2014高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)提升練：作文序列化提升--會(huì)寫規(guī)范的議論文作者：太子頭上的博客
結(jié)構(gòu)合理——鳳樓龍閣珠翠繞
閱卷老師是如何就“結(jié)構(gòu)完整”評(píng)分的
一、等級(jí)要求
文章結(jié)構(gòu)是組織安排寫作內(nèi)容的思路。關(guān)于“結(jié)構(gòu)”方面的四個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要求，具體表現(xiàn)如下：
(1)一等要求：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
行文思路清晰，開頭、結(jié)尾、中間段落銜接過(guò)渡自然，詳略安排恰當(dāng)，有伏筆照應(yīng)，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密完整。
(2)二等要求：結(jié)構(gòu)完整。
行文思路線索貫穿全文，內(nèi)容表達(dá)有頭有尾，材料內(nèi)容先后順序安排恰當(dāng)。
(3)三等要求：結(jié)構(gòu)基本完整。
文章主體內(nèi)容的思路線索基本清楚，但有部分內(nèi)容游離于思路線索之外。材料內(nèi)容的順序大體恰當(dāng)，但有個(gè)別材料內(nèi)容安排不夠妥帖。
(4)四等要求：結(jié)構(gòu)混亂。
行文思路不清晰，材料順序混亂，內(nèi)容松散，無(wú)法形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)。
二、評(píng)卷老師眼中好的作文結(jié)構(gòu)
1．相對(duì)穩(wěn)定的議論文結(jié)構(gòu)模式。
即“三三五”式或“三二四”式，也就是全文分引論、本論、結(jié)論三部分，本論部分可分為三個(gè)或兩個(gè)自然段，引論、結(jié)論各一段，總共五個(gè)自然段或四個(gè)自然段。全文以800～1 000字計(jì)，引論、結(jié)論各寫100字，本論部分每段寫200字(或300字)左右。
2．正反對(duì)比式的議論文結(jié)構(gòu)。
正反對(duì)比 進(jìn)行論證，使評(píng) 卷老師能夠在很短時(shí)間內(nèi)對(duì)考生的論點(diǎn)、論據(jù)、論證過(guò)程一目了然。
3．記敘文務(wù)必在開頭或結(jié)尾點(diǎn)明所敘內(nèi)容的主旨，使評(píng)卷老師不再花時(shí)間去琢磨故事所表達(dá)的內(nèi)涵。
4．相對(duì)有特色的記敘文結(jié)構(gòu)。如：
(1)鋪墊映襯式
用此事來(lái)襯托彼事，用一個(gè)人來(lái)襯托另一個(gè)人，以求在層層鋪墊中突出中心人物形象，并以此來(lái)凸顯主題。
(2)多方聯(lián)想式
現(xiàn)象(自然、生活、社會(huì))→感受→思考(感悟、揭示現(xiàn)象背后的規(guī)律)→聯(lián)想(思考引發(fā)的思維聯(lián)系、發(fā)散并強(qiáng)化思考成果)→印證(回歸 或升華)
三、閱卷手記
結(jié)構(gòu)要板塊清晰，一目了然，不能信馬由韁，雜亂無(wú)章，當(dāng)然也要避開三段論。閱卷老師在高速閱讀的情況下，希望能在很短的時(shí)間內(nèi)看清作者的思路，看清全文的布局安排；閱讀一個(gè)段落，要能迅速看出這一段寫了 什么，段與段之間是否界線分明。如果看不清段與段之間的聯(lián)系，不可能打高分。
把用于點(diǎn)題的幾個(gè)語(yǔ)句以獨(dú)立成段的形式表達(dá)，或者就用小標(biāo)題的方式顯現(xiàn)，這應(yīng)該是最清晰的一種結(jié)構(gòu)方式。(上海卷高考作 文閱卷老師手記)
