2.建立互助的師生關系
一個當班主任老師，最要緊的是什么，我的體會是把所有的學生都變成自己的助手，
記者問我，魏老師你靠什么一個人，又當書記，還當校長，還當兩個班的班主任，又教兩個班的語文課？
我靠146位副班主任，我這兩個班146名學生，都是我的副班主任，我靠146位語文教師助教，146名學生都能幫著我教語文，這是真事。靜下心來，每個學生，內(nèi)心深處都是一個極其宏大的世界，老師的責任在哪里，在于走進學生廣闊的心靈世界之中。
幫助他積極的、向上的，樂觀的，進取的、善良的，正直的，腦神經(jīng)興奮起來，再興奮起來，發(fā)展起來，再發(fā)展起來。發(fā)展這個陣地，守住這個陣地，不斷地拓展這個陣地，這是老師的責任。我說任何一個學生都有負一點責任的欲望，那么老師滿足他這個欲望。
所以我這個班級，所有的事都分頭承包給不同的學生。魚長承包養(yǎng)魚，花長承包養(yǎng)花，窗簾長承包窗簾，做操長承包做操，座右銘長承包座右銘，偉人傳記長承包為人傳記，零食長承包零食。我們班上操的時候，您不用擔心會有一個學生不穿運動服，不可能，多少年來，都是學生承包，誰管了，趙亮承包運動服。運動服穿了，沒帶班標不可能，趙林承包班標，每個人胸前帶著自己的班標，有自己的照片、姓名、學號、班級，事實想到自己的責任，說班標帶了，沒戴白手套，不可能，我當校長的時候，我們?nèi)W生，春天、秋天、冬天做操的時候，全戴白手套，刷齊一片，誰管這件事，趙文宇承包手套。
（有一天我一看，趙文宇書桌里放著一大堆手套）
師：趙文宇，書桌里放一堆手套干什么？
生：老師你忘了，我是承包手套的。
你承包手套就弄這么一堆手套干什么，
老師，咱們班誰要忘了戴手套的話，我及時借給他戴，咱們班就不會因為有人上操沒戴手套而被學?？鄯至?。
你這個管法不好。
老師怎么不好?。?/span>
你不把大伙管懶了嗎，大家都知道你這兒有手套，以后誰也不戴了，都朝你這兒借，你能借得過來嗎。
老師不能都朝我借，
為什么？
我這不白借，
怎么不白借？
老師借戴一次要寫250字的借條。
哎呀，我說借戴一回250是不是貴一點了，他要嫌貴，不朝你借怎么辦？
老師，不可能，他要沒戴，非朝我借不可，
為什么?。?/span>
他要不朝我借，做操的時候一伸手我發(fā)現(xiàn)沒戴，他要寫500字的說明書。
（500，250哪多哪少??？趙文宇是一個學習很一般的學生，管這件事就管得這么到位，以班級這些事，人人都管著，咱們當班主任的，基本沒事干了）。
我當了22年的班主任，沒摸過學生得錢。
生：魏老師，班費怎么辦，學費怎么辦，書費怎么辦，收費怎么辦，
師：很簡單啦，生活委員承包收班費，班長承包收學費。學習委員承包收書費。
魏老師書費班費不多，丟了你能陪得起，書費那么多，丟了你能陪得起嗎？
那就得教會學生不丟了。
怎么不丟了？
那不太簡單了嗎，學生一入學，學校開會，通知各班班主任請注意，請各班班主任下午3點鐘到學校中樓四樓會議室參加班主任會議，我從來不開班主任會，都是我們班學生，按學號輪流是人都替我開班主任會。
（我提倡最好盤錦市實驗中學所有的老師，都讓他的學生替他開班主任會，為什么？開會的目的是辦事，誰能辦事，誰開會，為什么把所有的事都勒在班主任脖子上，那不是太累了嗎，實際上學生能做許許多多的事。）
我們班學習委員開會回來，向我報告，
生：老師學校開會通知收入書費，您什么時候收？
師：我收？我從來都沒收過，
那誰收？
誰開會誰收。
老師我能收嗎，那么多錢。
還有比這更省事的事嗎？人家?guī)уX你收上來，有什么難的。
（他一想是這么回事。）
第二天他到同學座位那一個個收錢，剛一收我就叫停，
老師你干什么叫停，
你干什么呢？
我收錢呢．
哪有這么收的．
那怎么收？
我過去的學習委員，一直拿手表收費。
老師你盡開玩笑，手表怎么能收費呢？
你要說我開玩笑我還不說了，站那想吧。想得起來收，想不起來別收了。
學習委員頭腦聰明，站在那眼珠一轉，想出道來，手表一拿，走上講臺開始宣布：
全班同學請注意，各小組組長請注意，請各小組組長站在小組的左側，下面我們要開展收書費比賽，我講比賽規(guī)則，要求各小組組長每人準備一張16K白紙，白紙上寫上你們小組交費人名單，交費人的錢數(shù)，交費的總錢數(shù)，收完錢之后，用這張名單包起來，放在講桌上算完成任務。聽清了嗎？
聽清了。
好，各就各位，預備，開始！
