龐威
老師們：
大家好，首先我代表全校教職員工向高三年級(jí)的全體教師在2008年高考中取得的激動(dòng)人心的優(yōu)異成績、實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越表示最為衷心的感謝和最崇高的敬意！雖然在近期幾次不同的場合上我都表達(dá)了同樣的祝賀和感謝，但是在今天，面對(duì)全體高三的教師，我要大聲說說，你們是學(xué)校的功臣，你們的功績將永載學(xué)校的史冊(cè)！我為你們的成功感到驕傲！為學(xué)校擁有你們這樣的教師感到自豪！
剛剛有四位班主任、兩位備課組代表和我們年級(jí)的邵主任都作了精彩的發(fā)言，讓我們又共同回顧了高三艱苦而難忘的歷程，其中提到的一個(gè)個(gè)故事、一幕幕場景都令人感動(dòng)，難以忘懷。回頭望，來時(shí)路上，灑下多少辛勤的汗水，凝聚多少智慧的結(jié)晶。由于時(shí)間的關(guān)系，我們不能把每個(gè)人所有的事情都講給大家，不過我相信，這份珍藏于每個(gè)人內(nèi)心深處的回憶會(huì)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們繼續(xù)前行，為我們共同的家園——二十一中的發(fā)展再續(xù)新篇！
下面就高三工作我談三點(diǎn)感受：
在高三教育教學(xué)工作中，如何有效調(diào)動(dòng)教師工作的積極性、主動(dòng)性并且做到始終如一，形成一個(gè)即和諧、凝聚，又拚搏、奮斗的集體，一直是我們追求的目標(biāo)。高三老師們壓力之大、負(fù)擔(dān)之重都堪稱學(xué)校之最，因此調(diào)整好老師心態(tài)、激發(fā)最佳工作狀態(tài)就成為我們的首要任務(wù)，這里尤其強(qiáng)調(diào)了和諧的氛圍、拼搏精神的作用。
一是和諧氛圍。和諧氛圍包括兩個(gè)方面，一是在備課組，充分發(fā)揮了備課組的集體智慧，每位教師都能把自己的想法、觀點(diǎn)以及各種教學(xué)資料和精選的習(xí)題等亮出來共享，通過相互交流、研討，減少了教師的重復(fù)勞動(dòng)，增大了知識(shí)點(diǎn)、題目等的覆蓋面。使備課組正確把握復(fù)習(xí)的方向。比如一次特殊的集體備課，比如開展的黨員教師示范備課的活動(dòng)。在每個(gè)備課組內(nèi)，由黨員教師帶頭深入研究新考綱及近幾年高考試卷，就高考某一專題或高考試卷進(jìn)行分析并提出應(yīng)對(duì)策略，然后由學(xué)科顧問或?qū)W科組長進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)此舉不僅大大增強(qiáng)了黨員的責(zé)任意識(shí)和示范作用，而且提升了組內(nèi)考研、教研水平和氛圍，尤其得到了黨外業(yè)務(wù)骨干教師的充分肯定。二是在班級(jí)任課教師集體方面，主要體現(xiàn)在任課老師間的協(xié)調(diào)、溝通，科學(xué)合理安排學(xué)科的復(fù)習(xí)時(shí)間，既保證了學(xué)生薄弱學(xué)科的復(fù)習(xí)又能發(fā)揮學(xué)生強(qiáng)勢學(xué)科的優(yōu)勢。班主任的協(xié)調(diào)起著關(guān)鍵的核心作用,比如每次重大考試后得以班主任為核心的教師分析會(huì)就是很好地體現(xiàn)。和諧氛圍的基礎(chǔ)是良好的人際關(guān)系和淡薄了個(gè)人名利的崇高的事業(yè)心，而年級(jí)主任、班主任、備課組長等骨干的核心作用使和諧氛圍發(fā)揮了更大的作用。
二是拼搏精神。例如：年級(jí)根據(jù)實(shí)際提出了抓臨界生的要求，老師們自覺地克服了很多的個(gè)人實(shí)際困難，放棄自己休息時(shí)間，主動(dòng)為學(xué)生答疑輔導(dǎo)，課間辦公室里的人滿為患就是例證；晚自習(xí)時(shí)，許多任課老師主動(dòng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，小班教學(xué)等，班主任即時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生波動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，和家長主動(dòng)聯(lián)系，所有這些都是老師們自覺的行為，他們從不考慮個(gè)人的報(bào)酬，因?yàn)榇蠹倚闹兄挥幸粋€(gè)目標(biāo)：讓學(xué)生考取理想的大學(xué)。為了學(xué)生，許多老師白天除了上課，精力都集中在教學(xué)研究、輔優(yōu)補(bǔ)差、學(xué)生的思想工作上，而把作業(yè)、備課等都安排在下半以后，甚至晚上，這種敬業(yè)奉獻(xiàn)精神營造了整個(gè)高三年級(jí)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