四、考場(chǎng)作文要做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?，提升在“結(jié)構(gòu)”得分點(diǎn)上的等級(jí)，可以運(yùn)用三種寫作技巧
(1)框架安排法：下筆行文，首先考慮文章的整體框架，安排好開頭、中間、結(jié)尾三個(gè)部分，然后再添加材料內(nèi)容。
(2)詳略安排法：根據(jù)中心表達(dá)的需要，考慮清楚材料內(nèi)容的詳略處理，注意過(guò)渡銜接。
(3)伏筆照應(yīng)法：安排文章結(jié)構(gòu)，注意標(biāo)題與內(nèi)容相互照應(yīng)，段落之間相互照應(yīng)，開頭與結(jié)尾相互照應(yīng)，巧妙運(yùn)用伏筆。
閱卷老師提醒 文章的結(jié)構(gòu)是文章的組織安排問(wèn)題，古人稱之為“謀篇”“布局”。它是根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，把材料有步驟、有主次地組織起來(lái)，成為一個(gè)緊密、有機(jī)、統(tǒng)一的整體，使文章前后連貫、渾然一體。
從文章的章法上說(shuō)，好的文章結(jié)構(gòu)要思路清晰，條理清楚，段落的劃分和安排恰當(dāng)。高考作文對(duì)結(jié)構(gòu)的要求是：一要明朗清晰、干凈利落，切忌拖泥帶水、含混不清；二要結(jié)構(gòu)完整，不應(yīng)殘缺破碎，更不要虎頭蛇尾；三要層次分明，各個(gè)部分的布局合理，沒有顛三倒四的現(xiàn)象。
因而我們?cè)谄綍r(shí)的作文中應(yīng)有意識(shí)地訓(xùn)練自己，使自己思路清晰。思路清晰了，對(duì)自己文章的結(jié)構(gòu)便能有清醒的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再運(yùn)用平時(shí)課堂中學(xué)到的技巧，如倒敘、插敘、設(shè)置懸念、對(duì)比呼應(yīng)等等，這樣寫出的文章較易得到高分。
我們不能小看文章的結(jié)構(gòu)，畢竟內(nèi)容是依靠形式來(lái)展現(xiàn)的，讓一個(gè)好的形式更好地為內(nèi)容服務(wù)，何樂(lè)而不為呢？高考中拿出幾分鐘為你的文章設(shè)計(jì)一個(gè)好的結(jié)構(gòu)，是很值得的。因此，高考作文必須先設(shè)計(jì)好藍(lán)圖，怎樣開頭，怎樣展開，怎樣銜接，怎樣照應(yīng)，以及怎樣結(jié)尾等，都要有計(jì)劃有步驟地統(tǒng)籌安排。
總之，考場(chǎng)作文不管什么內(nèi)容，無(wú)論哪種文體，其結(jié)構(gòu)一般必須符合下列基本要求：布局合理，邏輯謹(jǐn)嚴(yán)，言之有序，轉(zhuǎn)承自然，詳略得當(dāng)，首尾呼應(yīng)，渾然一體。同時(shí)要注意力求 緊扣中心，不要橫生枝節(jié)；整體設(shè)計(jì)，不要隨心所欲；合理分段，不要雜糅交錯(cuò)；過(guò)渡照應(yīng)，不要胡亂進(jìn)行；新穎巧 妙，不要落入俗套……
現(xiàn)場(chǎng)佳作
踮起腳尖
2009年湖南高考優(yōu)秀作文
從春到冬，母親踮起腳尖迎接每一個(gè)黎明；從小到大，母親踮起腳尖為我撐起一方愛的晴空?！}記
想起母親，能想起關(guān)于她的很多個(gè)畫面。每一個(gè)畫面里，母親的姿勢(shì)都是踮起腳尖的。
她踮起腳尖，賣力地踩著打禾機(jī)；她踮起腳尖，把一筐筐的稻谷放進(jìn)高高的谷倉(cāng)里；她踮起腳尖，摘下樹上的桃兒、橘子，挑到幾里外的集市上賣；在集市的人堆里，她高聲叫賣，依然是踮起 腳尖……在我的記憶里，有幾個(gè)畫面特別清晰。
一
