主播：小麥子，爸媽內(nèi)參（shenduwenhua）出品

作者： judith（富書(shū)部專欄作者），本文原創(chuàng)獨(dú)家首發(fā)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系助理（微信huanghuangmiao）授權(quán)，侵權(quán)必究

“你沒(méi)長(zhǎng)耳朵嗎？叫了你多少遍，你還不聽(tīng)?！?/span>

“你怎么還沒(méi)穿衣服呢？我十分鐘前就告訴你要準(zhǔn)備了！”

“你到底打不打算寫作業(yè)，再打游戲，我就把它們都刪除！”

面對(duì)你的要求或者馬上就要遲到的時(shí)間，孩子充耳不聞、視而不見(jiàn)，依然我行我素，這是讓很多媽媽苦惱和起火的事情。怎樣讓孩子能配合你的安排，或者主動(dòng)按照時(shí)間表執(zhí)行，這是一個(gè)同樣需要技巧的問(wèn)題。

孩子為什么會(huì)“拖延”?

曾經(jīng)有一段時(shí)間，初為人母的我非常緊張、焦慮，對(duì)孩子爸爸也有諸多的不滿情緒，每當(dāng)孩子爸爸叫我的時(shí)候，如果我正在和他慪氣，為了避免自己不合時(shí)宜地在孩子面前大喊大叫，我常常裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，沉默不言。

沒(méi)過(guò)多久，我就感受到問(wèn)題的嚴(yán)重性。

我去接幼兒園小班的寶寶回家，被老師留校談話了。老師說(shuō)，經(jīng)常是喊寶寶的名字，寶寶好像沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)一樣，叫三四遍還繼續(xù)做自己的事情。老師特意和寶寶面對(duì)面，叫寶寶的名字，然后要求她馬上應(yīng)答，練習(xí)了好幾遍，效果也不很好。

回家的路上，我意識(shí)到是我的問(wèn)題。我是用特殊的方式，向孩子爸爸表達(dá)憤怒不滿的情緒。但避免一個(gè)問(wèn)題的同時(shí)又造成了另一個(gè)同樣嚴(yán)重的問(wèn)題。我只給了她一個(gè)不好的示范：爸爸叫媽媽，媽媽可以不應(yīng)答；爸爸讓媽媽做事，媽媽可以不理睬。

這個(gè)不良的示范，也同樣讓我自己嘗到了苦果。我們?cè)诩液八鍪虑?，有時(shí)是她不情愿的，她也是用假裝聽(tīng)不見(jiàn)的方式對(duì)付我們。

言傳身教這個(gè)古老的話題，在尚未形成習(xí)慣的孩子身上特別適用。

于是我趕緊調(diào)整了自己，但改變寶寶習(xí)慣的過(guò)程，并不是一蹴而就，比調(diào)整我自己更加艱難。所以，勸告家長(zhǎng)們，不希望寶寶出現(xiàn)的問(wèn)題，自己也一定要格外注意。

檢視自己有沒(méi)有以下情況：說(shuō)著，馬上就來(lái)，又拖延了很久；早上，鬧表響了，又按下再睡五分鐘；在電話或談話里面，提及自己的某些“拖延”，一直沒(méi)有完成……

爸媽們?nèi)魏斡幸饣驘o(wú)意的言行，都會(huì)不經(jīng)意間影響孩子，檢視自己的行為習(xí)慣，是刻不容緩、毫不能懈怠的事情。

“天晚了，我們就出去玩半個(gè)小時(shí)，馬上回家”，本來(lái)是這樣的約定，卻被“再玩五分鐘”一再拖延，最后多玩了好久，還有一堆附加條件才回家。

這樣的場(chǎng)景大概家長(zhǎng)們都經(jīng)歷過(guò)。究其根源，在于第一次和孩子的約定之后，又有了時(shí)間的延長(zhǎng)和讓步。孩子在潛意識(shí)中覺(jué)得，一再要求就可以放寬要求，于是會(huì)希望得到更多的讓步。

那么此時(shí)威脅恐嚇呢？也許一兩次會(huì)有效果，但是孩子的逆反心理會(huì)引起更大的哭鬧，而且潛意識(shí)覺(jué)得，上次怎么就可以，這次就堅(jiān)決不行了呢？這種時(shí)候，除非武力解決，讓步的大多是家長(zhǎng)。