高三的工作事無巨細(xì)，必須統(tǒng)籌兼顧、重點(diǎn)突出，因此怎樣實(shí)現(xiàn)科學(xué)安排、如何高效行動(dòng)考驗(yàn)管理者的智慧和水平。高三年級(jí)管理本著繼承與創(chuàng)新并重，從實(shí)際出發(fā)，貼近教師、貼近學(xué)生的指導(dǎo)思想，進(jìn)行了一系列的探索和嘗試。如大會(huì)少了，小會(huì)多了；講話少了，談話多了。同時(shí)要針對(duì)不同層次班級(jí)、不同類別學(xué)生的實(shí)際，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，在授課內(nèi)容的安排、課堂教學(xué)容量的控制以及課后作業(yè)布置等方面區(qū)別對(duì)待，注重實(shí)效，要堅(jiān)決反對(duì)和杜絕“一刀切”的錯(cuò)誤做法。這些看似小的行動(dòng)變化卻體現(xiàn)著務(wù)實(shí)的精神和效率優(yōu)先的思想。
一是科學(xué)安排時(shí)間和對(duì)策。如把高三即漫長又短暫的十個(gè)月，分為高三磨合期、爬坡期、關(guān)鍵期、沖刺期，明確每一階段的目標(biāo)即所要解決的問題，這不僅使工作更有針對(duì)性，且有利于循序漸進(jìn)的推動(dòng)工作深入開展。比如在磨合期更加注重師生的關(guān)系和培養(yǎng)學(xué)生的高三學(xué)習(xí)、作息習(xí)慣；爬坡期更加注重課堂的密度和效率和學(xué)生的意志品質(zhì)培養(yǎng)；關(guān)鍵期更加注重教學(xué)因材施教和學(xué)生的分層指導(dǎo)；沖刺期注重應(yīng)考的科學(xué)訓(xùn)練和學(xué)生的心理輔導(dǎo)等等。
二是確定的重點(diǎn)學(xué)生。主要是各個(gè)層次的（一、二、三本）臨界生。這三類學(xué)生維系著我們學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)，尤其是二本。因此全體教師高度統(tǒng)一做好重點(diǎn)學(xué)生工作重要性的認(rèn)識(shí)，并確定落實(shí)“三定”：一是定對(duì)象，采取相對(duì)穩(wěn)定、動(dòng)態(tài)管理、分類推進(jìn)的辦法，建立臨界生的成績追蹤制度；二是定形式，采取個(gè)別輔導(dǎo)、小班輔導(dǎo)、重點(diǎn)關(guān)注、個(gè)別談話等辦法，實(shí)行教師承包責(zé)任制；三是定要求，做到分層要求、因材施教、講究科學(xué)、講求實(shí)效。比如定期召開了臨界生工作研討會(huì)、家長會(huì)，了解他們的思想和學(xué)習(xí)狀況，深入了解他們的學(xué)習(xí)需求。每次分析會(huì)都各有側(cè)重和特色，特別是成績分析與反饋系統(tǒng)，起了和好的校正作用。
三是科學(xué)的學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)與激勵(lì)。根據(jù)我們科學(xué)的測算，在各種考試中始終強(qiáng)調(diào)等級(jí)水平的劃分，并以此作為實(shí)施分層教學(xué)的主要依據(jù)，年級(jí)、班級(jí)排名只是輔助參考。這樣確定學(xué)生成績類別，既讓學(xué)生清楚自己的位置，又讓學(xué)生客觀看待每次的成績。因?yàn)閷W(xué)生本身非?？粗嘏琶?，因此成績的起伏又能讓他們知道自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次考試后對(duì)于成績非常優(yōu)異的尖子生和突出進(jìn)步生，我們還在總結(jié)會(huì)或升旗儀式上頒發(fā)數(shù)目不菲的獎(jiǎng)學(xué)金，此舉激勵(lì)了一批成績優(yōu)秀同學(xué)的進(jìn)取的愿望，并由他們的引領(lǐng)，在各班創(chuàng)設(shè)了濃厚的高考氛圍。
管理要講究科學(xué)，要追求藝術(shù)，要提高管理的效率。管理不僅是行政領(lǐng)導(dǎo)的事，而班級(jí)管理、學(xué)業(yè)管理等同樣非常重要。班主任協(xié)調(diào)任課老師間的關(guān)系，發(fā)揚(yáng)教師的協(xié)作精神是管理；深入細(xì)致地做學(xué)生思想工作，抓后進(jìn)生，抓衛(wèi)生、出勤、校服、紀(jì)律等都是管理使班級(jí)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也是一種管理；任課老師不斷地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、課堂組織教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，抓學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，備課組長協(xié)調(diào)任課老師間的關(guān)系等等都是管理，甚至我們召開不同層次考試成績分析會(huì)、每次學(xué)生表彰會(huì)，學(xué)生家長會(huì)，其目的也是希望能教師、學(xué)生、家長也參與管理。只有加強(qiáng)了管理，才能提高復(fù)習(xí)的效率和教學(xué)質(zhì)量。
