心理學(xué)最早起源于哲學(xué)，從哲學(xué)中分離出來(lái)形成一門(mén)獨(dú)立的研究學(xué)科。是人類(lèi)自我思維、行為方式認(rèn)知和剖析，研究人類(lèi)怎樣感知外界信息和怎樣進(jìn)行信息內(nèi)化處理的心理和行為的規(guī)律的科學(xué)。（注：一直以來(lái)心理學(xué)界都很難對(duì)“心理學(xué)”下一個(gè)準(zhǔn)確的該概念，這是本人在心理學(xué)多年的研究中綜合前輩的解釋得的認(rèn)識(shí)，如有不當(dāng)之請(qǐng)各位斧正）
◆ 心理學(xué)研究學(xué)科的分類(lèi)
實(shí)驗(yàn)心理學(xué)：是最早發(fā)展起來(lái)的心理學(xué)分支，它借助科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，研究科學(xué)心理發(fā)展初期的那些傳統(tǒng)課題。如感覺(jué)，知覺(jué)，學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)和情緒等。
認(rèn)知心理學(xué)：致力于研究人的高級(jí)心理過(guò)程，如記憶、推理、信息加工、語(yǔ)言、問(wèn)題解決、決策和創(chuàng)造性活動(dòng)。用科學(xué)的創(chuàng)造方法探討內(nèi)部心理活動(dòng)的規(guī)律。
人格心理學(xué)：研究個(gè)人獨(dú)特的心理特征和個(gè)體行為的穩(wěn)定性特征，同時(shí)也探討人格形成的心理因素和對(duì)人格特征進(jìn)行測(cè)量、評(píng)估和培養(yǎng)。
社會(huì)心理學(xué)：主要研究人際間的行為和社會(huì)力量對(duì)行為的控制和影響。
發(fā)展心理學(xué)：研究心理學(xué)的發(fā)生，發(fā)展規(guī)律。一般以人的整個(gè)生活歷程作為研究對(duì)象，探討人在不同發(fā)展階段上的不同的心理特點(diǎn)，但廣義的講，它也包括動(dòng)物心理學(xué)。
教育心理學(xué)：只要研究教與學(xué)過(guò)程中的心理規(guī)律，以提高教育，教學(xué)水平，改進(jìn)師資培訓(xùn)和學(xué)業(yè)考試，并推動(dòng)因材施教。培養(yǎng)學(xué)生健全人格和創(chuàng)造力等。
8.學(xué)校心理學(xué)：通常在中小學(xué)工作，對(duì)在學(xué)校中學(xué)習(xí)困難、適應(yīng)困難或有某種問(wèn)題行為的學(xué)生進(jìn)行振動(dòng)和輔導(dǎo)，并協(xié)助家長(zhǎng)和教師解決學(xué)校有關(guān)的問(wèn)題。
觀察法：在自然情景中對(duì)人的行為進(jìn)行有目的的有計(jì)劃的系統(tǒng)觀察和記錄，然后對(duì)所做記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)心理活動(dòng)和發(fā)展的規(guī)律的方法。
實(shí)驗(yàn)法：在控制條件下對(duì)某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法。分為，自然實(shí)驗(yàn)法（現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)）和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法。
◆ 心理學(xué)史
* 中國(guó)古代心理學(xué)思想 * 中國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)史 * 西方心理學(xué)史 * 蘇聯(lián)心理學(xué)史 * 日本心理學(xué)史
* 重要心理學(xué)體系及流派：聯(lián)想主義心理學(xué)，構(gòu)造心理學(xué)，符茲堡學(xué)派，意動(dòng)心理學(xué)，機(jī)能心理學(xué)，精神分析，新精神分析，弗洛伊德主義，格式塔心理學(xué)，完形心理學(xué)，巴甫洛夫?qū)W說(shuō)，聯(lián)結(jié)主義心理學(xué)，行為主義心理學(xué)，新行為主義，策動(dòng)心理學(xué)，動(dòng)力心理學(xué)，社會(huì)文化歷史學(xué)派，拓?fù)湫睦韺W(xué)，日內(nèi)瓦學(xué)派，皮亞杰學(xué)派，認(rèn)知心理學(xué)，人本主義心理學(xué)，顱相學(xué)等。
* 機(jī)構(gòu)：國(guó)際心理科學(xué)聯(lián)合會(huì)，國(guó)際應(yīng)用心理學(xué)會(huì)，國(guó)際跨文化心理學(xué)會(huì)，中國(guó)心理學(xué)會(huì)，中國(guó)社會(huì)心理學(xué)會(huì)等。
