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部編版高中語文選擇性必修上冊教學(xué)計劃
一、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析
通過高一一年的教學(xué)，從整體來看，所任教兩個班級的學(xué)生好的習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。
二、教材分析
選擇性必修上冊在整個統(tǒng)編教材體系中屬于中間階段，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任。本冊教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品——通訊報道、名著閱讀為主，安排了一個單元的《邏輯的力量》學(xué)習(xí)任務(wù)，集中學(xué)習(xí)古典名著經(jīng)典。
本冊教材仍突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學(xué)欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。
全冊內(nèi)容分為五個單元。全冊共編排了15篇課文，其中教讀課文8篇，自讀課文7篇，每個單元一個主題。下面，分單元進行具體分析。
第一單元：“革命精神”。正視歷史，才能珍稀當(dāng)下；尊重歷史，才能實事求是；銘記歷史，才能開闊未來。我們今天擁有的幸福生活，都是無數(shù)革命先烈們用鮮血和生命換來的，它們的英雄事跡，將永遠值得我們學(xué)習(xí)和懷念。
第二單元：“中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學(xué)生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗；注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀；開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生思辯的能力；注意文體特點。
第三單元：“外國作家作品研習(xí)”。本單元的課文都是世界文學(xué)史上優(yōu)秀的小說作品，體現(xiàn)了人類對社會的認識，揭示了人類才成長的精神軌跡，帶給人們以審美的愉悅。注意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題；注意培養(yǎng)學(xué)生的想像能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說，既是接受的過程，也是再創(chuàng)造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨創(chuàng)的）也是很重要的；注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實際的語言運用能力。
第四單元：“邏輯的力量”。這是全冊教材中惟一的學(xué)習(xí)活動單元，要重視。要讓學(xué)生了解一些邏輯的知識，中學(xué)生學(xué)一點邏輯嘗試，是很有必要的，這可以培養(yǎng)我們良好的思維能力。學(xué)習(xí)語言知識，更離不開邏輯，因為語言同思維分不了家，語言的背后是思維，思維的前面是語言。
古詩詞誦讀：應(yīng)注意作者性格、人生經(jīng)歷。中國古代詩歌的鑒賞注意與歷史結(jié)合起來，可以進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)；了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全責(zé)備。
三、教學(xué)目標(biāo)
課程目標(biāo)根據(jù)語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個維度設(shè)計。
各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。
要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。
要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。
要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
四、教學(xué)措施。
1）從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。
2）語文教學(xué)中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3）重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4）教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點和難點，要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式，要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。
5）重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實踐的機會。
6）作文教學(xué),貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
7）實行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué).利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。
8）引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學(xué)習(xí)語文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。
9）優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。
10）作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點。