一是嚴(yán)格日常教學(xué)常規(guī)要求。教學(xué)常規(guī)是實(shí)施教學(xué)的基本規(guī)范，高三教學(xué)工作雖然有其特殊性，但并不是可以隨心所欲，而是應(yīng)該有更高的常規(guī)要求，尤其突出了“三抓”，一要做到抓階段計(jì)劃，做到忙而不亂。我們要根據(jù)學(xué)校高三畢業(yè)班教學(xué)整體要求和安排，各備課組分階段制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真研究每個(gè)階段學(xué)科教學(xué)工作應(yīng)采取的措施和具體安排。特別是在“結(jié)課考”和“一模”以后，我們根據(jù)各科成績水平和復(fù)習(xí)的實(shí)際情況，要求備課組調(diào)整各科計(jì)劃的安排，把復(fù)習(xí)計(jì)劃落實(shí)到每一課時(shí)，并經(jīng)年級(jí)審定后組織實(shí)施，要克服高三教學(xué)中容易出現(xiàn)的隨意性和盲目性。二要做到抓備課組，有的放矢。我們堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)發(fā)揮備課組的集體功能，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，克服單兵獨(dú)戰(zhàn)的局限性，并實(shí)行備課監(jiān)控，即有業(yè)務(wù)和行政領(lǐng)導(dǎo)參與的備課。三抓考前訓(xùn)練，務(wù)求落實(shí)。知識(shí)的鞏固和能力的提高都必須經(jīng)過訓(xùn)練得以實(shí)現(xiàn)。對(duì)高三的應(yīng)考訓(xùn)練應(yīng)該尤為重視，要制訂嚴(yán)密的訓(xùn)練計(jì)劃；對(duì)自編練習(xí)的比例要實(shí)行量化規(guī)定，定量控制；采取多種形式的訓(xùn)練方法，除綜合訓(xùn)練外，采用限時(shí)訓(xùn)練、錯(cuò)題過關(guān)、單項(xiàng)檢測、專項(xiàng)考查等形式。
二是加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性。管理出效益，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是提高學(xué)習(xí)成績的根本保證。高三是以教學(xué)為中心的，但是如果不強(qiáng)調(diào)抓好班級(jí)建設(shè)和學(xué)生規(guī)范，不注重提升班級(jí)凝聚力和榮譽(yù)感，很多工作是無法保障和進(jìn)行的。為此，在高三各項(xiàng)工作中，德育工作一直是擺在非常重要的位置，而且在時(shí)間上、物質(zhì)上予以保證。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)班主任工作的指導(dǎo)和要求，使學(xué)生始終處于老師的密切關(guān)注、心靈呵護(hù)和嚴(yán)格管理之中，并針對(duì)高三學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)卓有成效地開展了各項(xiàng)活動(dòng)。
1．把高三獨(dú)特的環(huán)境建設(shè)作班級(jí)建設(shè)的切入點(diǎn)。班級(jí)展牌成為了解班級(jí)建設(shè)的窗口，高三伊始，我們就進(jìn)行了“班級(jí)展牌設(shè)計(jì)與展示”活動(dòng)。在每層樓道的宣傳欄內(nèi)，各班精心制作的展牌成為班級(jí)最明顯的標(biāo)志，既有師生的全家福，又有各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)的剪影，還有同學(xué)們對(duì)未來的愿望和期待，再加上富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)和漂亮的電腦噴繪，每個(gè)展牌都是那樣富有青春氣息和溫馨氛圍，因此無論師生還是家長總是很愿意在此留戀駐足，欣賞著、感受著。第二學(xué)期，進(jìn)行了學(xué)生的“高三感悟”格言的征集活動(dòng)，讓同學(xué)根據(jù)自己半年來對(duì)高三生活的理解，寫出自己的格言或座右銘。然后再全年級(jí)公開評(píng)選，把其中能激勵(lì)同學(xué)并極富時(shí)代感和學(xué)生語言特點(diǎn)的格言遴選出來，制作成格言牌掛在樓道內(nèi)，并注明是哪位同學(xué)的創(chuàng)作。此舉不僅得到了學(xué)生廣泛參與，更是讓學(xué)生感受到尊重和理解。
