我國高校畢業(yè)生的數(shù)量由2001年的103.4萬增加到2005年的338萬，年平均增長率高達34.5％。2001年6月的初次就業(yè)率為70%；2002年6月的初次就業(yè)率為64.7%，比上年下降了約5個百分點；2003年是高校擴招后本科學(xué)生畢業(yè)的第一年，6月的初次就業(yè)率僅為50％，比上年又下降了近15個百分點。從2003年開始，教育部公布的是9月份的就業(yè)率和12月份的就業(yè)率，2003年和2004年的9月就業(yè)率分別為70％和73％，2005年應(yīng)屆畢業(yè)的338萬普通高校學(xué)生中，有245萬名畢業(yè)生走上了工作崗位，初次就業(yè)率達到近3%。這高出了今年初教育部官員70%的預(yù)期。高校畢業(yè)生市場供求基本平衡。2006年高校畢業(yè)生達到400多萬，再創(chuàng)歷史新高，就業(yè)率更是受到社會各界人士關(guān)注；我們也拭目以待期盼有一個學(xué)生、社會、高校三方都滿意的結(jié)果。不過，從近幾年畢業(yè)生人數(shù)的增長我們可以看到，畢業(yè)生在畢業(yè)離校前的就業(yè)壓力已經(jīng)越來越大。
造成高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因除了龐大的畢業(yè)生群體外，其他方面的原因也不容忽視?，F(xiàn)在筆者依照邁克爾·波特先生在《競爭戰(zhàn)略》中提到的“五力模型”來簡單分析一下其中影響大學(xué)生就業(yè)壓力的幾種原因。
邁克爾·波特先生在該書提到的五力包括：行業(yè)內(nèi)的競爭者、供應(yīng)方的討價還價能力、買方的討價還價能力、潛在進入者和替代品這五力。行業(yè)內(nèi)的競爭者，我們可以把高校畢業(yè)生群體模型化的分為這類，供應(yīng)方，當然就是高校培養(yǎng)大學(xué)生的“生產(chǎn)商”；買方，當然就是接收畢業(yè)生的用人單位；潛在進入者我們可以歸結(jié)為即將進畢業(yè)的大學(xué)生，當然高校招生政策主導(dǎo)著這一群體的發(fā)展；而替代品我們可以歸結(jié)為職業(yè)學(xué)校，藝術(shù)學(xué)校，普通技工學(xué)校等在社會上受到追捧的實用型人才。 首先，我們從龐大的行業(yè)內(nèi)的競爭者--高校應(yīng)屆畢業(yè)生說起，高校畢業(yè)生這個群體是非常龐大的，同時他們是受到其他幾它四力所影響最大的，他們除了受到學(xué)校和父母帶來的人為外界壓力外，還受到傳統(tǒng)大學(xué)生就業(yè)思想的左右。因而，如何在復(fù)雜社會壓力包袱下，提升自身就業(yè)競爭力是非常的關(guān)鍵的；提升自身競爭力也不是說的做一個通才，什么都會，什么工作都能干；這種通才只是理想模型，即使是有也不可能人人都是的，所以我們這里依照邁克爾·波特先生的“三種戰(zhàn)略”所提到的，成本領(lǐng)先優(yōu)勢，標新立異，專一化；這三種戰(zhàn)略中的一種就業(yè)競爭力思想，不過我發(fā)覺專一化針對高校畢業(yè)生來說似乎更現(xiàn)實和有用，專一化即使指在校期間除了學(xué)好自身專業(yè)，拿到該拿的證書，多拿和實際工作相關(guān)的證件，比如：駕駛執(zhí)照，秘書資格證，高級營銷員資格證等。一切社會上受到歡迎的證書。此外，在校期間學(xué)知識還的學(xué)有所用，學(xué)所能用；不要理論一大堆，實戰(zhàn)人打轉(zhuǎn)。除了參加學(xué)校的校園課余活動外，還的抽時間，抽任何課余可以利用的社會時間，走出校園，接觸社會，接觸自己所學(xué)專業(yè)的相關(guān)工作活動。不要怕失敗，沒失敗那里來所謂成功呢？