11）利用競賽,學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學(xué)報,鍛煉能力,提高興趣。
12）課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。
13）組織3-4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用 。
14）做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
15）教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點多表揚少批評,讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。
16）開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。對家庭有條件的同學(xué)鼓勵和指導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等。
四、教學(xué)進度表
全期共18教學(xué)周，每周7課時。
周次
內(nèi)容
第一周
1.中國人民站起來了 2.1長征勝利萬歲
2.2大戰(zhàn)中的插曲
第二周
3.1別了，：“不列顛尼亞”
3.2縣委書記的榜樣——焦裕祿
第三周
第一單元研習(xí)任務(wù) 第一單元復(fù)習(xí)與檢測
第四周
4.1《論語》十二章 4.2大學(xué)之道
4.3人皆有不忍人之心
第五周
5.1《老子》四章 5.2五石之瓠
6.兼愛
第六周
第二單元研習(xí)任務(wù) 第二單元復(fù)習(xí)與檢測
第七周
7.大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選） 8.復(fù)活（節(jié)選）
第八周
9.老人與海（節(jié)選） 10.百年孤獨（節(jié)選）
第九周
第三單元研習(xí)任務(wù) 第三單元復(fù)習(xí)與檢測
第十周
學(xué)習(xí)活動一：發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤
學(xué)習(xí)活動二：運用有效的推理形式
第十一周
學(xué)習(xí)活動三：采用合理的論證方式
第四單元復(fù)習(xí)與檢測
第十二周
古詩詞誦讀——無衣
古詩詞誦讀——春江花月夜
第十三周
古詩詞誦讀——將進酒
古詩詞誦讀——江城子·乙卯正月二十日夜記夢
第十四周
古詩詞誦讀單元復(fù)習(xí)與檢測
第十五周
復(fù)習(xí)
第十六周
復(fù)習(xí)
第十七周
復(fù)習(xí)
第十八周
期末測試
部編版高中語文選擇性必修中冊教學(xué)計劃
新的學(xué)期開始了，我們又相約踏上了語文學(xué)習(xí)之旅。為了更好地落實新教材提出的新的素質(zhì)教育，打造高效課堂，真正將高階思維教育的理念貫穿在我們的日常教學(xué)活動中，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，新學(xué)期伊始特制訂語文教學(xué)計劃如下：
一、指導(dǎo)思想
本著工具性與人文性相統(tǒng)一的課程特點，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為核心，正確把握語文教育的特點，通過倡導(dǎo)和實施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放、情感、高效的語文課堂，有效落實素質(zhì)教育，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
二、教材分析
選擇性必修中冊在整個統(tǒng)編教材體系中屬于中間階段，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任。
本冊教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品為主。本冊教材仍突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學(xué)欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。
全冊內(nèi)容分為五個單元。全冊共編排了22篇課文，其中教讀課文12篇，自讀課文10篇，每個單元一個主題。下面，分單元進行具體分析。
第一單元：“點燃理性思維的火花”?！渡鐣v史的決定性基礎(chǔ)》《改造我們的學(xué)習(xí)》《人的正確思想是從哪里來的》《實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準》四篇課文觀點明確，論述透徹，思維縝密，語言準確。閱讀這類文章，有助于我們豐富思想，發(fā)展思維，提升語言運用能力，也有助于我們形成辯證唯物主義的世界觀和方法論。
第二單元：“深化理性思考”。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學(xué)生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗：學(xué)習(xí)就是簡單而有心的重復(fù)，許多學(xué)習(xí)過程中看似遙不可及的目光，俯下身體，便可在最深的絕望里望見最美的風(fēng)景，當(dāng)我們的目光細細走過，眼前滿是蓬蓬點點的希望。
第三單元：“回到歷史現(xiàn)場”。《左傳》《史記》《漢書》等著作，巧于構(gòu)思，精于剪裁，長于表達，不僅是典范的歷史著作，也是優(yōu)秀的文學(xué)作品。以《屈原列傳》或《蘇武傳》為例，并適當(dāng)擴展閱讀其它史傳名篇（如《荊軻刺秦王》《信陵君竊符救趙》《廉頗藺相如列傳》等），探究史傳文學(xué)的敘事藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出若干特點。
第四單元：“詩歌的意象”。這是本冊教材中詩歌單元。引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中意象的作品：詩人創(chuàng)作詩歌時，往往把幾個表面上并不關(guān)聯(lián)的意象完全靠心靈的粘合力，拼并組織在一起，在矛盾交織的境界中，呈現(xiàn)詩人繁復(fù)的情懷。
