[日期：2009-11-16] 來源：08-09年度校優(yōu)秀論文匯編 作者：俞上城 [字體：
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摘要：新教材欄目設(shè)置新穎內(nèi)容豐富；新教材內(nèi)容內(nèi)容編排呈螺旋上升的方式，循環(huán)往復(fù)，關(guān)注社會(huì)生活、關(guān)注實(shí)踐應(yīng)用，時(shí)代感更強(qiáng)，在教學(xué)實(shí)施過程中倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我和與人合作的平臺(tái)。新教材在例題、習(xí)題的配置上題量有限注重培養(yǎng)學(xué)生的自主歸納、靈活利用網(wǎng)絡(luò)資源及動(dòng)手實(shí)踐的能力。但是要順利進(jìn)行新課程學(xué)習(xí)還受到初高中銜接、課時(shí)量少內(nèi)容多、實(shí)驗(yàn)條件不足、教學(xué)資源稀缺等因素的制約。要解決這些制約因素，突破教學(xué)上的困難，我以為可以通過成立初高中教學(xué)課題組、合理開發(fā)預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)方案、加大實(shí)驗(yàn)投資、自主靈活整合全面的教學(xué)資源的方式來解決。
關(guān)鍵字：課程特點(diǎn) 教學(xué)困難 教學(xué)因素 解決方法 資源整合
一、新高中化學(xué)課程的特點(diǎn)及教學(xué)上存在的困難
經(jīng)過一年的新高一化學(xué)的教學(xué)，當(dāng)我靜心對(duì)一年的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)時(shí)，在感受到新課程新理念新模式所帶給我的喜悅的同時(shí)，我也深深感受到了新高中化學(xué)教學(xué)的諸多困惑。
1．新教材欄目設(shè)置新穎內(nèi)容豐富，圖文并茂，具有趣味性、啟發(fā)性、可探究性，更加注重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理規(guī)律．與舊教材相比更具人性化更加注重化學(xué)素養(yǎng)的提高。縱觀魯教版的教材的每一節(jié)課程中設(shè)置了“聯(lián)想·質(zhì)疑” “觀察·思考”“活動(dòng)·探究”“交流·研討”“遷移·應(yīng)用”及“概括·整合”等活動(dòng)性欄目。這些欄目的設(shè)置在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的觀察能力和思維能力、培養(yǎng)學(xué)生基本的科研素養(yǎng)及促進(jìn)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)等起到了很大的作用?？墒窃谡鎸?shí)的教學(xué)過程中由于受限于各種教學(xué)因素往往很難讓各個(gè)欄目起到預(yù)期的作用。比如由于教師常會(huì)因?yàn)閷?duì)教材中的背景資料認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備不夠充分、對(duì)“聯(lián)想·質(zhì)疑”等欄目的重要性認(rèn)識(shí)不足、理解不到位，在很多時(shí)候常常是一筆帶過，而沒有很好地發(fā)揮其作用。這樣對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，理解能力較差、對(duì)老師的依賴的性較大的學(xué)生來說在學(xué)習(xí)上就會(huì)慢慢成為學(xué)習(xí)困難的群體。
2．新教材關(guān)注社會(huì)生活、關(guān)注實(shí)踐應(yīng)用，時(shí)代感更強(qiáng)，無論是作為教學(xué)引入，還是作為背景介紹，都引用了大量的社會(huì)生活素材，創(chuàng)設(shè)了豐富的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如《碳的多樣性》這一節(jié)在一開始的“聯(lián)想·質(zhì)疑”中就用了“溶洞”“煤塊”及“珊瑚”三張漂亮的圖片為素材來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面的思考。同時(shí)又用簡(jiǎn)單的三行文字講到了金剛石、石墨、大理石、可燃冰及蛋白質(zhì)等物質(zhì)。這些內(nèi)容設(shè)置的設(shè)為學(xué)生的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。可是我們?cè)诮虒W(xué)過程中往往會(huì)為了完成任務(wù)教學(xué)任務(wù)，并不會(huì)去合理的設(shè)計(jì)這些素材，通常會(huì)照本宣科，結(jié)果會(huì)使素材成為了擺設(shè)，其效能大打折扣。