◆ 心理學(xué)人物：孔子，墨子，孟子，告子，荀子，韓非，董仲舒，王充，劉劭，范縝，王安石，二程，程顥，程頤，朱熹，王守仁，王廷相，李贄，王夫之，顏元，劉智，戴震，王清任，龔自珍，陳大齊，艾偉，唐鉞，張耀翔，汪敬熙，陸志韋，郭一岑，高覺(jué)敷，蕭孝嶸，潘菽，郭任遠(yuǎn)，孫國(guó)華，陳立，周先庚，黃翼，阮鏡清，胡寄南，左任俠，朱智賢，丁瓚，曹日昌，張述祖，劉兆吉，陳元暉，林傳鼎，劉范，荊其誠(chéng)，劉英茂，楊國(guó)樞，亞里士多德，霍布斯,T. 笛卡爾,R. 洛克,J. 貝克萊,G. 赫爾巴特,J.F. 韋伯,E.H. 繆勒,J.P. 費(fèi)希納,G.T. 達(dá)爾文,C. 斯賓塞,H. 赫爾姆霍茨,H.von 高爾頓,F. 謝切諾夫 馮特,W. 布倫塔諾,F. 里博,T.-A. 詹姆斯,W. 霍爾,S. 巴甫洛夫 艾賓浩斯,H. 繆勒,G.E. 弗洛伊德,S. 別赫捷列夫,B.M. 比奈,A. 元良勇次郎 雅內(nèi),P. 卡特爾,J.M. 屈爾佩,O. 米德,G.H. 斯皮爾曼,C.E. 松本亦太郎 鐵欽納,E.B. 伍德沃思,R.S. 阿德勒,A. 麥獨(dú)孤,W. 坎農(nóng),W.B. 桑代克,EL. 榮格,C.G. 華生,J.B. 科爾尼洛夫,K.H. 瓦隆,H.P.H. 比勒,K. 韋特海默,M. 皮埃隆,H. 赫爾,C. 科夫卡,K. 巴特利特,F.C. 波林,E.G. 克勒,W. 魯賓斯坦 莫雷諾,J.L. 拉什利,K.S. 勒溫,K. 奧爾波特,F.H. 沙利文,H.S. 維戈茨基 皮亞杰,J. 奧爾波特,G. 墨菲,G. 弗羅姆,E. 魯利亞,A.P. 羅杰斯,C. 埃里克森,E. 列昂節(jié)夫,A.H. 斯金納,B.F. 吉布森,J.J. 馬斯洛,A. 艾森克,H.J. 西蒙,H.A. 費(fèi)斯廷格,L. 班杜拉,A. 等。
◆ 心理學(xué)著作：《學(xué)記》，《樂(lè)記》，《人物志》，《神滅論》，《關(guān)尹子》，《心理物理學(xué)綱要》，《生理心理學(xué)綱要》，《心理學(xué)原理》，《夢(mèng)的釋義》，《心理學(xué)教科書(shū)》，《動(dòng)物智慧》，《精神分析引論》，《心理學(xué)大綱》，《在行為主義者看來(lái)的心理學(xué)》，《心理類(lèi)型》，《人類(lèi)的行為》，《兒童的語(yǔ)言和思維》，《兒童心心理之研究》，《大腦兩半球機(jī)能講義》，《人的能力》，《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)史》，《格式塔心理學(xué)》，《動(dòng)物和人的目的性行為》，《格式塔心理學(xué)原理》，《文藝心理學(xué)》，《第二次訂正比奈-西蒙測(cè)驗(yàn)說(shuō)明書(shū)》，《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》，《有機(jī)體的行為》，《精神分析新途徑》，《逃出自由》，《普通心理學(xué)原理》，《從行動(dòng)到思想》，《行為的原理：行為理論導(dǎo)論》，《漢字問(wèn)題》，《發(fā)生認(rèn)識(shí)論原理》，《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)手冊(cè)》，《科學(xué)和人類(lèi)行為》，《精神病學(xué)的人際理論》，《高級(jí)心理機(jī)能的發(fā)展》，《人格的模式和成長(zhǎng)》，《論人的成長(zhǎng)：一個(gè)治療者的心理治療觀》，《普通心理學(xué)》，《科學(xué)心理學(xué)》，《認(rèn)知心理學(xué)》，《同一性：青少年和危機(jī)》，《人類(lèi)問(wèn)題解決》，《神經(jīng)心理學(xué)原理》，《活動(dòng) 意識(shí) 個(gè)性》，《色度學(xué)》，《教育心理學(xué)》，《西方心理學(xué)史大綱》，《西方近代心理學(xué)史》，《心理學(xué)的方法和理論問(wèn)題》，《中國(guó)心理學(xué)史》，《兒童心理學(xué)史》，《西方心理學(xué)的新發(fā)展》等。
◆ 心理學(xué)研究方法
* 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)
* 心理物理法：自然實(shí)驗(yàn)
* 觀察法：自我觀察法
* 內(nèi)省法 * 口語(yǔ)記錄 * 問(wèn)卷法 * 語(yǔ)義差別法 * 訪(fǎng)談法
* 檔案法：傳記法
* 模擬法
* 心理統(tǒng)計(jì)學(xué)：多元分析，因素分析等。
* 心理測(cè)量
** 信度 ** 效度
** 能力測(cè)驗(yàn)
*** 智力測(cè)驗(yàn)：智商，智齡，比奈-西蒙量表，斯坦福-比奈智力量表，韋克斯勒成人智力量表，韋克斯勒學(xué)齡兒童智力量表，韋克斯勒學(xué)齡前兒童智力量表，格塞爾嬰幼兒發(fā)展量表，貝利嬰兒發(fā)展量表，新生兒行為評(píng)定量表，丹佛發(fā)展篩選測(cè)驗(yàn)，墨跋量表，畫(huà)人測(cè)驗(yàn)，雷特國(guó)際操作量表，班德視覺(jué)完形測(cè)驗(yàn)，皮博迪圖片詞匯測(cè)驗(yàn)，平佩操作量表，軍隊(duì)團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)，特殊能力傾向測(cè)驗(yàn)，西肖爾音樂(lè)才能測(cè)量，梅耶藝術(shù)判斷測(cè)驗(yàn)等。
** 人格測(cè)驗(yàn)：兒童個(gè)性調(diào)查表，加利福尼亞個(gè)性調(diào)查表，明尼蘇達(dá)多相個(gè)性調(diào)查表，艾森克人格問(wèn)卷，愛(ài)德華茲個(gè)人愛(ài)好量表，顯相焦慮量表，主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)，羅夏墨漬測(cè)驗(yàn)，品德教育研究測(cè)驗(yàn)等。
霍爾斯特德-雷坦神經(jīng)心理成套測(cè)驗(yàn)
