親愛的老師們，又到了忙碌緊張的期末，檢查評(píng)比、復(fù)習(xí)任務(wù)、評(píng)價(jià)總結(jié)是不是填滿了您的時(shí)間？
聽說每到這個(gè)時(shí)候，就會(huì)有老師反思自己一學(xué)期以來的工作，思考平時(shí)工作的不足。有些問題可以自我修正，但有些問題年年都存在，卻始終無法有效解決。
或者您該考慮聽聽其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)、建議。本期好書推薦，中教君為您甄選6本（套）探討課堂建設(shè)的優(yōu)質(zhì)圖書，希望來自名師和專家的思想和感悟能夠?yàn)槟慕虒W(xué)困惑提供些許提示和解答。
一間遼闊的教室
簡(jiǎn)介
“
書中文章多為個(gè)人教學(xué)實(shí)踐和故事,更是對(duì)教育教學(xué)和教師職業(yè)的深刻反思。大部分文章篇幅短小，一事一文，情透紙背，凝結(jié)教育智慧和人性之美，值得中小學(xué)教師品讀。
長(zhǎng)按二維碼購(gòu)買
【精彩書摘】
作者 周春梅
定價(jià) 30.5元
頁數(shù) 231頁
中國(guó)人民大學(xué)出版社
書
摘
大約半年以后，有位老師給我拿來一篇作文，是那個(gè)班上的一個(gè)女生寫的。我看完以后，感動(dòng)又慚愧。文章的題目是“鞠躬”，文中有這樣一段話：“應(yīng)該是我們向她鞠躬的，然而她卻向我們深深地鞠了一個(gè)躬。就像大地給小草致謝，像藍(lán)天向細(xì)雨致歉。我們都不說話，靜靜地看著那個(gè)瘦小而親切的身影。這是她給我們上的最后一次課。”向他們致意，在我而言，是理所當(dāng)然的。他們卻深深記住了這一躬。
那件事過去之后，我繼續(xù)平靜地教學(xué)。雖然現(xiàn)在的學(xué)生也很聰明，但有時(shí)我會(huì)很失落，感到茫然。我常常精心設(shè)計(jì)一堂課，用心地上，然而同學(xué)們似乎沒有什么感覺。我覺得可能再也遇不到以前那樣貼心的學(xué)生了。
兩三年很快過去，這屆學(xué)生也畢業(yè)了。在他們畢業(yè)后，我陸續(xù)收到了許多學(xué)生的信和賀卡，用很美的語言表達(dá)著愛和溫暖：“我是小鳥，我要飛的，您能看見我的影子嗎？哺育之恩永難忘記。”“‘你’和‘您’只差一個(gè)‘心’字。于是，我用僅有的一顆心表達(dá)我所有的尊重和感激。哦，還有祝福。”
課堂上究竟發(fā)生了什么
本書是特級(jí)教師吳非關(guān)于“課堂”的思考筆記。作者以數(shù)十年課堂實(shí)踐為基礎(chǔ)，對(duì)教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教師言行舉止，師生互動(dòng)，教學(xué)任務(wù)與價(jià)值、教師修養(yǎng)與學(xué)習(xí)等進(jìn)行了深入細(xì)致的反思和剖析，值得每一位教師閱讀。
作者 吳非
定價(jià) 28.5元
頁數(shù) 225頁
“東魯春風(fēng)吾與點(diǎn)”，是極高的教育境界，而我后來也想到，那也應(yīng)當(dāng)是極平易的教學(xué)常態(tài)。我常常憧憬那樣的課堂，無論是做教師，還是做學(xué)生，甚至只是做一名旁觀者。
在課堂上，我常想：這些兒童和少年，這些未脫稚氣的青年，現(xiàn)在他們坐在這里，幾十年后的某個(gè)時(shí)刻，他們的思緒忽然飛回童年的課堂、青春的教室時(shí)，腦海中會(huì)閃現(xiàn)什么樣的瞬間，會(huì)出現(xiàn)什么樣的場(chǎng)景？
有時(shí)，我也會(huì)想：教學(xué)，像長(zhǎng)途跋涉，帶著一群兒童、少年，或是稚氣未脫的青年，往前走，有時(shí)停下休息，偶爾也會(huì)繞點(diǎn)兒路，甚至?xí)咤e(cuò)路；雖然我可能熟悉這段路，但我每次帶著不同的人；他們最終要去不同的遠(yuǎn)方，我?guī)ьI(lǐng)他們，直到他們有勇氣踏上一段陌生的路，甚至去冒險(xiǎn)。他們視我為同行者，抑或是智慧使徒，要在遙遠(yuǎn)的未來，當(dāng)他們回望人生之路時(shí)才能判斷。
創(chuàng)新者的課堂
本書運(yùn)用顛覆性創(chuàng)新理念，為教育指出了一條光明大道。你將會(huì)看到什么是以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的因材施教，以更加簡(jiǎn)單又實(shí)惠的方式滿足學(xué)生對(duì)成就與歸屬的需要，贏得他們的注意。