3．新教材倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我和與人合作的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如教材中的“活動(dòng)·探究”環(huán)節(jié)，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生的思維引向更為廣闊的空間，也能讓他們從實(shí)踐與合作獲得較大的滿足感與成就感。但在教學(xué)組織中這個(gè)環(huán)節(jié)受到最多因素的限制。首先，器材、藥品和教學(xué)場(chǎng)所就直接決定了教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的可能性；其二，教師本身的組織能力及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力決定了能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、思維的活躍度及最終的教學(xué)效果；第三，學(xué)生個(gè)性的差異性會(huì)造成學(xué)生自身的對(duì)活動(dòng)的參與程度，例如性格外向表現(xiàn)欲望較強(qiáng)學(xué)生常會(huì)帶頭參與活動(dòng)，而性格內(nèi)向?qū)W習(xí)能力較差的學(xué)生更愿意充當(dāng)看客。這樣時(shí)間長了，就自然會(huì)形成一部分學(xué)習(xí)困難群體。
4．新教材的內(nèi)容編排呈螺旋上升的方式，循環(huán)往復(fù)。新教材螺旋式的布局安排常造成老師不適應(yīng)，總感覺到好象問題還沒有講清楚，教材就不講了。顯得有些“零碎”，不成系統(tǒng)。如果等到下個(gè)學(xué)期或者更長的時(shí)間才學(xué)，不利于記憶、鞏固。時(shí)間久了，就要花很多時(shí)間再復(fù)習(xí)以前的知識(shí)，才能上新課。教師的經(jīng)驗(yàn)不足，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)上組織不到位，就會(huì)“造就”一批新的學(xué)困生。
5．新教材在例題、習(xí)題的配置上題量有限注重培養(yǎng)學(xué)生的自主歸納、靈活利用網(wǎng)絡(luò)資源及動(dòng)手實(shí)踐的能力。關(guān)于有限的習(xí)題設(shè)計(jì)就要求教師要能夠整合網(wǎng)絡(luò)資源來擴(kuò)充和完善教學(xué)資源。但是教師的時(shí)間、精力、能力是有限的，有機(jī)的整合各種教學(xué)資源需要時(shí)間、精力、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備等的支持，困難很大；而對(duì)于學(xué)生自主歸納和實(shí)踐能力這一作業(yè)設(shè)計(jì)基本上被教師忽略；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源這一設(shè)計(jì)對(duì)沒有條件的學(xué)?；?qū)W生個(gè)人將是一種理想。
二、影響新高中化學(xué)教學(xué)的主要因素
1．初高中化學(xué)知識(shí)的正常銜接是影響高中化學(xué)順利教學(xué)的基本因素。
高一新生化學(xué)底子薄常常直接影響著我們高一化學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，特別是新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)更加突出了對(duì)學(xué)生的主體性，如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較弱，很多教學(xué)環(huán)節(jié)根本無法進(jìn)行。比如他們的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)較弱，那么在“活動(dòng)·探究”這一環(huán)節(jié)，將容易造成時(shí)間浪費(fèi)和課堂失控等結(jié)果；我們深入了解那些對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)沒有信心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了有一些共同的特點(diǎn)：記憶力較弱、自主歸納意識(shí)比較缺乏、1-20號(hào)元素符號(hào)記不清、化學(xué)基本概念不明確、化學(xué)基本反應(yīng)規(guī)律不清楚無法快速正確的寫出化學(xué)方程式、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力不足等。這些特點(diǎn)再加上初高中化學(xué)的差異直接導(dǎo)致他們對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)心存畏懼。自然影響了高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。
2．課時(shí)少，內(nèi)容多是影響新高中化學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行的重要因素。
從新高中化學(xué)教材設(shè)置來說，更符合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理規(guī)律。當(dāng)然我覺得同時(shí)對(duì)學(xué)生和教師都有了更高的要求。對(duì)學(xué)生來說學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性要更高，因?yàn)楦咭恍陆虒W(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力明顯要求更高。單從化學(xué)方程式的角度來看內(nèi)容也明顯增多了。對(duì)教師來說，教學(xué)的自主性與靈活性增加了，同時(shí)也對(duì)教師的化學(xué)常識(shí)的儲(chǔ)備、教學(xué)設(shè)計(jì)水平、教學(xué)組織能力、教學(xué)資源的整合能力都提出了更高的要求。但是由于課時(shí)量少而教學(xué)內(nèi)容又往往限制正常教學(xué)活動(dòng)，為了完成教學(xué)任務(wù)很容易按原來的方式來上課。對(duì)新課程諸如“聯(lián)想·質(zhì)疑”“活動(dòng)·探究”“交流·研討”這幾個(gè)互動(dòng)性較強(qiáng)最能體現(xiàn)新課程教學(xué)理念的重要環(huán)節(jié)，由于在教學(xué)實(shí)際操作過程中存在著較大的困難和占用的時(shí)間較多，為了完成教學(xué)任務(wù)教師常常無法放心的組織這些教學(xué)活動(dòng)，取而代之的個(gè)人傳授為主，因?yàn)檫@樣更節(jié)省時(shí)間。
