱“愁攀援”反襯蜀道難走。

　　第17題比較的詩歌是陸游《游山西村》。這首詩是人教版《初中語文新課標(biāo)》7至9年級(jí)要求背誦的60首古詩文中的一首。

　　第18題名句名篇的識(shí)記、理解和運(yùn)用，既考查了名句名篇的背誦，也考查了律詩頷聯(lián)頸聯(lián)要求對(duì)仗的知識(shí)。

（二）

復(fù)習(xí)建議

　　1.教材中古典詩歌內(nèi)容要爛熟于胸。

　　2.古典詩歌的基本知識(shí)要爛熟于胸。

　　3.要求背誦的古典詩歌要爛熟于胸。

二、用勾聯(lián)的方式復(fù)習(xí)

（一）

題目采用勾聯(lián)的方式命制

　　題目以勾聯(lián)的方式命制的有第15題B項(xiàng)，第17題比較閱讀和第18題名句名篇的識(shí)記、理解和運(yùn)用中的①和③。

　　對(duì)于題目的命制，詞語、題材、內(nèi)容、情感、手法都可以勾聯(lián)。如第15題B項(xiàng)　　以“初”為勾聯(lián)點(diǎn)，作詞義的比較。第17題比較閱讀是以陸游詩歌題材作勾聯(lián)點(diǎn)。第18題①陸游在詩中稱西村為“小桃源”，使人聯(lián)想到《桃花源記》，其中有：_____，_____，有良田美池桑竹之屬；_____，_____。這是以陸游寫的詩句為關(guān)聯(lián)點(diǎn)。第18題③《西村》是一首律詩，中間兩聯(lián)是對(duì)仗的。杜甫《登高》中也有兩聯(lián)是對(duì)仗的，要求寫出其中的一聯(lián)。這是以律詩中間兩聯(lián)要求對(duì)仗的知識(shí)為勾聯(lián)點(diǎn)。

（二）

復(fù)習(xí)建議

　　以勾聯(lián)的方式對(duì)教材中的古典詩歌進(jìn)行梳理，如《曹劌論戰(zhàn)》與《國(guó)殤》以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題進(jìn)行勾聯(lián)。2016年東城高三期末考試第19題：戰(zhàn)爭(zhēng)是我國(guó)古代詩文創(chuàng)作的重要題材之一，具有獨(dú)特的文化價(jià)值和審美內(nèi)涵?！恫軇フ搼?zhàn)》中，曹劌在“齊人敗績(jī)”，“公將馳之”時(shí)，實(shí)地考察“_____，_____”后，才下令追逐，最終大克齊師，體現(xiàn)了古人高超的戰(zhàn)略思想；而屈原在《國(guó)殤》中飽含深情地歌詠為國(guó)而死的將士們勇猛不可侵犯的詩句“_____，_____”，則傳達(dá)出一種凜然陽剛之美。

　　用勾聯(lián)的方式復(fù)習(xí)，既可加深對(duì)名句名篇的識(shí)記，也能加深對(duì)名句名篇的理解。勾聯(lián)的內(nèi)容豐富，就會(huì)形成思維網(wǎng)絡(luò)，可使思維容量增大，閱讀、作文能力都會(huì)有所提升。

北京市第二十二中學(xué)特級(jí)教師柴榮

微信編輯：徐晗

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