而且威脅的結(jié)果，是讓孩子也學(xué)會(huì)這個(gè)方式。結(jié)果更加棘手。

家長(zhǎng)：“再打游戲不吃飯，就把游戲刪了！”

孩子：“哼！你都刪了，我就更不吃了！”

所以，堅(jiān)持令出必行，從根源上避免拖延的方法。

還有的時(shí)候，確實(shí)是孩子小，沒(méi)有準(zhǔn)確的時(shí)間概念。我們口中的十分鐘、半個(gè)小時(shí)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是沒(méi)有實(shí)際概念的，他們答應(yīng)的時(shí)候，注意力只集中在還可以繼續(xù)，而不是時(shí)間！

那么，怎么辦呢？大一點(diǎn)的孩子，可以指著鐘表上的分針，告訴他們，表針走到哪里，就是時(shí)間到了。最好的辦法，是買一個(gè)廚房用的卡通定時(shí)器。孩子對(duì)新鮮玩意本就好奇，利用孩子的新鮮感，教他們用定時(shí)器設(shè)定時(shí)間，聽(tīng)到叮鈴的響聲就意味著停止。以此培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。

用簡(jiǎn)單的、提示性的詞語(yǔ)

叫寶寶起床之后，寶寶還是百般不樂(lè)意、千般磨蹭，刷牙，穿襪子，穿鞋，拿小書(shū)包，每一樣都各種不情愿，各種拖延。千般口舌也無(wú)用。

我出差的日子總是聽(tīng)見(jiàn)奶奶抱怨孩子難弄，早上送幼兒園總是遲到。即使是我自己來(lái)送，也經(jīng)常被她磨蹭得“起大早，趕晚集”，手忙腳亂，幾乎遲到。

后來(lái)，我看了書(shū)里的建議，不嘮叨、不抱怨，用游戲的方式安排寶寶的進(jìn)度。

比如，穿好衣服，我拉寶寶到洗手間，我和她一人一把牙刷，一人一個(gè)杯子，我說(shuō)“漱口”，示意她和我一起做；再說(shuō)“牙膏”各自把牙膏擠上；“開(kāi)始刷”，一起刷牙。

走到門廊，指著我們倆的外套說(shuō)“一起穿”，然后又一起換鞋子，背各自的書(shū)包。在路上，寶寶問(wèn)我：“媽媽，明天咱們還一起刷牙好嗎？”我心里暗自得意，嘴上鄭重同意。

有一點(diǎn)讓孩子期待的事情，哪怕是一個(gè)小細(xì)節(jié)，也能促使孩子自覺(jué)自愿地行動(dòng)起來(lái)。

后來(lái)，寶寶上了小學(xué)，早上我又增加了做早點(diǎn)、切水果、裝飯盒多個(gè)任務(wù)，都靠我一個(gè)人動(dòng)手，孩子在那里磨蹭拖后腿，就真的太累人了。因?yàn)閺男×?xí)慣好，起床后聽(tīng)了我的口令，基本都能利索地完成。

只是出門前，丟三落四，今天忘記豎笛，明天忘拿水杯，有時(shí)一著急穿了拖鞋竟然走到電梯口。有時(shí)我數(shù)落她幾句，總是惹來(lái)她更多的不滿，兩個(gè)人互相埋怨，耽誤時(shí)間。

“帽子”我指著桌子上的太陽(yáng)帽說(shuō)，她不好意思地一笑，帶上帽子跟我走到門口。你看，用短詞語(yǔ)提示她忘記的東西，能更快地走出家門。

每次我們出門前，都在門口穿衣鏡前檢視一番：“帽子，紅領(lǐng)巾，書(shū)包，小飯兜，換球鞋，好，齊了！”后來(lái)，她也學(xué)著我，自己念叨這些物品，我更省事了。

嘮叨和埋怨，只是表流露不滿情緒，結(jié)果經(jīng)常事與愿違。一些不帶感情色彩的短語(yǔ)的提示，孩子在被提醒時(shí)，經(jīng)常更容易接受。但有時(shí)使用時(shí)，要有一些小技巧，不要讓孩子覺(jué)得在強(qiáng)制地命令。