3．實(shí)驗(yàn)條件不足是影響高中化學(xué)教學(xué)順利進(jìn)的直接因素。
新教材幾乎每節(jié)課都設(shè)置了“活動(dòng)·探究”這一環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)主要是為了提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞岣吆献鲗W(xué)習(xí)的意識(shí)，但受限于我們的教學(xué)硬件條件，一學(xué)年來幾乎無法實(shí)行，取而代之的還是教學(xué)演示學(xué)生觀察，即變“活動(dòng)·探究”為“觀察·思考”，這樣一來學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)不但無法加強(qiáng)，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性將大大降低，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)為主的學(xué)科最快樂的學(xué)習(xí)方式是在“做”中學(xué)和在“玩”中學(xué)。只有讓學(xué)生在“做”和“玩”中不斷體會(huì)到自主實(shí)驗(yàn)的成就感、探究實(shí)驗(yàn)的樂趣和合作學(xué)習(xí)的快樂才能使他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和積極性。所以實(shí)驗(yàn)條件直接影響了新高中化學(xué)教與學(xué)的順利進(jìn)行。
4．教學(xué)資源不足是影響高中化學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行的根本因素
在一年高一化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，感到最煩人的事情是整合教學(xué)資源，從備課素材的積累和教學(xué)課件的制作與修改一直到習(xí)題資源的整合每一環(huán)節(jié)都是那么讓人費(fèi)時(shí)費(fèi)力。特別習(xí)題資源的整合最麻煩，我們整個(gè)備課組手頭上的資料幾乎找不到現(xiàn)成的配套的練習(xí)，所以每一個(gè)課時(shí)和章節(jié)的練習(xí)都無法找到較為合適的資料直接用，而是要通過備課共同努力重新整合資源。如果要用現(xiàn)成的資料不但要在課時(shí)進(jìn)度上作較大調(diào)整同時(shí)也要對(duì)很多題目做較大程度的修改或刪減，這樣很難能順利進(jìn)行正常的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)。
三、解決新高中化學(xué)教學(xué)困難的方法
1．成立課題組,攻克初高中化學(xué)銜接的難題,把初高中化學(xué)教學(xué)銜接的工作做到實(shí)處.
初三化學(xué)新教材單從內(nèi)容的設(shè)置來看是十分豐富的，而且有幾個(gè)方面的設(shè)計(jì)與高中化學(xué)新教材有一定的相似性。以下表格是初高中化學(xué)新教材內(nèi)容設(shè)置的對(duì)照表。
項(xiàng)目
初中化學(xué)新教材設(shè)置欄目（新人教版）
高中化學(xué)新教材設(shè)置欄目（魯教版）
1
課的引入（圖文并茂，活重聯(lián)系生活實(shí)際）
課的引入（圖文并茂，活重聯(lián)系生活實(shí)際）
2
演示實(shí)驗(yàn)（內(nèi)容較為固定，用表格引導(dǎo)學(xué)生觀察）
觀察與思考（內(nèi)容有一定的自主性，表格較為靈活）
3
活動(dòng)·探究（內(nèi)容具體，目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc歸納能力及提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。）
活動(dòng)·探究（內(nèi)容有所拓展性，在培養(yǎng)基本能力的基礎(chǔ)上，更注重讓學(xué)生用探究實(shí)驗(yàn)來揭示化學(xué)的基本規(guī)律，從而提高學(xué)生的化學(xué)思維。）
4
討 論
交流·研討
5
學(xué)完本課題你應(yīng)該知道（重點(diǎn)歸納本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)）
概括·整合（重點(diǎn)知識(shí)綱要）