* 社會(huì)測(cè)量 * 個(gè)案研究 * 發(fā)展研究 * 跨文化研究
* 心理學(xué)儀器：速示器，實(shí)體鏡，色輪，閃光融合器，棒框調(diào)節(jié)器，深度知覺(jué)儀，測(cè)聽(tīng)器，測(cè)痛儀，記憶鼓，測(cè)謊器，斯金納箱，迷津，拉什利跳臺(tái)等。
◆ 理論心理學(xué)
* 心理：心理活動(dòng)范疇
* 意識(shí)：意識(shí)起源，意識(shí)流，無(wú)意識(shí)，心身關(guān)系，心身等同論，心物同形論，心身平行論，心身交互作用論，副現(xiàn)象論等。
* 理論流派：經(jīng)驗(yàn)論，反映論，還原論，擬人論，反射學(xué)，反應(yīng)學(xué)，定勢(shì)理論，心理主義，唯心理觀，生物學(xué)化，社會(huì)學(xué)化，黑箱理論，形神論，人貴論，知行論，習(xí)與性成等。
* 行為科學(xué)
◆ 普通心理學(xué)
* 感覺(jué)
** 感覺(jué)性 ** 感覺(jué)閾限
** 心理物理定律：韋伯定律
** 信號(hào)覺(jué)察論 ** 神經(jīng)特殊能量學(xué)說(shuō)
** 視覺(jué)：明視覺(jué)與暗視覺(jué)，視敏度，馬赫帶，側(cè)抑制，特征覺(jué)察器，空間頻率，閃爍臨界頻率，顏色視覺(jué)，色覺(jué)，色覺(jué)理論，自然顏色系統(tǒng)，孟塞爾顏色系統(tǒng)等。
** 聽(tīng)覺(jué)：聽(tīng)覺(jué)理論，聽(tīng)覺(jué)空間定位等。
** 嗅覺(jué) ** 味覺(jué)
** 膚覺(jué)：觸覺(jué)，兩點(diǎn)閾等。
** 痛覺(jué) ** 振動(dòng)覺(jué) ** 動(dòng)覺(jué) ** 平衡覺(jué) ** 機(jī)體覺(jué)
* 注意：隨意注意，不隨意注意，注意廣度，注意分配，注意穩(wěn)定性，分心等。
* 知覺(jué)：知覺(jué)選擇性，知覺(jué)恒常性，圖形知覺(jué)，圖形掩蔽，圖形后效（傾斜后效，麥科洛后效，動(dòng)覺(jué)后效），空間知覺(jué)（深度知覺(jué)-隨機(jī)點(diǎn)立體圖，大小知覺(jué)），生態(tài)光學(xué)，運(yùn)動(dòng)知覺(jué)（似動(dòng)），時(shí)間知覺(jué)，言語(yǔ)知覺(jué)，可懂度，知覺(jué)學(xué)習(xí)，錯(cuò)覺(jué)，統(tǒng)覺(jué)，直覺(jué)等。
* 表征：表象，遺覺(jué)象等。
* 記憶：感覺(jué)記憶，短時(shí)記憶，長(zhǎng)時(shí)記憶，工作記憶，情景記憶，語(yǔ)義記憶，意義記憶，情緒記憶，運(yùn)動(dòng)記憶，識(shí)記（無(wú)意義音節(jié)），保持，再認(rèn)，再現(xiàn)，回憶，追憶，遺忘（保持曲線(xiàn)，遺忘曲線(xiàn)），記憶恢復(fù)，記憶的系列效應(yīng)（首因效應(yīng)，近因效應(yīng)），蔡戈尼克效應(yīng)，記憶術(shù)等。
* 聯(lián)想：自由聯(lián)想，控制聯(lián)想，接近聯(lián)想，對(duì)比聯(lián)想，類(lèi)似聯(lián)想等。
* 學(xué)習(xí)
* 想象：紀(jì)想
* 思維：分析，綜合，抽象，概括，具體思維，抽象思維，創(chuàng)造性思維，無(wú)意象思維等。
發(fā)式方法，嘗試錯(cuò)誤，頓悟等。
* 決策
* 概念：概念形成，人工概念等。
* 理解
* 信息加工心理學(xué)：物理符號(hào)系統(tǒng)假設(shè)，ACT模型，平行分布加工等。
* 人工智能：
** 圖像識(shí)別：模板匹配模型，原型匹配模型，“泛魔”識(shí)別模型等。
** GPS程序 ** EPAM程序
* 情緒和情感：情緒理論，情感兩極性，情操，表情，心境，熱情，激情，厭煩，恐懼，憤怒，應(yīng)激等。
* 意志 * 意向 * 興趣
* 動(dòng)機(jī)：動(dòng)機(jī)理論
* 需要：需要層次論
* 行為：刺激，反應(yīng)，誘因，內(nèi)驅(qū)力，定勢(shì)，本能，運(yùn)動(dòng)（運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)），動(dòng)作（反應(yīng)時(shí)，念動(dòng)動(dòng)作），習(xí)慣，行動(dòng)，作業(yè)，操作，技能，活動(dòng)等。
* 語(yǔ)言
* 言語(yǔ)：內(nèi)部言語(yǔ)，外部言語(yǔ)，言語(yǔ)交往等。
