1、主題的規(guī)范化。
“千古文章意為本”。清人崔學(xué)古在《學(xué)海津梁》一書中講過(guò)：“作文須先閉目靜坐，理會(huì)題旨。”這“理會(huì)題旨”就是講的寫作要“符合題意”，也就是我們常說(shuō)的“審題立意”。審題立意，是學(xué)生作文寫作第一關(guān)，是寫作教學(xué)第一難。審題不嚴(yán)謹(jǐn)周密，作文就會(huì)不符合題意，會(huì)被打入冷宮。
審題就是認(rèn)真審讀、揣摩命題者提供的作文材料（文字、圖畫等）、寫作提示和要求以及標(biāo)題等。（不一定每道作文題同時(shí)具有這幾個(gè)部分）近幾年，高考作文大大降低了審題難度。但這并不是說(shuō)審題不重要。事實(shí)上，每年都有為數(shù)不少的考生吃了審題的虧。
主題來(lái)自于審題，要重視審題的訓(xùn)練。前幾年因?yàn)樵掝}作文的原因，主題選擇的角度較多，因而難度也較小，如06年的“雨燕減肥”話題，可以從減肥的引申意義去理解，寫成減負(fù)、減壓；可以從減肥的過(guò)程去理解，寫成人生必須經(jīng)歷考驗(yàn)、磨難；可以從減肥的原因去理解，寫成優(yōu)越的生活環(huán)境對(duì)人生的副作用、家庭教育中的溺愛后果等。哪個(gè)角度都可以寫，只要言之成理。但07年情況有所不同，各省市的作文以命題作文為主，有的省市的命題審題還有一定難度，如浙江的“行走在消逝中”，江蘇的‘“懷想天空”，湖南的“詩(shī)意的生活”。江西試題雖不存在很大的審題難度，但限定的范圍較小，第一要扣緊“我”字來(lái)寫，也就是只能寫個(gè)人的感受；第二只能寫對(duì)語(yǔ)文的感受；第三要揣摩“一弘清泉”或“想說(shuō)愛你不容易”的含義，寫出語(yǔ)文對(duì)自己的熏陶與影響或?qū)λ臒釔叟c無(wú)奈。
主題的規(guī)范化的另一層含義是，審題中，觀點(diǎn)但求合乎題義，不強(qiáng)求新穎別致。高考作文考的不是學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，而是學(xué)生的寫作水平，因此主題不是越深越好，越新越好，太過(guò)深?yuàn)W或超前的主題可能會(huì)因?yàn)殡y以理解而影響得分。
2、健康心態(tài)，思想規(guī)范
寫作誤區(qū)
胡編亂造，情節(jié)失真。近年來(lái)，同學(xué)編造情節(jié)的現(xiàn)象較嚴(yán)重。他們思想與生活脫節(jié)，編造的故事，內(nèi)容荒誕離奇、不符合生活的真實(shí)，嚴(yán)重影響文章思想的表達(dá)。
感情蒼白，矯揉造作。很多同學(xué)由于沒(méi)有豐厚的生活積累和豐沛的情感積累，他們的作文或者情感貧乏、內(nèi)容空洞、行文粗疏，或者感情虛假、情感泛濫。
標(biāo)新立異，嘩眾取寵。很多學(xué)生盲目追求所謂“個(gè)性”，想通過(guò)“創(chuàng)新”吸人眼球出奇制勝，但由于缺乏生活體驗(yàn)，加之閱讀量又少、思想不夠成熟。結(jié)果，很多文章思想偏頗、境界不高、光怪陸離、嘩眾取寵。
強(qiáng)調(diào)自我，狹隘單調(diào)。有些同學(xué)寫作十分主觀化、個(gè)人化，以自我為中心，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我，對(duì)鏡自賞，自哀自憐，宣泄個(gè)人情緒太濃烈，造成文章境界不高雅，感情不健康向上。
所謂思想健康是指作文中表達(dá)的思想觀點(diǎn)和感情傾向健康積極，能教育人、鼓舞人、啟迪人，思想觀點(diǎn)于人于己都有所裨益。綜觀2009年高考作文中的一些低分文章，其思想觀點(diǎn)和感情傾向，令人唏噓。這類作文主要包括以下三種類型：一是苦大仇深式。有的同學(xué)看不到生活的主流，文章通篇流露出消極頹廢的情緒。二是偏激思維式。有的同學(xué)作文沒(méi)有理性分析，缺乏辯證思維，以偏概全，鉆牛角尖，強(qiáng)詞奪理，使文章失去“以理服人”“以情感人”的力量。三是矯揉煽情式。有的同學(xué)“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，為文造情，胡亂編造一些令人悲痛欲絕的故事，結(jié)果只能是適得其反，徒增笑耳。
3、體裁的規(guī)范。
新課標(biāo)考試大綱“基本等級(jí)”一項(xiàng)中明確提出了“符合文體要求”的，這要求同學(xué)們?cè)趯懽髦心軐懸?guī)范的記敘文、議論文、說(shuō)明文及其他常見體裁的文章。