通過以上對(duì)照，我們不難發(fā)現(xiàn)初中化學(xué)為高中化學(xué)的學(xué)習(xí)作好了較為合理的準(zhǔn)備，特別是其中2和3兩項(xiàng)內(nèi)容對(duì)高中化學(xué)新課程的教學(xué)模式的實(shí)際操作影響很大，但實(shí)際上由初中化學(xué)學(xué)科在所有學(xué)科中的尷尬位置以及它在中考分值所占的比例決定了初中化學(xué)課堂教學(xué)的命運(yùn)。我們發(fā)現(xiàn)盡管初中化學(xué)教材有很好的內(nèi)容設(shè)置但由于受主觀教師因素和客觀的教學(xué)條件的影響，教師在處理“活動(dòng)探究”這一環(huán)節(jié)時(shí)仍然把它轉(zhuǎn)化為“演示實(shí)驗(yàn)”來處理，因此學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)感性認(rèn)識(shí)就相對(duì)薄弱，動(dòng)手能力較差，合作意識(shí)自然也較為淡薄。那么到了高中化學(xué)教學(xué)要開展“活動(dòng)·探究”時(shí)就很容易造成課堂失控或效率低下的結(jié)局。因此要順利進(jìn)行高中化學(xué)新課程的教學(xué)首先要不遺余力的做好初高中化學(xué)的銜接工作。我們可以與初中化學(xué)組建立長期的合作關(guān)系，并共同成立一個(gè)課題組，明確初高中化學(xué)銜接的重要內(nèi)容與任務(wù)，然后以初中老師為指導(dǎo)，高中化學(xué)教師為主力開發(fā)一系列與銜接內(nèi)相關(guān)的課件或方案分發(fā)給各個(gè)初中化學(xué)組，讓他在教學(xué)上適當(dāng)加強(qiáng)銜接內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)。這樣有目的的教學(xué)，我想學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)一定會(huì)有較大的提高，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化將會(huì)產(chǎn)生巨大的推進(jìn)作用。
2.合理開發(fā)預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)方案,提高備課科學(xué)性與靈活性,提高教學(xué)的有效性
在長期的化學(xué)教與學(xué)活動(dòng)中有一個(gè)環(huán)節(jié)的重要性一直是處在非常模糊的狀態(tài)，那就是學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)由于缺少合理的評(píng)價(jià)方案，所以它的功能一直是被我們教師忽略了。因?yàn)槲覀兒茈y較為明確知道學(xué)生通過預(yù)習(xí)對(duì)新課的掌握的情況，所以學(xué)生有沒有預(yù)習(xí)對(duì)我的課堂教學(xué)并沒有太大的影響。但通過一年的新教材教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)由于課時(shí)量的減少，如果還按原來的方式把所有知識(shí)點(diǎn)都在課堂上詳細(xì)講解，往往會(huì)覺得時(shí)間不夠用，為了節(jié)省時(shí)間只能變“活動(dòng)·探究”為“教師演示”，那么學(xué)生的能力根本無法充分得到培養(yǎng)，大部分教材中良好的設(shè)計(jì)還只是停留在一種理想化的狀態(tài)而無法得好很好的落實(shí)。所以我便重新思考了教與學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的重要性，我發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)被重新重視和利用起來。但要怎樣才能真正發(fā)揮這一環(huán)節(jié)的重要功能呢？我認(rèn)為合理開發(fā)預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)方案是一件行之有效的方法。我們常常講備課時(shí)，不但要備教材，而且要備學(xué)生。通常情況我們只是停留在定性的基礎(chǔ)上，因此對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的成效性總是缺少信心，對(duì)有些學(xué)生通過預(yù)習(xí)就可以掌握的知識(shí)點(diǎn)總還是進(jìn)行詳細(xì)講解，這樣就造成了時(shí)間上浪費(fèi)。所以開發(fā)出能夠定量了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況的評(píng)價(jià)方案，是處理課時(shí)量少的情況下又要很好的進(jìn)行新課程教學(xué)的有效方法。這種評(píng)價(jià)方案我認(rèn)為可以有以下種三種形式：
（1）簡(jiǎn)單知識(shí)學(xué)案。這些學(xué)案的目的是促使學(xué)生去閱讀教材，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的某些知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)歸納整理。這些知識(shí)點(diǎn)在課堂教學(xué)中將不再講解。我們要把更多的時(shí)間花在課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。這種學(xué)案的設(shè)計(jì)著重側(cè)重于某些基本的知識(shí)點(diǎn)掌握，不必使學(xué)生預(yù)習(xí)整節(jié)課的所有內(nèi)容。因此在設(shè)計(jì)上可以有知識(shí)要點(diǎn)歸納，然后適當(dāng)?shù)呐渖弦恍┗A(chǔ)練習(xí)即可，而且可以不按章節(jié)順序來設(shè)計(jì)，因?yàn)橛行┲R(shí)點(diǎn)本身與學(xué)過的知識(shí)并不會(huì)有太大的聯(lián)系，這樣在教學(xué)上就會(huì)有更多的靈活性。