作者
克萊頓·克里斯坦森
定價(jià) 40.8元
頁數(shù) 198頁
在未來的課堂里，教師會(huì)起到什么作用呢？當(dāng)然，一種是發(fā)明虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的教師。另一種是上述中文課堂里的教師，他會(huì)在學(xué)生之間走來走去，對(duì)每一位同學(xué)進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)，讓同學(xué)們能夠集中注意力，以他們自己擅長(zhǎng)的方式掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
隨著統(tǒng)一教學(xué)轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師的角色也會(huì)隨著時(shí)間慢慢發(fā)生變化。教師不再將大部分時(shí)間花在年復(fù)一年的統(tǒng)一課堂上，而是將更多的精力用來幫助同學(xué)解決個(gè)性化的問題。教師更像是教練或者導(dǎo)師，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)自己最有效的學(xué)習(xí)方法。教師基于學(xué)生學(xué)習(xí)的電腦實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)指導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生來學(xué)習(xí)。
但是，這也意味著教師需要具備與如今學(xué)校的要求截然不同的技能，并且在未來實(shí)現(xiàn)增值。因?yàn)槎ㄖ苹且詫W(xué)生為中心的在線技術(shù)的主要驅(qū)動(dòng)力和優(yōu)勢(shì)，所以教師必須越來越了解學(xué)生之間的差異，并能為他們提供有助于完善其自身學(xué)習(xí)模式的個(gè)性化輔導(dǎo)。
第56號(hào)教室的奇跡
本書將理論和實(shí)踐完美結(jié)合，“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運(yùn)動(dòng)為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實(shí)踐，而且在家庭教育中也同樣實(shí)用。
作者 雷夫·艾斯奎斯
定價(jià) 85
頁數(shù) 四本套裝
光明日?qǐng)?bào)出版社
即使一個(gè)老師明白自己所肩負(fù)的使命非常重要，他也不會(huì)立刻就能開發(fā)出這種使命感來。這的確需要花費(fèi)幾年的時(shí)間去經(jīng)歷成功與失敗，如此才能切實(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)自己的心聲。當(dāng)然，我們十分理解一個(gè)初為人師的年輕人為此而做的思想斗爭(zhēng)——只能以維持生計(jì)和取悅他人當(dāng)作自己的使命。
然而，真正的好老師最后會(huì)使自己的教學(xué)轉(zhuǎn)向另外一個(gè)層面，并且會(huì)認(rèn)真考慮自己究竟想達(dá)到什么目的。實(shí)際上，我的使命由兩部分組成。在叢林學(xué)校辛苦了幾年后，我被公認(rèn)為是一個(gè)好老師。
我的學(xué)生們非常喜歡到學(xué)校里來，因?yàn)槲铱倳?huì)有一些很有創(chuàng)意的文學(xué)藝術(shù)方面的指導(dǎo)。我還會(huì)利用自己的數(shù)學(xué)特長(zhǎng)幫助孩子們很好地解決問題，并拓展他們解決算術(shù)題的思路。
在學(xué)校大會(huì)上，我班里的學(xué)生們會(huì)唱出最優(yōu)美的歌，其中有一些孩子還在午餐休息時(shí)跟我學(xué)彈吉他。當(dāng)然，我們每年都會(huì)在年末時(shí)去圣地亞哥的莎士比亞節(jié)度過一段美好的時(shí)光。孩子們、家長(zhǎng)們和老師們都為此而贊嘆不已。然而，我們?nèi)匀贿€是錯(cuò)過了一些東西……
創(chuàng)造一間幸福的教室