（您猜，我們班學生多長時間收完學費，22年以前，出版的魏書生教育方法100例，其中有一例寫著，魏老師學生只用五分鐘，就收完了學費。實際那時候?qū)W費才多少錢，才2.5塊，還得收5分鐘，現(xiàn)在這么多書費，我們班最快的劉陽小組，多長時間，一分15秒完事，最慢的，第5小組四位，多長時間，一分45秒學習委員一看，挺有成就感）
生：呀，這方法是好，沒太使勁，不到兩分鐘收完費了
（他把錢拿起來一摞剛想數(shù)）
師：你干什么？
老師我數(shù)一數(shù)。
你放下。
老師我是得數(shù)一數(shù)。
你閑啊？
老師那我干啥？
你當大官的，像個當大官的樣，別傻乎乎的，上級領導干部總干下層老百姓的活，你就負責領著五個小組組長別攥緊自己的錢，排成一隊，到學校交費，誰缺了誰賠，就完了嘛。
是啊，這個辦法，我何必數(shù)呢。
什么叫管理，管理就是責任無法逃避，一個人能扛的事，別讓兩個人去抬，越是這樣管理每個學生才明確，我是干什么的。
在這個班集體里，大家都是管理者，又都是被管理者，這個問題上你管我，另一個問題上我管你，大家扯平了，特別是在管理過程中，每個人都品嘗到了管理的辛苦甘勞，密切了彼此之間的關系，熟悉了社會生活。
所以靠著這種教法，管法，我們這個班就等于人人都是班長，按學號輪流是人都當班長，人人都負一定的責任，學生的集體責任感，怎樣培養(yǎng)起來了，可不是說出來的，講出來的，喊出來的，表決心表出來的，學決心書寫出來的，不是。學生班集體的責任感是在他為班集體負責任的實踐中一點一滴日積月累堆積起來的。越負責任，越愛集體，集體的凝聚力越強。越是后進學生，你讓他為班級管理一點事情的時候，他越是產(chǎn)生了一種前所未有的自豪感。有的說那后進生大事做不來，小事趕快做啊，高處不能成，低處要跟就，上邊不著天，下邊要著地，元帥當不成，好好當士兵。
一個學生倒數(shù)第一的，管理復雜的事情管不來，那怎么辦呢？
師：你管水桶吧。
生：老師，水桶太大。
那你管水壺吧。
水壺也大了一點。
那你管茶杯吧，茶杯總能管吧。
（通過管茶杯，把的心和集體系到一塊，再過一段。）
老師茶杯太小，我還想管大一點事。
那你管水壺吧。
他能力越來越強，在管理中，增強學生的責任感，管理中密切他和集體的感情。
于是每個學生都是我的副班主任了，我這個班主任也就好當了，所以我當兩個班的班主任，也常常覺得沒啥事干，為啥，人把事都干了。所以我的管理思想是，凡是普通老百姓能做的事情，普通班委別做，普通班委能做的事，班長別做，班長能做的事，班主任千萬別替人家做，替學生做人家能做的事情，最可怕的不是累著了班主任，而是剝奪了人家學生增長能力的機遇。
所以我當了校長，仍然這種管法，凡是普通老師能干的事，主任不干，主任能干的時候，副校長不干，副校長能干的事，校長千萬別干，使勁給人家副校長，下放權力，越下放權力，人家干得越起勁，為什么啊，很少有副校長不愿意要校長的權力的。
越下放權力，人家覺得咱們對人家信任，人家使勁在那干，咱們沒事干，坐在那兒觀察與思考?？闯雎┒磥?，稍加指導，他還覺得挺驚訝：
魏老師你不干你怎么看得這么清楚，
我是廬山之外人，我不再利益爭奪的漩渦之中啊，所以當然看得更清楚一點。
用咱們的智力幫著人家，把事情干得更好，所以當了局長以后，我仍然說，千萬別拿我當什么官，其實局長算個啥，不就是一個大班主任嗎，我總這么說，我就是一個大班主任，我還用我當班主任的辦法，凡是科員能干的事，科長別干，科長能干的事，副局長不干，副局長能干的事，我就不干了。我?guī)椭谧目茊T們，科長們，副局長們，幫助縣教育局長，區(qū)教育局長們，給你們做幫手，把你們攤的事干得更好，那大家把事全都干好了，盤錦教育局也就完事了。
所以我干了兩年局長，我們被市委市政府評委文明機關，這是盤錦市教育局成立以來的第一次，我干了三年我們被省委省政府評委文明機關，我干到去年，2006年我們被中央文明委評委先進單位，靠誰，靠大家的力量，2005年12月14日，國務院禮堂里召開全中國辦事公開電視電話會議，各行各業(yè)只有五個單位發(fā)言，一，衛(wèi)生部的副部長，二，山東大學的校長，三，蘇州市的常務副市長，講城市管理，第四，廣州市園林局局長，第五，盤錦市教育局魏書生。其實那些工作哪是我干的啊，都是人家縣里干的，區(qū)里干的，副局長，副書記們干的，但是干完組合到一塊，還說魏老師領導怎么有方，其實哪是，全是人家成了咱們的助手，咱們也幫人家，當助手，這么干工作，誰都舒服，所以千千萬萬當班主任的，把每個學生變成自己的助手。