在平時(shí)的寫作和考場(chǎng)作文中，很多學(xué)生在考場(chǎng)作文中喜歡求新求異，但忽略了文體的基本特征，結(jié)果寫成“四不像”的文章。從近幾年的高考閱卷現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)，每年都有不少學(xué)生因?yàn)闉E用文體或文體特征不突出、文體不規(guī)范而失分。所以考場(chǎng)作文更應(yīng)講求文體形式的規(guī)范。所以，學(xué)會(huì)寫規(guī)范的作文文體，是考場(chǎng)作文得分的利器。我們更應(yīng)該練好幾種自己拿手的文體，精心錘煉幾篇從形式到內(nèi)容都能體現(xiàn)文體特征的作文，以便在文體上推陳出新，展示自己的特色，以不變應(yīng)萬(wàn)變，方能立于不敗之地。
同學(xué)們的作文失范現(xiàn)象主要有如下幾種情況。
文體作秀。有的考生刻意作秀，借各種貌似創(chuàng)新的文體胡亂闡發(fā)。有的考生將書信、日記融為一體，有的考生故事新編缺乏文化知識(shí)的積淀和新編故事的素養(yǎng)。有的同學(xué)寫讓人如墜云霧、不知所云的科幻體，更有甚者寫一些充斥著網(wǎng)絡(luò)術(shù)語(yǔ)的所謂“網(wǎng)絡(luò)體”。這些超越文體規(guī)范雷池的所謂創(chuàng)新文體，令人大倒胃口，只會(huì)貽笑大方。
文體不清。不少考生對(duì)文體定位模糊，無(wú)“范”可言。有考生將夾敘夾議誤解為文體混合，前一半篇幅是記敘，后一半篇幅是議論，弄得既不像記敘文，也不像議論文。有的同學(xué)在議論文前也加上所謂的題記，有的議論文不擺事實(shí)，不講道理；記敘文不記人敘事、不寫事抒情；這些均導(dǎo)致了非驢非馬、不倫不類的“四不像”作文的出現(xiàn)。
因此，文體的規(guī)范化應(yīng)該引起足夠的重視，訓(xùn)練中多引導(dǎo)學(xué)生寫出符合文體要求的作文。
要做到文體規(guī)范，可采用如下對(duì)策。
對(duì)策一：熟悉文體知識(shí)，做到心中有“格”。
要了解各類文體的基本特色，例如記敘文要把握六要素，做到記人敘事清楚明晰，環(huán)境、動(dòng)作、場(chǎng)面和細(xì)節(jié)等描寫細(xì)致生動(dòng)，符合中心明確、要素完整、線索清楚、詳略得當(dāng)?shù)囊?；議論文必須符合論點(diǎn)明確、說(shuō)理充分、論據(jù)充實(shí)、層次清楚的要求；散文必須做到形散而神不散，必須一線貫穿、講究情景理的和諧統(tǒng)一；小小說(shuō)要把握三要素（人物、環(huán)境和情節(jié)），要通過(guò)典型環(huán)境的營(yíng)造和情節(jié)的設(shè)置來(lái)塑造人物形象，等等。
對(duì)策二：把握自身特點(diǎn)，力求揚(yáng)長(zhǎng)避短。
對(duì)策三：諳熟各種文體，謹(jǐn)慎文體創(chuàng)新。
有專家說(shuō)，文體規(guī)范是鐐銬，也不要太拘泥，藝高人膽大，可以帶著腳鐐跳舞，在科學(xué)運(yùn)用規(guī)范文體的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行文體創(chuàng)新，把文體規(guī)范的鐐銬變成作文成功的階梯。當(dāng)然，只有極其高明的作者才能融會(huì)幾種不同文體而創(chuàng)造出與眾不同的新文體，這有些鋌而走險(xiǎn)的味道，一般寫作水平的同學(xué)萬(wàn)萬(wàn)不可嘗試，也不必嘗試，因?yàn)閷?duì)一篇文章而言，文體只是外衣，思想內(nèi)容才是真正的靈魂。
4，結(jié)構(gòu)的規(guī)范訓(xùn)練。
結(jié)構(gòu)即思路。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話“思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的。”“結(jié)構(gòu)完整”是考試大綱中的基礎(chǔ)等級(jí)要求，這就要求我們?cè)谧魑臅r(shí)，在內(nèi)容安排上要有條理，首尾圓合，伏筆照應(yīng)、承上啟下邏輯嚴(yán)密，聯(lián)系緊密，使整篇文章結(jié)構(gòu)完整、流暢、清晰。
文章結(jié)構(gòu)的形成是一項(xiàng)復(fù)雜的充滿創(chuàng)造性的勞動(dòng)。不同體裁、不同類型的文章各有其常用的思維模式，在結(jié)構(gòu)安排上有明顯的軌跡可尋。
（1）記敘文的結(jié)構(gòu)有縱式結(jié)構(gòu)（按時(shí)間順序或事物發(fā)展的過(guò)程來(lái)安排層次）、橫式結(jié)構(gòu)（按照空間的變換或按實(shí)物的性質(zhì)分類來(lái)安排層次）和縱橫式結(jié)構(gòu)（以時(shí)間為“經(jīng)”，以空間為“緯”，經(jīng)緯交叉的方式來(lái)安排層次）。