古詩詞誦讀：應(yīng)注意作者性格、人生經(jīng)歷。中國古代詩歌的鑒賞注意與歷史結(jié)合起來，可以進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)；了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全責(zé)備。
三、學(xué)情分析
通過一個學(xué)期的教學(xué)，從整體來看，所教學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽講、記筆記、發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。但是從低分學(xué)生的答題情況明顯表現(xiàn)為，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度方面有很大的不足。綜合分析學(xué)生狀況，兩極分化嚴重，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強，隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進行的調(diào)整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解、運用能力，對學(xué)生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水，但對絕大多數(shù)學(xué)生來說，確實困難。因此，在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應(yīng)加強對課改的學(xué)習(xí)與研究。
四、教學(xué)目標(biāo)
課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
2.熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。
3.要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
4.默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。
5.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。
6.要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
五、教學(xué)措施
1.教師課前做到深挖教材，對于教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重點難點做到心中有數(shù)，并在此基礎(chǔ)上，設(shè)計科學(xué)而合理的導(dǎo)學(xué)案，力求針對學(xué)生的學(xué)情，真正發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案在學(xué)生學(xué)習(xí)中的引渡作用。
2.學(xué)習(xí)并踐行高效課堂，教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。
3. 實行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué).利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。
4.加大對合學(xué)小組學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在自學(xué)、對學(xué)和群學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的三力：思維力、表達力、生成力。真正體現(xiàn)教育即解放，教師即開發(fā)，學(xué)生即成長的觀點，打造開放、情感、高效的課堂。
5.開展豐富多彩的語文活動，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。例如：讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學(xué)報等，從而鍛煉學(xué)生的能力,提高興趣。
6.教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點多表揚少批評,讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。從而縮小兩極分化。
六、教學(xué)內(nèi)容及課時、進度安排：
周次
內(nèi)容
第一周
1.社會歷史的決定性基礎(chǔ) 2.1改造我們的學(xué)習(xí)
2.2人的正確思想是從哪里來的？
第二周
3.實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準
4.1修辭立其誠
第三周
4.2憐憫是人的天性 5.人應(yīng)當(dāng)堅持正義
第四周
第一單元研習(xí)任務(wù)
第一單元復(fù)習(xí)與檢測
第五周
6.1紀念劉和珍君 6.2為了忘卻的紀念
第六周
7.包身工 8.1荷花淀
第七周
8.2小二黑結(jié)婚 8.3黨費
第八周
第二單元研習(xí)任務(wù)
第二單元復(fù)習(xí)與檢測
第九周
9.屈原列傳 10.蘇武傳
第十周
11.1過秦論 11.2五代史伶官傳序
第十一周
第三單元研習(xí)任務(wù)
第三單元復(fù)習(xí)與檢測
第十二周
12.玩偶之家（節(jié)選）
13.1迷娘（之一） 13.2致大海
第十三周
13.3自己之歌（節(jié)選） 13.4樹和天空
第十四周
古詩詞誦讀——燕歌行并序
古詩詞誦讀——李憑箜篌引
第十五周
古詩詞誦讀——錦瑟
古詩詞誦讀——書憤
第十六周
古詩詞誦讀單元復(fù)習(xí)與檢測
第十七周
第一、二單元復(fù)習(xí)
第十八周
第三、四單元復(fù)習(xí)
第十九周
古詩詞誦讀復(fù)習(xí)
第二十周
期末檢測
部編版高中語文選擇性必修下冊教學(xué)計劃
部編版語文新教材改革已經(jīng)在我市全面展開，語文主題學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了語文教學(xué)改革的平臺和途徑，以此通過大閱讀實現(xiàn)語文素養(yǎng)和語文能力的提升，為了更好地落實新教材提出的新的素質(zhì)教育，打造高效課堂，真正將高階思維教育的理念貫穿在我們的日常教學(xué)活動中，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，新學(xué)期伊始特制訂語文教學(xué)計劃如下：