* 閱讀 * 理想 * 人格
* 個(gè)性：素質(zhì)，能力（智力，智能-智力結(jié)構(gòu)理論），認(rèn)知方式，元認(rèn)知，內(nèi)化與外化，天才等。
* 氣質(zhì)：
* 性格：外傾，內(nèi)傾，自卑感，思維型，藝術(shù)型，遺覺(jué)型等。
* 心靈學(xué)：超感官知覺(jué)（遙視），心理致動(dòng)等。
◆ 生理心理學(xué)：功能系統(tǒng)理論，大腦皮層功能等勢(shì)說(shuō)，大腦皮層功能定位說(shuō)，大腦兩半球功能不對(duì)稱(chēng)性，大腦皮層聯(lián)合區(qū)，丘腦-皮層特異投射系統(tǒng)，丘腦-皮層非特異投射系統(tǒng)，基底神經(jīng)節(jié)，小腦，網(wǎng)狀激活系統(tǒng)，邊緣系統(tǒng)，神經(jīng)遞質(zhì)，反響回路，自發(fā)電位，誘發(fā)電位，感受野，割裂腦，自我刺激，晝夜節(jié)律，近日節(jié)律，利手，巴甫洛夫?qū)W說(shuō)（條件反射學(xué)說(shuō)，分析器學(xué)說(shuō)，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)規(guī)律，兩種信號(hào)系統(tǒng)學(xué)說(shuō)，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型學(xué)說(shuō)，動(dòng)力定型），攝食調(diào)節(jié)，飲水調(diào)節(jié)，性行為的生理基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)和記憶的腦機(jī)制，情緒的生理機(jī)制，運(yùn)動(dòng)的生理機(jī)制，睡眠，覺(jué)醒，遺傳與行為，激素與行為等。
◆ 動(dòng)物心理學(xué)：習(xí)性學(xué)（固定動(dòng)作模式，印刻），行為的個(gè)體發(fā)生，社會(huì)生物學(xué)，動(dòng)物交往，動(dòng)物的智力等。
◆ 發(fā)展心理學(xué)
* 心理發(fā)展研究與理論：遺傳、環(huán)境與心理發(fā)展，成熟、學(xué)習(xí)與心理發(fā)展，心理發(fā)展的動(dòng)力，教育與發(fā)展，認(rèn)知發(fā)展階段論，發(fā)生認(rèn)識(shí)論，表象模式發(fā)展理論，人格發(fā)展階段論，道德發(fā)展階段論，復(fù)演學(xué)說(shuō)，兒童學(xué)，游戲，模仿，印刻，關(guān)鍵期，自我中心主義，早期經(jīng)驗(yàn)，親子關(guān)系等。
* 個(gè)體發(fā)展階段：胎兒期，新生兒期，嬰兒期，幼兒期，童年期，少年期，青年期，成年期，老年期等。
* 兒童心理學(xué)：
** 動(dòng)作發(fā)展：吸吮反射，覓食反射，抓捏反射，巴賓斯基反射等。
** 認(rèn)知發(fā)展：注意發(fā)展，感知覺(jué)發(fā)展，記憶發(fā)展，智力發(fā)展，語(yǔ)言發(fā)展，思維發(fā)展等。
** 個(gè)性發(fā)展 ** 獨(dú)生兒童 ** 超常兒童 ** 低常兒童 ** 問(wèn)題兒童 ** 缺陷兒童 ** 狼孩
* 少年心理學(xué) * 青年心理學(xué) * 成年心理學(xué) * 老年心理學(xué) * 畢生發(fā)展心理學(xué)
◆ 社會(huì)心理學(xué)
* 實(shí)驗(yàn)社會(huì)心理學(xué) * 應(yīng)用社會(huì)心理學(xué) * 教育社會(huì)心理學(xué)
* 商業(yè)心理學(xué)：消費(fèi)者心理學(xué)，廣告心理學(xué)等。
* 法律心理學(xué)
** 犯罪心理：青少年犯罪心理
** 審判心理 ** 作證心理
* 咨詢(xún)心理學(xué) * 跨文化心理學(xué) * 民族心理學(xué) * 宗教心理學(xué) * 前蘇聯(lián)社會(huì)心理學(xué)
* 理論學(xué)說(shuō)
** 角色理論：性別角色，兩性差異等。
** 歸因理論：歸因偏向
** 場(chǎng)論
** 認(rèn)知相符理論 ** 認(rèn)知失調(diào)理論 ** 一致性理論
** 相互作用論：符號(hào)相互作用論
** 社會(huì)學(xué)習(xí)理論
** 社會(huì)交換理論：公平理論
** 平衡理論 ** 人際關(guān)系活動(dòng)中介理論
* 概念及過(guò)程：社會(huì)適應(yīng)，社會(huì)化（內(nèi)部化），社會(huì)知覺(jué)，人際知覺(jué)，人際關(guān)系（人際吸引-人際吸引理論，合群，孤獨(dú)），社會(huì)促進(jìn)和社會(huì)抑制，自我（自我知覺(jué)），態(tài)度（態(tài)度理論，態(tài)度形成和改變，態(tài)度測(cè)量），信念，價(jià)值觀，定型，宣傳，交往，溝通（人際溝通，大眾溝通，溝通網(wǎng)絡(luò)），競(jìng)爭(zhēng)與合作，利他行為，順從，侵犯，旁觀者介入與冷漠，替代體驗(yàn)，模仿，感染，時(shí)尚，暗示，偏見(jiàn)，流言等。