（2）議論文的結(jié)構(gòu)層次有并列式（把一個(gè)問(wèn)題從不同角度分解在幾層，逐層加以論證）、對(duì)照式（對(duì)比論證）、層進(jìn)式（層層深入，逐步推進(jìn)）和總分式（論證的層次之間是總說(shuō)和分說(shuō)的關(guān)系）。
結(jié)構(gòu)訓(xùn)練實(shí)際就是思路訓(xùn)練。一篇好的文章必定是觀點(diǎn)明確，思路清晰，語(yǔ)言流暢。我們說(shuō)訓(xùn)練學(xué)生的作文思路可能覺(jué)得有點(diǎn)玄，因?yàn)樗橄罅?，但是如果我們能夠給學(xué)生幾套作文結(jié)構(gòu)模式，那就具體得多，好接受的多。一個(gè)考生在考場(chǎng)中，心中有了幾套作文的結(jié)構(gòu)模式，在拿到考題后，心中會(huì)有底得多。作文模式有很多種，我們可以多歸納一些，讓學(xué)生根據(jù)作文題目的特點(diǎn)和要求，找到一種最合適自己的模式。
5、開頭結(jié)尾的規(guī)范化。高考作文開頭很重要，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，改卷老師根據(jù)作文的開頭，確定一篇作文是否扣住了題目，中心是否符合題意。符合題意的往下瀏覽一下，否則就判定一個(gè)等級(jí)。因此，一定要讓學(xué)生重視開頭，寫好開頭。寫好開頭注意三點(diǎn)，一是語(yǔ)言要盡量簡(jiǎn)潔，把要表達(dá)的意思表達(dá)清楚，不可拖泥帶水，反反復(fù)復(fù)。二是一定要點(diǎn)題，不僅僅是點(diǎn)明文章的中心，還要點(diǎn)到題目。三是可能的話，盡量做到語(yǔ)言優(yōu)美，詩(shī)意的表達(dá)。上面兩篇作文的開頭，都非常簡(jiǎn)潔，第一篇第一句話直接點(diǎn)到題目，并由此生發(fā)開來(lái)，引出中心句，而且語(yǔ)言優(yōu)美。第二篇語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而又優(yōu)美，用“是什么……”三個(gè)排比的設(shè)問(wèn)句式起頭，然后回答，扣住了中心，點(diǎn)到標(biāo)題。文章結(jié)尾不好寫，要寫得好就更難，但它往往又是評(píng)卷老師比較關(guān)注的點(diǎn)。我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面去訓(xùn)練學(xué)生，一是再一次點(diǎn)到題目，起到突出主題的作用，如以上兩篇滿分作文就是如此處理；一是重提開頭的材料或話題，使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊。
6，材料的規(guī)范化。材料是作文的血與肉，一個(gè)好的中心只有通過(guò)材料才能表達(dá)出來(lái)，尤其是議論文，一篇文章可能會(huì)用到很多材料。高考作文是在一個(gè)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，材料的篩選和確定要在一個(gè)很短的時(shí)間內(nèi)完成，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)考驗(yàn)。因此材料的規(guī)范化訓(xùn)練首先要做好以下幾個(gè)準(zhǔn)備。第一要積累材料，只有積累達(dá)到一定的量，才有選擇的余地。第二要整理材料，對(duì)材料進(jìn)行歸納、梳理，應(yīng)用時(shí)不至于張冠李戴。在積累、整理和使用材料時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。
﹝1﹞，注意對(duì)課本資源的挖掘與利用。課本是學(xué)生最熟悉的材料寶庫(kù)，課本上的人物，事件，詩(shī)文，都是可以使用的最好素材，有的可以直接使用，有的在表達(dá)方式上稍加改造就可以使用。上面兩篇文章的材料基本來(lái)自課本。
﹝2﹞，不追求新奇。新奇的材料有的時(shí)候可以起到很好的效果，但使用新奇的材料往往有一定的風(fēng)險(xiǎn)，有的學(xué)生記憶不清，人物事件張冠李戴，每年作文中都會(huì)出現(xiàn)一些鬧笑話的材料；有的容易和中心聯(lián)系不緊，甚至和中心意思相反。
﹝3﹞，太復(fù)雜的材料最好少用，因?yàn)樾枰罅康奈淖诌M(jìn)行說(shuō)明或敘述，占用很多篇幅，甚至有可能弱化文體的特點(diǎn)，影響文章的整體。