2．堅(jiān)持在活動(dòng)中增強(qiáng)班集體的凝聚力和影響力。07年11月，全年級(jí)各班均參加了學(xué)校組織的校園合唱節(jié)的“班班唱活動(dòng)”，由班主任親自上臺(tái)指揮，不僅年級(jí)專場獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的贊譽(yù)，更有四個(gè)班參加了全校的示范專場比賽，尤其是高三一班以《我的未來不是夢》的傾情演繹獲得全校最高獎(jiǎng)，并在人民體育館舉行的全校新年聯(lián)歡大會(huì)上代表高中部演出，他們不僅得到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊許，更是博得了全校師生熱烈掌聲。在我校舉行的高中部區(qū)級(jí)優(yōu)秀班集體評(píng)選中，我年級(jí)六個(gè)參選班級(jí)名列前四位，另兩個(gè)僅以微弱差距屈居第六、七，由此我們看到班級(jí)建設(shè)水平走在了全校的前列。再如，繼上學(xué)期召開的“薄弱學(xué)科”師生懇談會(huì)后，近期根據(jù)結(jié)課考的情況和學(xué)生存在心理、學(xué)習(xí)方面的問題，各班召開了以“最后的拼搏”為主題的班會(huì)，班主任進(jìn)行深入分析，科任教師發(fā)表感言，學(xué)生彼此激勵(lì)。也許是因?yàn)楦呖紡奈催@樣臨近過，所以學(xué)生發(fā)言、老師的講話都實(shí)事求是，語重心長，有感悟，有希望，有要求，更有的是師生一道共同拼搏的決心和信念，彼此感染、互相感動(dòng)。
以上是我對(duì)2008屆高三工作的一些感受和體會(huì)，不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。
下面我簡單在談一下2008屆出色高三工作和優(yōu)異成績對(duì)于學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的貢獻(xiàn)所在，我覺得這可能是對(duì)學(xué)校更深遠(yuǎn)、更有意義的事情。
一是鍛煉了隊(duì)伍。我們高三年級(jí)大部分教師都是中青年教師，有的還是第一次擔(dān)任高三的教育教學(xué)任務(wù)，三面的磨礪，最后一年的拼搏使老師們?cè)跇I(yè)務(wù)水平上都有了長足的進(jìn)步。在老教師的引領(lǐng)和示范下，中年教師精益求精，青年教師銳意進(jìn)取。教師隊(duì)伍的建設(shè)的水平標(biāo)志著學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的水平，在這一點(diǎn)上，2008屆高三年級(jí)為學(xué)校作出的突出貢獻(xiàn)之一。
二是凝聚了人心。近年來，雖然我校高考升學(xué)率基本到位，但不能否認(rèn)，兄弟學(xué)校的進(jìn)步勢頭更猛，因此我們遇到了很大的危機(jī)和挑戰(zhàn)，“初中創(chuàng)品牌、高中保位置”的指導(dǎo)思想也一直讓高中教師倍感壓抑，但是2008高考的成功讓我們揚(yáng)眉吐氣，而且大比分超越對(duì)手更是讓全校教師人心振奮，對(duì)學(xué)校的發(fā)展充滿信心。這是2008屆高三年級(jí)為學(xué)校作出的突出貢獻(xiàn)之二。
三是創(chuàng)造了經(jīng)驗(yàn)。成績的取得依靠的是科學(xué)的方法和扎實(shí)的工作，在這個(gè)過程中最重要的就是艱苦的積累，這不是一朝一夕的事情，回想三年的奮斗歷程，在高一、高二時(shí)優(yōu)異的會(huì)考成績就已經(jīng)預(yù)示著這屆學(xué)生高考的成功，而高三歷次統(tǒng)一的統(tǒng)考成績，也昭示高考實(shí)現(xiàn)歷史跨越也絕非紙上談兵。這些成功的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該總結(jié)出來，傳承下去，為我校高考成績保持現(xiàn)有水平并有所提高奠定基礎(chǔ)。這是2008屆高三年級(jí)為學(xué)校作出的突出貢獻(xiàn)之三。
老師們，我們用行動(dòng)創(chuàng)造了學(xué)校的歷史，更需要我們用行動(dòng)去發(fā)展學(xué)校的未來，希望所有的老師把我們?cè)?008高三這一年中的形成精神、風(fēng)氣和積累的經(jīng)驗(yàn)、做法帶到不同年級(jí)和崗位中去，為實(shí)現(xiàn)二十一新的突破再立新功！
謝謝大家。
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