* 群體心理學(xué)：群體理論，群體思維，群體凝聚力，團(tuán)體動(dòng)力學(xué)，社會(huì)心理氣氛，小團(tuán)體意識(shí)，群眾行為，群際關(guān)系，參照群體，集體，集體成員自決，價(jià)值定向一致，輿論，民意測(cè)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，個(gè)性消
失等。
◆ 教育心理學(xué)
* 學(xué)習(xí)心理
** 學(xué)習(xí)理論：聯(lián)想反射理論，聯(lián)結(jié)理論，認(rèn)知理論，聯(lián)結(jié)-認(rèn)知理論，學(xué)習(xí)的活動(dòng)理論等。
** 學(xué)習(xí)的信息加工模型
** 學(xué)習(xí)模型 ** 學(xué)習(xí)分類(lèi)學(xué)說(shuō) ** 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 ** 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ** 學(xué)習(xí)定勢(shì) ** 學(xué)習(xí)的強(qiáng)化 ** 學(xué)習(xí)測(cè)量與評(píng)定
** 學(xué)習(xí)遷移：經(jīng)驗(yàn)泛化說(shuō)，分析概括說(shuō)，相同要素說(shuō)等。
** 學(xué)習(xí)的方式方法：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，接受學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)，意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)，整體學(xué)習(xí)和部分學(xué)習(xí)，集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)競(jìng)賽，潛伏學(xué)習(xí)，過(guò)度學(xué)習(xí)等。
** 學(xué)習(xí)差異 ** 羅森塔爾效應(yīng) ** 皮格馬利翁效應(yīng) ** 學(xué)習(xí)的心理衛(wèi)生
* 學(xué)科教學(xué)心理學(xué)：語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)，外語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)，自然學(xué)科教學(xué)心理學(xué)，社會(huì)學(xué)科教學(xué)心理學(xué)等。
* 教育工藝學(xué)：視聽(tīng)教學(xué)，程序教學(xué)，機(jī)器教學(xué)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，自學(xué)輔導(dǎo)等。
* 智育心理學(xué)：知識(shí)掌握，智力技能，操作技能，能力差異等。
* 德育心理學(xué)：品德，品德結(jié)構(gòu)，品德形成，品德發(fā)展理論，品德差異等。
* 體育心理學(xué) * 美育心理學(xué) * 教師心理
◆ 醫(yī)學(xué)心理學(xué)
* 意識(shí)障礙 * 睡眠障礙 * 夢(mèng)游癥 * 感覺(jué)障礙
* 知覺(jué)障礙：錯(cuò)覺(jué)，幻覺(jué)等。
* 注意障礙
* 記憶障礙：遺忘癥，錯(cuò)構(gòu)癥和虛構(gòu)癥，似曾相識(shí)癥和舊事如新癥等。
* 智力障礙：智力落后，癡呆等。
* 情感障礙：焦慮
* 意志障礙
* 思維障礙：違拗癥，妄想等。
* 強(qiáng)迫狀態(tài)
* 言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙：口吃，緘默癥，失語(yǔ)癥等。
* 人格障礙：精神病態(tài)
* 性行為異常：同性戀
* 心理防御機(jī)制 * 緊張狀態(tài)
* 心理治療：暗示療法，精神分析療法，格式塔療法，行為療法，系統(tǒng)脫敏法，厭惡療法，代幣獎(jiǎng)勵(lì)，生物反饋，催眠療法，氣功療法等。
* 康復(fù)心理學(xué)
* 心理衛(wèi)生：心理咨詢(xún)，兒童期心理衛(wèi)生，青年期心理衛(wèi)生，成年期心理衛(wèi)生，老年期心理衛(wèi)生，群體心理衛(wèi)生等。
* 健康心理學(xué) * 變態(tài)心理學(xué) * 病理心理學(xué) * 心理生理醫(yī)學(xué) * 心身醫(yī)學(xué) * 護(hù)理心理學(xué) * 臨床神經(jīng)心理學(xué) * 針刺鎮(zhèn)痛的心理學(xué)研究
* 缺陷心理學(xué)：盲人心理學(xué)，聾啞心理學(xué)等。
◆ 工業(yè)心理學(xué)
* 管理心理學(xué)：工作生活質(zhì)量研究，組織行為中的人性理論，目標(biāo)設(shè)置，層峰結(jié)構(gòu)，人事心理學(xué)（工作分析，人員選拔，職業(yè)指導(dǎo)），組織開(kāi)發(fā)，組織變革，行動(dòng)研究，領(lǐng)導(dǎo)，參與管理，權(quán)變理論，霍桑實(shí)驗(yàn)，組織水平?jīng)Q策，期望理論，雙因素理論，公平理論等。