五歲那年秋天。四里外的趙村放電影。母親說(shuō)好要帶我去看的，等她把碗洗好，把豬草剁好裝到大荷葉鍋里后，我們才匆匆趕往趙村。那時(shí)電影已經(jīng)開始了。更重要的是，曬谷坪上早就聚集了很多人，連兩旁堆起的草垛上都是人。我們擠不到前面去，站在后面根本看不見，我急得直嚷嚷。母親迅速地把我架在脖子上?！鞍ィ?！還差一點(diǎn)！看不完整?！蹦赣H又調(diào)整了一下身體，這下我能完全看見了。當(dāng)時(shí)，也沒有去想，只知去看并不能看懂的電影。許多年后，我回憶起童年來(lái)，便明白了那晚我能看到電影的原因：我一直騎在母親的脖子上，而母親一直踮著腳尖，踮了一個(gè)晚上。她看到的卻只是別人的后背。
二
十五歲那年夏天，我中考。
記得 6月18日那天，考完語(yǔ)文，我走出考場(chǎng)，一眼就 看到了人群里的母親。她正踮起腳尖，探出半個(gè)身子向這邊張望呢！我跑過(guò)去，輕聲責(zé)備說(shuō)：“媽，你怎么來(lái)了，咱家正在割麥子呢，忙都忙不過(guò)來(lái)！”母親笑笑，從塑料袋里拿出兩張雞蛋餅，還有幾個(gè)雞蛋，塞給我說(shuō)：“我送這個(gè)來(lái)給你吃，你最喜歡吃的了！天太熱，沒弄太多，怕壞，餓了吧！快吃！”
我接過(guò)，低頭看 見母親頭上還粘著幾根小小的麥芒，一時(shí)不知說(shuō)什么好，只是暗下決心，一定要考好！
三
二十五歲那年冬天，我失戀了，我覺得整個(gè)世界都凍了，都塌了。一個(gè)人漫無(wú)目的地走在冷冷的風(fēng)里，萬(wàn)念俱灰。不知什么時(shí)候，下起了米渣子(冰雹)，我不管；又不知過(guò)了多久，飄起了鵝毛般的雪花，我還是沒管。后來(lái)，不知怎么的，走著走著，就回到了家。母親見到我從單位回來(lái)，又驚又喜，連忙幫我拍去身上的雪花?！邦^發(fā)上也有，別動(dòng)，媽媽幫你弄下來(lái)?！蹦赣H邊說(shuō)著，就踮起腳尖，舉起雙手，去撥掉我頭上的雪。剎那間，我感到一種巨大的溫暖彌漫全身 ，這一刻，我 明白：就算我失去了整個(gè)世界，我還 擁有母親，還有母親暖暖的愛。我有什么理由不積極地生活呢？
四
我正準(zhǔn)備午睡的時(shí)候，聽到客廳里窸窸窣窣的聲音，出來(lái)一看，是母親，她正踮起腳尖，躡手躡腳的?！皨專裁词卵?！”“呀，把你吵醒啦！”母親像做錯(cuò)事的孩子，“沒事，我送點(diǎn)青菜過(guò)來(lái)！順便看看，你們有沒有要洗的衣服！……噢，快去睡！快去！”我沒能拗過(guò)母親，她硬是把我兒子換下的臟衣服拿走了。
這一年，我三十四歲，母親五十七歲。她在我所在的學(xué)校食堂做臨時(shí)工，一份月薪幾百塊錢的工作，她卻比誰(shuí)都看重，都珍惜?？沼鄷r(shí)間，還在食堂后面的空地上，種了菜，時(shí)不時(shí)地來(lái)幫我做做家務(wù)……
母親拿著臟衣服的身影已經(jīng)走遠(yuǎn)，灶臺(tái)上，放著她剛剛從地里摘下的青菜，翠綠翠綠的，還閃著光。往事一幕一幕，那踮起腳尖的身影在我的淚眼前交錯(cuò)浮現(xiàn)，告訴我許 多，也教會(huì)我許多，還提醒我許多……
[得分點(diǎn)評(píng)] 文貴出新，本文就是這樣一篇結(jié)構(gòu)上具有創(chuàng)新意義的考場(chǎng)優(yōu)秀記敘文。開頭巧用題記，提綱挈領(lǐng)，簡(jiǎn)潔明了；文中四個(gè)畫面的截取，層次井然，匠心獨(dú)具。作者分別截取“五歲”“十五歲”“二十五歲”“三十四歲”四個(gè)人生階段的不同畫面，表現(xiàn)從小到大，從讀書到成家，“母親踮起腳尖為我撐起一方愛的晴空”的主旨。作者用蒙太奇的手法來(lái)寫，全文謀篇布局，獨(dú)出心裁，構(gòu)思如此新巧，難能可貴。
如何使文章結(jié)構(gòu)完整
一、了解結(jié)構(gòu)完整的要求