第二，我們從培養(yǎng)輸出高校畢業(yè)生人才的高校談起，自從前幾年高校產(chǎn)業(yè)化戰(zhàn)略思想調(diào)整后，在現(xiàn)在很多大學(xué)校園教育里，教育教學(xué)完全被商業(yè)這個詞掩蓋，高招在迅速的擴張，大學(xué)也相應(yīng)的為提高招生競爭力也不斷的在校園硬件上投入巨資來吸引中學(xué)畢業(yè)生；（而在教育軟件上的投資好象被放到了次要位置）當然，高校產(chǎn)業(yè)化后的投資怎么收回來，那么不言而喻，廣大的高校教育收費；從改革開放到2005年這20多年間學(xué)費上漲了25%，這可謂是高校產(chǎn)業(yè)化成果。當然，高校產(chǎn)業(yè)化了，政府宏觀規(guī)劃我們普通老百姓無可厚非，但是高校卻一味的抓產(chǎn)業(yè)化去了而忽略了做好他們本質(zhì)工作。讓高校學(xué)生學(xué)到知識，能力，以適應(yīng)后來的就業(yè)等?，F(xiàn)在很多農(nóng)村流行“大學(xué)無用論”；因為廣大的農(nóng)民認為培養(yǎng)自己的孩子去讀大學(xué)后的巨資投入和回報不成比例（依照現(xiàn)在中國農(nóng)村收入水平和高校收費對比得出；
在農(nóng)村還流行這句話：“一個孩子讀高中拖累一家人，一個孩子讀大學(xué)拖垮一家人”。），不如早早送他們到沿海打工，高校負有不可推卸的責任。高校在輸出畢業(yè)生的時候，他們很少注重他們培養(yǎng)的學(xué)生的社會競爭力的，他們在畢業(yè)生畢業(yè)之前一般最關(guān)心的是那位同學(xué)還欠學(xué)費的把他的畢業(yè)證扣下而不是關(guān)心他們是否都找到合適工作的。綜合社會反應(yīng)和高校本身體制弊端來說，高校在大學(xué)生社會競爭力當中越來越弱是主要影響者。而如何培養(yǎng)有用的大學(xué)畢業(yè)生，社會所需求的大學(xué)畢業(yè)生，則是高校學(xué)者討論的問題了。
第三，各大接收應(yīng)屆畢業(yè)生的各類企事業(yè)單位。在大學(xué)生供求發(fā)生變化的今天，企業(yè)在面對選才是占據(jù)著絕對主導(dǎo)地位的，當然從經(jīng)濟學(xué)角度說，他們并沒錯。當他們在有優(yōu)先選擇權(quán)的大學(xué)生就業(yè)雙向選擇這一過程中，他們面對如此眾多的求職大學(xué)生，他們也有了講價還價的資本。大學(xué)生畢業(yè)工資低，人人都曉得。很多時候有些大學(xué)生嘆息到自己讀了四年書還不如一個普通民工收入，為什么當初還花費巨大的成本來讀書？很多時候社會質(zhì)疑，大學(xué)無用論蔓延到了很多大學(xué)生靈魂的深處。
第四，潛在進入者，自從高校擴招以來，大學(xué)已不是一個遙不可及的地方，但是當他們進入大學(xué)校園后，他們除了沉浸在進入象牙塔后的驚喜之外，隨之面對的是將來的就業(yè)壓力。當然，這些源源不斷的新進入校園的大學(xué)生也給現(xiàn)在面臨就業(yè)的大學(xué)生帶來了相當大的威脅。畢竟，中國高校在校學(xué)生是一個非常龐大的群體。
第五。替代品，這類人群包括技校學(xué)生，職業(yè)中學(xué)，技術(shù)工人，拜師學(xué)藝的學(xué)徒，民工等一切在社會上和大學(xué)生應(yīng)征工作的群體的總和，他們當中的某些人是非常有競爭力的，他們雖然沒有大學(xué)生那樣很高的文憑，但是他們有更能擅任工作的實際工作能力和廉價的工人。他們相對很多眼高手低的應(yīng)屆大學(xué)生來說，這類人更受到企業(yè)的追捧和歡迎。這類競爭者雖然和高校某些知識含量高的應(yīng)屆畢業(yè)生之間有相當大的差距，但是他們面對需要在實際工作當中才能學(xué)到的工作經(jīng)驗和能力的大多數(shù)崗位來說他們是非常有競爭力的；他們不但教育成本低，而且心態(tài)極其好，很多企業(yè)需要這類實用型人才。
附：按照教育部高校學(xué)生司主持的"中國高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢的分析與預(yù)測"課題組的劃分標準，就業(yè)率在90％以上表示畢業(yè)生供不應(yīng)求；就業(yè)率在70％-
90％之間表示供求基本平衡；就業(yè)率在50％-70％之間表示就業(yè)由一定壓力；就業(yè)率在30％-50％之間表示就業(yè)有一定困難；就業(yè)率在30％以下表示可
能產(chǎn)生就業(yè)危機。
依照筆者親眼所見，截止目前，在某些高校2006年畢業(yè)生就業(yè)率大大低于30%，除非非常的就業(yè)危機當中，不過更讓人啼笑皆非的是該校就業(yè)辦公室還鼓吹今年就業(yè)形勢比去年更樂觀。