* 勞動(dòng)心理學(xué) * 工程心理學(xué)
* 工效學(xué)：模擬，工作時(shí)制，工作負(fù)荷，心理負(fù)荷，追蹤，績(jī)效評(píng)估，動(dòng)作與時(shí)間研究，照明效應(yīng)，噪聲效應(yīng)，溫度效應(yīng)，振動(dòng)效應(yīng)等。
* 人機(jī)系統(tǒng)：顯示器，控制器，視覺(jué)顯示終端，人-計(jì)算機(jī)相互作用等。
* 安全心理學(xué)：疲勞
* 航空與航天心理學(xué)
◆ 文藝心理學(xué)
* 審美心理學(xué) * 實(shí)驗(yàn)美學(xué)
* 美感：藝術(shù)直覺(jué)，聯(lián)覺(jué)等。
* 音樂(lè)心理學(xué)：音樂(lè)想象，音高辨別，聽(tīng)覺(jué)節(jié)奏感，音樂(lè)表演心理等。
* 文藝才能
* 文藝創(chuàng)作：靈感，具象等。
* 文藝欣賞
◆ 運(yùn)動(dòng)心理學(xué)
* 運(yùn)動(dòng)員心理：運(yùn)動(dòng)員的知覺(jué)，運(yùn)動(dòng)員的特殊感覺(jué)，運(yùn)動(dòng)員的心理選拔，運(yùn)動(dòng)員心理訓(xùn)練等。
* 裁判心理 * 競(jìng)賽心理 * 觀眾心理
◆ 其他專(zhuān)門(mén)心理學(xué)：普通心理學(xué)，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)，心理物理學(xué)，認(rèn)知心理學(xué)，心理語(yǔ)言學(xué)，語(yǔ)言心理學(xué)，漢字心理學(xué)，發(fā)展心理學(xué)，數(shù)學(xué)心理學(xué)，生理心理學(xué)，神經(jīng)心理學(xué)，比較心理學(xué)，動(dòng)物心理學(xué)，社會(huì)心理學(xué)，教育心理學(xué)，工業(yè)心理學(xué)，環(huán)境心理學(xué)，醫(yī)學(xué)心理學(xué)，文藝心理學(xué)，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)，心靈學(xué)。
詹姆斯（William James）是美國(guó)的哲學(xué)家和醫(yī)生，也是當(dāng)代心理學(xué)的創(chuàng)始人之一。他在1890年給心理學(xué)下的定義是，“精神生活的科學(xué)”。他的這一定義，為我們理解心理學(xué)開(kāi)了個(gè)好頭，即便到今天，也可以這么說(shuō)。我們都有精神生活，因此，心理學(xué)究竟是什么意思，多少也知道一點(diǎn)，盡管學(xué)習(xí)心理學(xué)，既可以通過(guò)研究鼠和猴子，也可以通過(guò)研究人，心理學(xué)這個(gè)概念依然是難懂的。
詹姆斯和大多數(shù)心理學(xué)家一樣，對(duì)人類(lèi)心理學(xué)特別感興趣。他認(rèn)為，人類(lèi)心理學(xué)由一些基本成分構(gòu)成：思想和感情、存在于時(shí)空中的物質(zhì)世界以及了解這些事情的方法。對(duì)我們每個(gè)人說(shuō)來(lái)，這種知識(shí)首先是個(gè)人的和私人的。這種知識(shí)來(lái)自我們自己的思想、感情和在世上的經(jīng)歷，可能受科學(xué)事實(shí)的影響，也可能不受科學(xué)事實(shí)的影響。由于這個(gè)原因，我們把自己的經(jīng)歷當(dāng)成試金石，很容易對(duì)心理學(xué)上的事情下判斷。我們像業(yè)余心理學(xué)家似的，對(duì)復(fù)雜的心理學(xué)現(xiàn)象發(fā)表看法，比如，洗腦究竟管不管用，或者當(dāng)我們把自己對(duì)其他人為什么會(huì)那樣行事（認(rèn)為他們正受到侮辱，感到不開(kāi)心，或突然放棄他們的工作）的看法當(dāng)作事實(shí)的時(shí)候。然而，兩個(gè)人理解事情不一樣，問(wèn)題就出現(xiàn)了。正規(guī)的心理學(xué)想提供方法，來(lái)決定哪些解釋最可能是正確的，或者來(lái)確定各種方法所適用的具體條件。心理學(xué)家的工作幫助我們區(qū)分兩樣?xùn)|西：一是內(nèi)部信息，它是主觀的，可能是有偏見(jiàn)的和不可靠的，二是事實(shí)。也就是把我們的先入之見(jiàn)和科學(xué)意義上“真的”東西區(qū)分開(kāi)來(lái)。
按照詹姆斯的定義，心理學(xué)是關(guān)于心靈和大腦的，可是，盡管心理學(xué)家的確研究大腦，我們對(duì)大腦的工作卻了解得太少，還不能理解在經(jīng)歷和表達(dá)我們的希望、恐懼和愿望時(shí)它所起的作用，或者，理解在我們從生孩子到看足球那樣紛繁復(fù)雜的行為中它所起的作用。實(shí)際上，要直接研究大腦幾乎是不可能的。于是，心理學(xué)家通過(guò)研究我們的行為，發(fā)現(xiàn)了更多的東西，并且運(yùn)用他們的發(fā)現(xiàn)，衍生出關(guān)于我們內(nèi)部情形的種種假設(shè)。