（2）探究活動(dòng)學(xué)案。課堂教學(xué)的中“活動(dòng)·探究”環(huán)節(jié)是最為精彩但實(shí)施起來又是最為困難的環(huán)節(jié)，所以設(shè)計(jì)一個(gè)良好的活動(dòng)方案是學(xué)生進(jìn)行有序探究的關(guān)鍵，因?yàn)槲覀兲骄炕顒?dòng)時(shí)通常是分組進(jìn)行，所以這種學(xué)案設(shè)計(jì)也應(yīng)該分組設(shè)計(jì)，這樣的目的是讓學(xué)生帶著明確的探究任務(wù)進(jìn)行探究活動(dòng)，自然就效率高且不容易造成課堂失控。這種方案的設(shè)計(jì)主要是要讓學(xué)生明確探究任務(wù)，以及解決一些可能出現(xiàn)的一些其他意想不到時(shí)的后果。這樣可以讓學(xué)生對(duì)探究活充滿期待，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)得到很好的提高。
（3）網(wǎng)絡(luò)化預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)方案。以上兩個(gè)方案通過作業(yè)回收批改后可以便可以了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，但有些時(shí)候整節(jié)課我認(rèn)為都可以通過學(xué)生自學(xué)就可以完成教學(xué)任務(wù)了，這樣的課時(shí)可以完全不要進(jìn)行課堂教學(xué)，我們只要提前布置給學(xué)生然后要求他們?cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)完成即可。這就要求我們要設(shè)計(jì)一些基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)方案。就是如果學(xué)生自學(xué)完了整節(jié)課后要用自己帳戶登陸到作業(yè)平臺(tái)，完成相應(yīng)作業(yè)。最后通過學(xué)生對(duì)各項(xiàng)知識(shí)掌握情況教師再做出決定如何進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然這一方案的設(shè)計(jì)技術(shù)含量較高，也是最有靈活最有效的預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)方案。這將對(duì)我們的教學(xué)行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
總的來說，我們?nèi)绻梢愿鶕?jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行合理教學(xué)設(shè)計(jì)，大膽對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，這將為我們節(jié)省很多課堂教學(xué)的時(shí)間，我們就可以處理好課時(shí)量少與教學(xué)任務(wù)重的困難?？梢苑判牡陌褜儆趯W(xué)生的“活動(dòng)·探究”還給學(xué)生。
3.加大實(shí)驗(yàn)投資,根據(jù)有利于合作學(xué)習(xí)的模式組建化學(xué)實(shí)驗(yàn)室
新高中化學(xué)教學(xué)要順利的進(jìn)行光有很好的設(shè)計(jì)和充裕的時(shí)間還是不夠的，重要的還應(yīng)該要有實(shí)驗(yàn)硬件的支持，如果離開了實(shí)驗(yàn)設(shè)施的支持去進(jìn)行新高中化學(xué)教學(xué)，那么一切將回到原點(diǎn)。因此學(xué)校要把化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)放在首要位置。實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生的探究與合作。為了使課堂教學(xué)更具有張力具更容易控制，我的設(shè)想是可以把分組的實(shí)驗(yàn)桌設(shè)計(jì)成扇形的形式，藥品層狀分類放置于中央，這樣有利于學(xué)生快速找到藥品順利完成實(shí)驗(yàn)。
4.自主整合資源，建立完善的教學(xué)資源庫
學(xué)校的教學(xué)資源完善程度直接決定學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高低，教學(xué)資源最基本的組成應(yīng)該要有備課素材、教案資源、教學(xué)課件、試題庫。新教材目前所遇到的最重要的資源問題是試題資源。繁雜的試題資源，真的要找到適合我校的化學(xué)資源相當(dāng)困難。而且由于學(xué)生情況和教學(xué)進(jìn)度的不一樣，試題資源相當(dāng)難找。我建議學(xué)校要以備課組為單位，制定出合理的制度來激勵(lì)各備課組組建出自己的試題資源庫以提高今后的教學(xué)效率。而且教學(xué)資源的組建一定要以課時(shí)為單位，而不是以章節(jié)為單位，因?yàn)榍罢吣軌蚪M建更豐富更詳細(xì)的資源具有較大的靈活性有利于今后資源重整重重利用，后者難以覆蓋較全面的知識(shí)點(diǎn)不利于資源重整。
四、結(jié)束語
新一輪的課改，對(duì)我們的教學(xué)行為和教學(xué)模式將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，要適應(yīng)新一輪的課改教學(xué)就要求我們不斷對(duì)所面臨的問題進(jìn)行總結(jié)和反思并適時(shí)的解決問題，我想我們會(huì)很快接受新的教學(xué)理念，適應(yīng)新的教學(xué)方式，并逐漸構(gòu)建適合自己的教學(xué)模式，順利形成自己新的教學(xué)風(fēng)格。