李虹霞老師的這間普通教室，突破了目前中國(guó)傳統(tǒng)教室的局限，讓一群孩子幸福地生活其中，師生和家長(zhǎng)共同演繹了一段充實(shí)、浪漫而不乏艱辛的教育生活，吸引了眾多教育專家、校長(zhǎng)、媒體人和教師走進(jìn)教室．來破解這間幸福教室的密碼。
作者 李虹霞
定價(jià) 25元
頁數(shù) 220頁
教育科學(xué)出版社
耳聞目睹了太多學(xué)生對(duì)自己教室的不喜歡甚至厭 惡，學(xué)生走出教室后的所作所為與在教室里接受的教育大相徑庭。經(jīng)歷了眾多學(xué)生家長(zhǎng)不想不愿進(jìn)教室的尷尬，教師千呼萬喚可能得到的卻是家長(zhǎng)的漠然不理 。
在家長(zhǎng)眼里，教室是自己孩子接受教育的場(chǎng)所，把孩子送進(jìn)教室就一切交給了教師，再與自己無關(guān)。開家長(zhǎng)會(huì)變成讓孩子害怕、家長(zhǎng)頭疼的事情，尤其是對(duì)于那些成績(jī)不夠優(yōu)秀的孩子和家長(zhǎng)，而優(yōu)秀的孩子畢竟太少。面對(duì)此種困境，我作為教師，很痛心也很汗顏。
夢(mèng)想中的“幸福教室”，不僅是一個(gè)接受知識(shí)的 場(chǎng)所，更是擁有無數(shù)成長(zhǎng)故事、充滿精神力量、幸福 ，溫暖無限延伸的氣場(chǎng)；夢(mèng)想中的“幸福教室”，彌漫著師生 共同成長(zhǎng)的幸福味道，溢滿了濃濃的墨香和淡淡的書 香，流瀉著世界上最美妙的聲音——瑯瑯讀書聲！ 夢(mèng)想中的“幸福教室”，一定要有很多個(gè)家庭行動(dòng)起來，一定有很多和孩子一起讀書成長(zhǎng)的爸爸媽媽 ；大家相互關(guān)心著、彼此溫暖著，不需要技巧和討好，只需要真情。
讀懂課堂
本書既有作者對(duì)課堂、學(xué)生、教師的經(jīng)典論述，又有作者應(yīng)現(xiàn)實(shí)教育生態(tài)所作的全新的建構(gòu)申發(fā)，點(diǎn)評(píng)鞭辟入里，語言生動(dòng)平實(shí)。全書以課堂為場(chǎng)域，以兒童學(xué)和建構(gòu)主義的線索，回應(yīng)了一線基礎(chǔ)教育工作者的各種困惑，呼吁教師讀懂課堂和孩子，超越偏見，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。
作者 鐘啟泉
定價(jià) 26元
頁數(shù) 236頁
華東師范大學(xué)出版社
從“精英教育”轉(zhuǎn)型為“大眾教育”是當(dāng)今世界教育改革的潮流。在當(dāng)今“知識(shí)社會(huì)”時(shí)代，決定一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的“軟實(shí)力”的，是每一個(gè)國(guó)民的“核心素養(yǎng)”的養(yǎng)成。具備“國(guó)民核心素養(yǎng)”是作為國(guó)民的“基本人權(quán)”。
“國(guó)民核心素養(yǎng)”不是先天遺傳，而是經(jīng)過后天的教育習(xí)得的，決定這種“核心素養(yǎng)”形成的根本要素，在于新的教育思想與教學(xué)制度，在于從“課堂”出發(fā)的“學(xué)習(xí)的革命”。
學(xué)校改革的核心在“課堂”。課堂是以實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的“學(xué)習(xí)”為目的的。因此，教師在課堂中應(yīng)當(dāng)追求的，并不是“教學(xué)技術(shù)”，而是如何保障每一個(gè)學(xué)生的“學(xué)習(xí)權(quán)”，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的真正的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。課堂是課程的“實(shí)踐版”，也是教師的“培養(yǎng)基”。
好的教師應(yīng)當(dāng)是雙料的專家——研究學(xué)問的“學(xué)科專家”和研究?jī)和摹鞍l(fā)展專家”。他們不僅讀懂教材、讀懂兒童，而且讀懂課堂。讀懂課堂，是每一個(gè)教師成長(zhǎng)的標(biāo)識(shí)。
實(shí)習(xí)編輯 | 李丹
如果您覺得這篇文章不錯(cuò)的話，就給小編點(diǎn)贊吧
聯(lián)系客服