心理學(xué)也是和方法有關(guān)的，生物（往往指人）用這些方法來(lái)運(yùn)用他們的精神能力或心靈在世界上運(yùn)作。隨著時(shí)間的推移和環(huán)境的改變，他們所用的方法也已改變。進(jìn)化論認(rèn)為，生物如不能適應(yīng)變化著的環(huán)境，就會(huì)瀕臨滅絕（因此才有“不適應(yīng)即滅亡”和“適者生存”的說(shuō)法）。心靈一直是由適應(yīng)的程序塑造的，而且這種塑造依然持續(xù)不斷。這就是說(shuō)，我們的心靈之所以會(huì)這樣運(yùn)作，是有進(jìn)化論上的原因的——例如，為什么我們更善于發(fā)現(xiàn)移動(dòng)的東西而不是靜止的東西，大概是因?yàn)檫@種能力有用，能幫助我們的祖先逃避肉食動(dòng)物。了解這些原因，對(duì)心理學(xué)家是重要的，對(duì)在其他學(xué)科（如生物學(xué)和生理學(xué)）工作的人也同樣重要。
心理學(xué)研究的固有困難是，科學(xué)的事實(shí)應(yīng)該是客觀的和可檢驗(yàn)的，但是，不能用看發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)作的方法來(lái)看心靈的運(yùn)作。在日常生活中，心靈的運(yùn)作只能間接地知覺(jué)到，并且，還得從可以觀察到的東西（即行為）中推斷出來(lái)。研究心理學(xué)所耗的精力，和玩填字游戲的很相似。它包括評(píng)估和理解現(xiàn)有的線(xiàn)索，用已經(jīng)知道的東西去填空。另外，線(xiàn)索本身也必須是從仔細(xì)觀察得來(lái)的，必須根據(jù)精確的量度，必須用盡可能科學(xué)的嚴(yán)密性來(lái)進(jìn)行分析，必須用合乎邏輯的和理性的論據(jù)來(lái)加以解釋?zhuān)@些論據(jù)要能經(jīng)得起公眾的考查。我們想要在心理學(xué)中知道的大部分東西——我們?cè)趺粗X(jué)、怎么學(xué)習(xí)、怎么記憶、怎么思考、怎么解決問(wèn)題、怎么感覺(jué)、怎么發(fā)育、怎么相互不同和怎么相互聯(lián)系——都不得不間接地量度，而且，這一切活動(dòng)都是多重決定的（multiply determined）：意思是它們受多種因素而不是一種因素的影響。例如，設(shè)想一下，你面對(duì)一個(gè)具體情況（在一個(gè)陌生的城鎮(zhèn)迷了路），要做出反應(yīng)，有多少東西可能影響你。為了找出重要的因素，其他一些引起混淆的因素就得排除。
在心理學(xué)中，復(fù)雜的相互作用與其說(shuō)是例外不如說(shuō)是正常，理解這些相互作用靠的是復(fù)雜技術(shù)和理論的發(fā)展。心理學(xué)和其他學(xué)科的目標(biāo)是一樣的：描述、理解、預(yù)測(cè)、并學(xué)會(huì)怎樣控制或調(diào)整心理學(xué)所研究的程序。一旦達(dá)到這些目標(biāo)，心理學(xué)將幫助我們理解我們經(jīng)歷的本質(zhì)，心理學(xué)也就有了實(shí)際的價(jià)值。心理學(xué)上的發(fā)現(xiàn)在一些領(lǐng)域很有用，例如，發(fā)展教孩子閱讀的有效方法，設(shè)計(jì)機(jī)器的控制板以減少事故的危險(xiǎn)，以及減輕情緒波動(dòng)的人的痛苦。
盡管關(guān)于心理學(xué)的問(wèn)題已經(jīng)討論了好幾百年，但是對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查，還只是過(guò)去一百五十年的事。早期心理學(xué)家依靠?jī)?nèi)?。╥ntrospection），就是對(duì)自己意識(shí)經(jīng)歷的反省，來(lái)找心理學(xué)問(wèn)題的答案。這些心理學(xué)調(diào)查的目的是找出心理的結(jié)構(gòu)。但是，在達(dá)爾文（Charles Darwin）1859年發(fā)表《物種起源》（The Origin of Species）之后，心理學(xué)的范圍擴(kuò)大了，既包括意識(shí)的結(jié)構(gòu)，也包括意識(shí)的功能。心理的結(jié)構(gòu)與功能至今仍是心理學(xué)家的興趣的中心，但是用反省來(lái)研究它們，有明顯的局限性。正像高爾頓爵士（Sir Francis Galton）所指出的，它使人“成了一個(gè)無(wú)助的觀察者，觀察的只是大腦自動(dòng)工作的極細(xì)微的部分”。于是，當(dāng)代心理學(xué)家就更喜歡把他們的理論建立在對(duì)現(xiàn)象（如他們感興趣的其他人的行為）的仔細(xì)觀察上，而不是建立在對(duì)個(gè)人經(jīng)歷的反省之上。