結(jié)構(gòu)是文章的骨架，是作者的思路在文章外部形態(tài)上的體現(xiàn)。最新《考試說(shuō)明》中寫作部分對(duì)結(jié)構(gòu)方面的要求是“結(jié)構(gòu)完整”，就是作文思路的展開要有步驟，有次序，有頭有尾，層次分明，條理清晰，段落的劃分和安排恰當(dāng)，各個(gè)部分的布局合理。優(yōu)秀的考場(chǎng)作文，結(jié)構(gòu)上除清楚完整外，還要嚴(yán)謹(jǐn)而有特色。嚴(yán)謹(jǐn)即能反映客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，段與段之間有邏輯力量；特色是指不同于一般的結(jié)構(gòu)布局。
二、要使文章做到結(jié)構(gòu)完整，除符合文章結(jié)構(gòu)的一般要求外，關(guān)鍵還要掌握各類文體的內(nèi)在特征，嚴(yán)格按照文體結(jié)構(gòu)特征來(lái)行文
1．記敘文的結(jié)構(gòu)方式
記敘文的結(jié)構(gòu)一般是按事情的發(fā)生、發(fā)展順序來(lái)安排的。在高考中主要有以下幾種常用模式：
(1)時(shí)序順進(jìn)式。選取生活中的某一片段按時(shí)序進(jìn)程進(jìn)行描寫，內(nèi)容層次依次相連，構(gòu)成一個(gè)完整的故事或情節(jié)。其模式為：開頭(引出故事)→主體(對(duì)人物或事物主體進(jìn)行細(xì)致刻畫)→結(jié)尾(議論點(diǎn)題)。
(2)對(duì)比映照式。選取有顯著差異的兩組內(nèi)容(可以是相反或相對(duì)的兩個(gè)事物，也可以是同一事物的兩個(gè)方面)進(jìn)行反襯式組合。其模式 為：開頭(引出材料)→正面和反面材料→結(jié)尾(抒情、議論)。行文時(shí)一定要寫出對(duì)比點(diǎn)，為議論抒情作準(zhǔn)備。
(3)平列展開式。選取不同角度的幾個(gè)生活片段或?qū)⑼粌?nèi)容的幾個(gè)側(cè)面在同一層面上平列展開，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。其模式為：開頭(引出材料)→主體(材料一、材料二)→結(jié)尾(抒情、議論)。
(4)穿插回放式。即利用思維可以超越時(shí)空的特點(diǎn)，以某一物象為線索，將描寫的內(nèi)容通過(guò)插入、回憶、倒放等方式串聯(lián)組合起來(lái)，形成一個(gè)整體。這個(gè)模式的關(guān)鍵是選好串聯(lián)的物象，并圍繞一個(gè)中心截取生活中的材料。其模式為：開頭(交代物象，引出材料一)→發(fā)展(引出材料二)→高潮(引出材料三)→結(jié)尾(抒情、議論)。
2．議論文的結(jié)構(gòu)方式
議論文的結(jié)構(gòu)方式一般有三種：
(1)并列式
①并列式Ⅰ
引論(提出論點(diǎn))
本論(證明論點(diǎn))
2014高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)提升練：作文序列化提升--結(jié)構(gòu)合理
結(jié)論(照應(yīng)全文)
②并列式Ⅱ
引論(提出論點(diǎn)、分論點(diǎn))
本論(證明分論點(diǎn))
2014高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)提升練：作文序列化提升--結(jié)構(gòu)合理
結(jié)論(照應(yīng)全文)
(2)層進(jìn)式
引論(提出論點(diǎn)或論題)
本論
2014高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)提升練：作文序列化提升--結(jié)構(gòu)合理
結(jié)論(照應(yīng))
(3)對(duì)照式
引論(提出論點(diǎn))
本論
結(jié)論(評(píng)析照應(yīng))
三、要使文章做到結(jié)構(gòu)完整，寫作提綱不可不列