一同商討制定時(shí)間表

孩子?jì)寢尩拿總€(gè)晚上和休息日，總是被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，還不一定每項(xiàng)任務(wù)都能完成。例如給孩子洗澡、陪孩子練琴、輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)（當(dāng)年我家寶寶幼兒園中班就有數(shù)學(xué)計(jì)算的“作業(yè)”）。

有一天，事情太多，就拿了筆和紙?jiān)诓妥狼傲泄ぷ黜?xiàng)目。五歲的寶寶好奇地走過(guò)來(lái)看，我靈機(jī)一動(dòng)，就表示我在列自己的工作表。問(wèn)寶寶，你想不想把今天明天想做和該做的事情都列出來(lái)。寶寶非常高興。

于是，我列她必須做的事情，如洗澡，洗頭發(fā)（那時(shí)她頭發(fā)很長(zhǎng)，洗起來(lái)很麻煩又不配合，還臭美不同意剪短發(fā)），練琴，練口算等等。她拿一張紙，畫(huà)出她想干的事情，比如去吃有冰淇淋的自助餐，去公園騎車等等。

再后來(lái)，我們認(rèn)真商量了每一件事需要多長(zhǎng)時(shí)間做完，周末兩天每天各做哪些事情，然后我們把時(shí)間表用磁鐵貼在醒目的位置。那一次，寶寶每做完一件事情，都拿筆鄭重地來(lái)畫(huà)一個(gè)對(duì)勾。就連洗頭發(fā)，練鋼琴，這樣平時(shí)反復(fù)催促也不愿做的事情，都很主動(dòng)地做。

與孩子商議，讓孩子認(rèn)同安排，是提高效率的有效方法?？此苾簯虻倪^(guò)程，讓孩子感受意見(jiàn)被重視，其實(shí)激發(fā)了孩子從小培養(yǎng)自主能力。

用寫便條的方法提醒

可能有我的影響，寶寶對(duì)文字特別敏感，很早就開(kāi)始讀大街上的路標(biāo)，廣告牌，我們也鼓勵(lì)她這樣，于是認(rèn)字比同齡的孩子早一些。

有一段時(shí)間，她總是玩過(guò)之后，把娃娃放在地上。我多次提醒也沒(méi)有用。有一天，我用她的手工紙剪了一個(gè)心的形狀，寫上“地上涼，我想睡在沙發(fā)上”，然后把卡片別在熊的胸前。

我假裝做別的事情，觀察寶寶的反應(yīng)。寶寶剛要喊我，又停住了，盯著卡片看了半天。沒(méi)說(shuō)話，若無(wú)其事地把熊抱到沙發(fā)上，去干別的事情了。

那個(gè)卡片一直別在熊身上好久，甚至我聽(tīng)見(jiàn)她，煞有介事地念給閨蜜女兒――一個(gè)小她一歲的妹妹聽(tīng)。好像讀懂卡片的話，在寶寶看來(lái)，是一件很有成就感的事情。

及時(shí)反饋與贊賞

我們大人，寫了文章發(fā)在簡(jiǎn)書(shū)里，還希望看到點(diǎn)贊呢。何況是孩子，只要求，不反饋；只能做好，沒(méi)有贊賞，孩子的成就感哪里來(lái)？自信心怎么培養(yǎng)？

但如何正確的表?yè)P(yáng)，又是另一個(gè)話題了。記住，贊揚(yáng)孩子的具體行為表現(xiàn)，而不是籠統(tǒng)地說(shuō)“好”“聰明”“棒”這里的詞語(yǔ)，才是贊賞的正確打開(kāi)方式。

當(dāng)然，每個(gè)方法的適用都要因情境而定，因?qū)殞毿愿穸?，因不同的成長(zhǎng)階段而定，不能一概而論。有時(shí)，還要各個(gè)方法綜合權(quán)衡使用。

千萬(wàn)注意選擇方法的時(shí)候，不要讓寶寶覺(jué)得你侮辱了她的智商，把糊弄小孩子的辦法用在了他（她）身上，效果會(huì)適得其反的哦！

以上是我?guī)啄昵皬臅?shū)中讀到的方法，以及在帶寶寶的實(shí)踐中運(yùn)用的感受，寫出來(lái)，給各位寶爸寶媽參考和提醒。