1913年，華生（John Watson）為心理學(xué)發(fā)表了一篇總的行為主義（Behaviourist）宣言，認(rèn)為如果心理學(xué)要成為一門(mén)科學(xué)，那么它根據(jù)的資料必須是可供檢驗(yàn)的。這種對(duì)可觀察的行為而不是內(nèi)部（不可觀察的）心理事件的注重，同學(xué)習(xí)的理論聯(lián)系起來(lái)，同強(qiáng)調(diào)觀察和實(shí)驗(yàn)的可靠方法聯(lián)系起來(lái)，這種觀察和實(shí)驗(yàn)的可靠方法至今還影響著心理學(xué)。行為主義的主張認(rèn)為一切行為都是條件作用（conditioning）的結(jié)果，通過(guò)指定刺激（stimulus）、觀察對(duì)刺激的反應(yīng)（response）就可以研究條件作用（刺激一反應(yīng)心理學(xué)S-R 〔psychology〕）。發(fā)生在這兩者之間的東西，即插入的變量（intervening variables），早期的行為主義認(rèn)為并不重要，但后來(lái)倒變成了實(shí)驗(yàn)假設(shè)的主要源泉。測(cè)試關(guān)于這些事情的假設(shè)，使心理學(xué)家創(chuàng)造出越來(lái)越復(fù)雜的、關(guān)于心理結(jié)構(gòu)、心理功能和心理程序的理論。
對(duì)本世紀(jì)初心理學(xué)發(fā)展有意義的另外兩個(gè)影響來(lái)自格士塔心理學(xué)（Gestalt psychology）和心理分析（psycho analysis）。在德國(guó)工作的格士塔心理學(xué)家，對(duì)心理學(xué)程序的組成方式有了一些有趣的發(fā)現(xiàn)。這些發(fā)現(xiàn)說(shuō)明，如果我們的經(jīng)歷僅僅建立在外部刺激的物理特性上，那么我們的經(jīng)歷就和所期望的不同，結(jié)論是“整體大于各部分之和”。例如，當(dāng)兩盞很相似的燈依次閃亮?xí)r，我們看到的是一盞燈在兩個(gè)位置之間移動(dòng)（這就是電影的原理）。認(rèn)識(shí)到心理程序用這種方式影響經(jīng)歷的性質(zhì)，這就給當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)（Cognitive pspchology）的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，認(rèn)知心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支，研究的就是這類(lèi)內(nèi)部程序。
弗洛伊德（Sigmund Freud）的理論吸引了對(duì)無(wú)意識(shí)程序（unconscious processes）的注意。他的理論是關(guān)于兒童早期經(jīng)歷的持續(xù)影響以及理論上的心理學(xué)結(jié)構(gòu)，他稱(chēng)之為自我（ego）、本我（id）和超我（superego）。無(wú)意識(shí)程序包括不知不覺(jué)的和不能被人接受的愿望和欲望，這些程序是從夢(mèng)、口誤、奇癖中推斷出來(lái)的，被認(rèn)為對(duì)行為有影響。特別是無(wú)意識(shí)的沖突被假設(shè)為心理憂(yōu)郁的主要原因。心理分析家可以用協(xié)助人們表達(dá)這些沖突的辦法來(lái)幫助緩解這種憂(yōu)郁，并且用基于佛洛伊德著作的心理動(dòng)力（Psychodynamic）理論來(lái)解釋病人的行為。佛洛伊德的理論建立在觀察不到的精神程序之上，這種性質(zhì)使該理論很難得到科學(xué)的測(cè)試。多年以來(lái)，更科學(xué)的或更具說(shuō)明性的心理學(xué)分支沿各自不同的途徑，獨(dú)自地發(fā)展起來(lái)了。
當(dāng)代心理學(xué)今天正處在一個(gè)令人興奮的階段，部分原因是在一些地方，心理學(xué)分支之間的分界線(xiàn)正在崩潰。怎么才能認(rèn)識(shí)我們不能直接觀察的東西，不光是心理學(xué)要碰到的問(wèn)題，其他學(xué)科也有這個(gè)問(wèn)題──想想物理學(xué)和生物化學(xué)吧。技術(shù)和理論的進(jìn)步已經(jīng)幫助了這個(gè)進(jìn)程，這種發(fā)展已經(jīng)改變心理學(xué)作為一門(mén)科學(xué)的性質(zhì)，并將繼續(xù)導(dǎo)致變化。心理學(xué)家現(xiàn)在能使用復(fù)雜的量度儀器、電子設(shè)備和改良的統(tǒng)計(jì)方法，以及電腦和信息技術(shù)中的所有設(shè)備來(lái)分析多種變量和大量資料。把心靈當(dāng)作信息處理系統(tǒng)來(lái)研究，已經(jīng)使心理學(xué)家能夠找出更多的無(wú)法直接觀察到的東西，還有介于刺激和反應(yīng)之間的種種變量，比如注意、思想和決策涉及的變量。心理學(xué)家現(xiàn)在能把他們對(duì)這些事情的假設(shè)不僅建立在內(nèi)省得來(lái)的假設(shè)理論上，如早期的分析家那樣，或建立在對(duì)行為的觀察上，如早期的行為主義者那樣，而是建立在這些東西的結(jié)合體上，其根據(jù)是更可靠和更有效的觀察和量度的方法。這些發(fā)展，在作為“精神生活的科學(xué)”的心理學(xué)中產(chǎn)生了一場(chǎng)革命，它們的持續(xù)發(fā)展意味著還有很多東西有待發(fā)現(xiàn)。