一、學(xué)情分析
從上學(xué)期期終測試情況來看，學(xué)生仍然存在成績懸殊的情況，優(yōu)秀率太低，后進生太多。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，處于朦朧狀態(tài)，有相當(dāng)一部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣尚未形成，上課學(xué)生合作能力差，發(fā)言不夠活躍。
二、教材簡析
選擇性必修下冊在整個統(tǒng)編教材體系中屬于中間階段，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任。
本冊教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品為主。本冊教材仍突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學(xué)欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。
全冊內(nèi)容分為五個單元。全冊共編排了22篇課文，其中教讀課文12篇，自讀課文10篇，每個單元一個主題。下面，分單元進行具體分析。
第一單元：“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”。一個時代有一個時代的特點，一個時代有一個時代的詩歌，了解時代背景，“知人論世”有助于準確把握哪個時代的詩歌特點。因為作者和其所處的時代背景是相互制約又相互闡釋的，抓住了作者就等于抓住了其藝術(shù)風(fēng)格及其個性在作品中的藝術(shù)體現(xiàn)。
第二單元：“深化理性思考”。古人講“言之無文，行而不遠”寫文章應(yīng)該講究文采。如果語言干癟，不生動，不形象，缺乏美感，就不能引起讀者的興趣，也就不能更好地達到寫作目的。反之，語言優(yōu)美的文章，使人讀后如飲醇酒，久而彌篤。
第三單元：“回到歷史現(xiàn)場”。人們熱愛經(jīng)典作品，不僅希望獲得啟示，也希望通過閱讀發(fā)現(xiàn)并孕育美好情感，從而成為健全的人。李密的《陳情表》中陳說的窘迫情況，歸有光的《項脊軒志》中刻骨銘心的親情、愛情記憶，陶淵明的《歸去來兮辭》中對自由生活的向往等，無不適真情實錄，歷經(jīng)千百年，人們?nèi)匀荒芨惺艿阶髡叩恼嬲\。
第四單元：“科學(xué)的魅力”。自然科學(xué)論著語言的嚴密，指的是按照事物之間或內(nèi)部的內(nèi)在聯(lián)系，用語言確切地反映出來，語言表述的意思必須與說明對象的本身特點和情形相一致。自然科學(xué)露珠的語言特點，準確是第一位的。自然科學(xué)論著是給人知識的，要求說明事物在時間、空間、數(shù)字、范圍、程度等方面都要準確無誤。閱讀中藥注意辨析文中是怎樣運用限制、概括等手段來修飾中心詞語進行說明的。讓學(xué)生明白自然科學(xué)論著語言在準確的前提下，其風(fēng)格可以使平實的，也可以是生動的。
古詩詞誦讀：應(yīng)注意作者性格、人生經(jīng)歷。中國古代詩歌的鑒賞注意與歷史結(jié)合起來，可以進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)；了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全責(zé)備。
三、教學(xué)目標(biāo)
本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
2. 默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。
3. 要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞語。
4. 要借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
四、教學(xué)措施
1.根據(jù)語文學(xué)科的特點，以及社會發(fā)展對語文的新要求，使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2. 重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。
3. 作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，有效提高作文水平。
4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。
5. 教學(xué)過程要抓住學(xué)生的閃光點，多表揚少批評，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。
五、教學(xué)進度表
周次
內(nèi)容
第一周
1.1氓 1.2離騷（節(jié)選）
第二周
2.孔雀東南飛
3.1蜀道難
第三周
3.2蜀相 4.1望海潮（東南形勝）
第四周
4.2揚州慢（淮左名都）
第五周
第一單元研習(xí)任務(wù)
第一單元復(fù)習(xí)與檢測
第六周
5.1阿Q正傳（節(jié)選）
5.2邊城（節(jié)選）
第七周
6.1大堰河——我的保姆
6.2再別康橋
第八周
7.1一個消逝了的山村
7.2秦腔 8.茶館（節(jié)選）
第九周
第二單元研習(xí)任務(wù)
第二單元復(fù)習(xí)與檢測
第十周
9.1陳情表 9.2項脊軒志
第十一周
10.1蘭亭集序 10.2歸去來兮辭并序
第十二周
11. 種樹郭橐駝傳 12.石鐘山記
第十三周
第三單元研習(xí)任務(wù)
第三單元復(fù)習(xí)與檢測
第十四周
13.1自然選擇的證明 13.2宇宙的邊疆
第十五周
14.天文學(xué)上的曠世之爭
第十六周
第四單元研習(xí)任務(wù)
第四單元復(fù)習(xí)與檢測
第十七周
古詩詞誦讀——擬行路難（其四）
古詩詞誦讀——客至
第十八周
古詩詞誦讀——登快閣
古詩詞誦讀——臨安春雨出霽
第十九周
綜合復(fù)習(xí)
第二十周
綜合復(fù)習(xí)
第二十一周
期末檢測
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