7、語(yǔ)言的規(guī)范化。高考作文的語(yǔ)言基本要求并不很高，即規(guī)范與通順，一般學(xué)生都能達(dá)到這一要求，所謂規(guī)范，我的理解就是表達(dá)基本準(zhǔn)確，用詞基本恰當(dāng)，較少語(yǔ)病和錯(cuò)別字。所謂通順，就是語(yǔ)義基本明確，銜接基本自然，較少閑散句子。但目前學(xué)生中少數(shù)人存在一些較壞的習(xí)慣，如比較喜歡使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，日常生活中使用一點(diǎn)無(wú)傷大雅，有時(shí)還可以增加一點(diǎn)幽默，但有些學(xué)生在作文中也喜歡使用，甚至在高考中也出現(xiàn)了一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的作文。目前有些省市對(duì)這一類作文判得很重，因此高考作文拒絕網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言基本成為一種共識(shí)。當(dāng)然，高考作文語(yǔ)言僅僅規(guī)范與通順是不夠的，在發(fā)展等級(jí)里對(duì)語(yǔ)言的要求是“有文采”，并解釋為“用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力”。我們分析這一解釋可以看到，用詞、句式和文句都不是短時(shí)間內(nèi)可以改變的，而學(xué)生的修辭能力是可以通過(guò)訓(xùn)練得到提高的。我們?cè)陂喿x高分作文時(shí)也可能有所發(fā)現(xiàn)，這些作文在使用修辭方面頻率是比較高的，尤其是排比和引用這兩種修辭手法。因此，在作文語(yǔ)言的規(guī)范化訓(xùn)練中，要特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。以上兩篇作文就是很好的例子，尤其是第一篇作文，引用的詩(shī)句幾乎占了全文的一半文字。
語(yǔ)言規(guī)范，主要指的是不生造詞語(yǔ)，不亂用方言。不能文白夾雜；注意句式規(guī)范。
8、書寫規(guī)范標(biāo)點(diǎn)正確
書寫規(guī)范。主要指字跡端正，文面整潔，不寫錯(cuò)別字，不亂涂亂改。“高考作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”將這一考點(diǎn)劃分為四個(gè)給分層次：一等，字體美觀；二等，字體端正；三等，字體清楚；四等，字跡難辨。
標(biāo)點(diǎn)正確。主要指使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)規(guī)范、準(zhǔn)確。規(guī)范指標(biāo)點(diǎn)應(yīng)單獨(dú)占一格或兩格；有些標(biāo)點(diǎn)不宜在行首使用，如句中、句末的點(diǎn)號(hào)；有的標(biāo)點(diǎn)不能在一行之尾使用，如引號(hào)、括號(hào)、書名號(hào)的前半部分；有些標(biāo)點(diǎn)不能兼跨兩行，如省略號(hào)、破折號(hào)等。準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)是要求按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)自身的功能使用。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)還規(guī)定每錯(cuò)3個(gè)字扣1分。實(shí)際上，那些錯(cuò)字連篇、字跡難辨、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)亂的作文，往往得不到原本應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)，考生不可不注意。網(wǎng)絡(luò)符號(hào)、外語(yǔ)單詞不能夾雜在作文之中。因?yàn)楦呖甲魑氖且?guī)范學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主流“陣地”。還有就是要用語(yǔ)規(guī)范，寫字規(guī)范，反對(duì)錯(cuò)別字。據(jù)說(shuō)，有關(guān)部門要求今年高考作文每錯(cuò)一字扣一分，扣滿三分為止。
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