寫作提綱就是把作文要寫的內(nèi)容通過(guò)設(shè)計(jì)有序地羅列出來(lái)?！傲刑峋V”在考試作文寫作中很有必要。它是保證作文扣題的方法之一，更是保證文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有序的主要方法。通過(guò)列提綱，可以避免寫作中隨意松散、漫無(wú)目的的毛病。提綱有兩種：書面提綱和腦中的提綱?？梢詻]有書面提綱，但絕不可沒有腦中的提綱。
作文提綱既是作文內(nèi)容的序，又是作文結(jié)構(gòu)的架。
案例賞析
案例一 《讓我走遠(yuǎn)看看你》
2014高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)提升練：作文序列化提升--結(jié)構(gòu)合理
評(píng)析 這是一個(gè)很詳細(xì)、很清晰的記敘文結(jié)構(gòu)提綱，而且使用的是穿插回放式。即用“讓我走遠(yuǎn)看看你”這條線索貫串全文，把回憶中的三個(gè)片斷以時(shí)間為序穿插進(jìn)去。當(dāng)然，考場(chǎng)上我們不可能列如此細(xì)的提綱，但起碼得有個(gè)大致的框架。
案例二 《好奇心》
2014高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)提升練：作文序列化提升--結(jié)構(gòu)合理
評(píng)析 這是一個(gè)使用對(duì)照式結(jié)構(gòu)的提綱。本論部分先反后正，而且在“正面”論證中又使用了并列式結(jié)構(gòu)，使結(jié)構(gòu)明晰規(guī)整而又富有變化。
補(bǔ)救措施
克服作文結(jié)構(gòu)混亂的毛病，需要注意以下幾點(diǎn)：
1．集中筆力，緊扣中心。不能撇開中心，橫生枝節(jié)。不能圍繞一個(gè)中心寫著寫著，中途岔出別的話題。這樣在內(nèi)容上，多數(shù)表現(xiàn)為離題；結(jié)構(gòu)上看，則線索分散，筆力游離。
2．通盤考慮，整體運(yùn)作。不能恣意妄為，邏輯混亂。寫前要有通盤考慮，不可想一段寫一段，寫到哪算哪，不尊重事物的內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律，使思路缺乏條理性。
3．層次清晰，分段適當(dāng)。不能層次之間內(nèi)容雜糅交錯(cuò)，在某一段里硬將幾層意思塞進(jìn)來(lái)，破壞了段意的單一性、內(nèi)容的完整性和容量的適度感。
4．過(guò)渡得當(dāng)，重視照應(yīng)。內(nèi)容轉(zhuǎn)換過(guò)程中會(huì)用適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡性語(yǔ)句，前面提到的問(wèn)題在后面要有著落，后面出現(xiàn)的內(nèi)容在前面要有鋪墊。
1．請(qǐng)以“謀事在人與成事在天”為題目，寫一篇不少于800字的文章。除詩(shī)歌外，文體不限。
答案 略。
2．閱讀下面一段文字，按要求作文。
生活中近的是現(xiàn)實(shí)，遠(yuǎn)的才是詩(shī)，所以人們總想到遠(yuǎn)方去旅行。遠(yuǎn)方對(duì)我們的誘惑不僅僅是風(fēng)光美景、人文歷史，更多的是一種夢(mèng)幻，一種精神的歸宿，一種靈魂里涌動(dòng)的看不見的向往。生活中，遠(yuǎn)方總像一簇圣火，在人們心頭燃燒，于是，我們總是期盼著遠(yuǎn)方……
這段文字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和感悟？請(qǐng)根據(jù)自己的體會(huì)寫一篇文章。
要求：(1)寫議論文或記敘文；(2)立意自定；(3)不少于800字；(4)不得抄襲，不得套作。
答案 略。
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