臨近期末，總復(fù)習(xí)當(dāng)中不可避免的要進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)，同時(shí)也要進(jìn)行相應(yīng)的卷面考核。而在考察之后，進(jìn)行試卷的講評(píng)又是至關(guān)重要和不可或缺的。但是進(jìn)行試卷講評(píng)的重要性有哪些？又應(yīng)該如何進(jìn)行試卷講評(píng)呢？今天在這里和大家一起交流一下。
試卷的講評(píng)是教學(xué)工作中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，是教學(xué)工作的組成部分，它是考試的延伸，是小學(xué)生再次調(diào)整、強(qiáng)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，具體來(lái)講是教師通過(guò)分析學(xué)生的答卷后，對(duì)學(xué)生講述有關(guān)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，包括肯定有創(chuàng)見(jiàn)性的解題方法，評(píng)議所出現(xiàn)問(wèn)題及原因，引導(dǎo)學(xué)生找出解決問(wèn)題的途徑等。試卷的講評(píng)質(zhì)量如何，將直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。下面我談一談在試卷評(píng)講中應(yīng)該注意的一些問(wèn)題。
第一，教師應(yīng)分析考試情況，做到心中有數(shù)。教師在講評(píng)前，要先進(jìn)行有關(guān)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)、分析和處理（包括全班的總分、平均分、最高分、最低分、優(yōu)秀率、及格率等），以此來(lái)確定本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。然后，對(duì)答卷進(jìn)行客觀的分析：一是對(duì)試卷的分析，統(tǒng)計(jì)試卷中所考的知識(shí)點(diǎn)及分布情況，判斷試卷的難易度和重點(diǎn)及難點(diǎn)；二是對(duì)學(xué)生答題的分析，一方面要看到學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)有創(chuàng)見(jiàn)性的解題方法應(yīng)加以肯定；另一方面，要找出答卷中學(xué)生出錯(cuò)率較高的試題或典型的錯(cuò)誤，仔細(xì)分析其出錯(cuò)原因，包括掌握知識(shí)性失誤和技能性的失誤。這樣不僅切合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，而且有的放矢。這是提高講評(píng)質(zhì)量的前提，離開(kāi)這個(gè)前提進(jìn)行試卷評(píng)講是起不到它的作用的。
第二，試卷評(píng)講必須及時(shí)。如果測(cè)試之后過(guò)好幾天，甚至學(xué)生把試題內(nèi)容都快忘了才講評(píng)。這樣會(huì)降低學(xué)生尋求正確答案及原因的積極性，不利于學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的糾正及知識(shí)的彌補(bǔ)。學(xué)生考試后他們?cè)陬^腦中留下對(duì)試題解答情形的記憶表象還十分鮮明，同時(shí)在心理上他們會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的想知道考試結(jié)果的愿望。教師要抓住這些心理特點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行講評(píng)，這樣，學(xué)生會(huì)因增加對(duì)教師講評(píng)材料的關(guān)注而集中注意力聽(tīng)課，并容易產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的濃厚興趣，這為教師的講評(píng)取得良好效果創(chuàng)造了有利的條件。這也是提高講評(píng)質(zhì)量的根本保證。及時(shí)的講評(píng)，可讓學(xué)生及時(shí)地了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，看到自己的缺點(diǎn)和不足，從而進(jìn)一步明確努力的目標(biāo)，講評(píng)越及時(shí)，就越有利于講評(píng)質(zhì)量的提高。
第三，試卷評(píng)講時(shí)要以激勵(lì)為主，要合理評(píng)價(jià)學(xué)生。德國(guó)的教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”每一次考試之后，學(xué)生都渴望老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是肯定他們的進(jìn)步。所以在進(jìn)行試卷評(píng)講時(shí)候不要上成了一堂批評(píng)課。通過(guò)評(píng)講讓學(xué)生更主動(dòng)地、充滿(mǎn)信心地轉(zhuǎn)入下一階段的學(xué)習(xí)，而不是令學(xué)生有一種“負(fù)罪感”、“自卑感”而失去學(xué)習(xí)的信心。評(píng)價(jià)要注重學(xué)生自身的縱向比較，淡化橫向比較，使學(xué)生在比較中不斷進(jìn)步，對(duì)于困難學(xué)生哪怕是微不足道的進(jìn)步都要加以表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，切忌損害他們的自尊心。
第四，試卷評(píng)講應(yīng)注意重點(diǎn)和講究方法。重點(diǎn)就是針對(duì)試卷和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)析，切忌面面俱到，關(guān)鍵在于找到錯(cuò)在哪里。哪些地方是試卷評(píng)講的重點(diǎn)呢，主要是下面幾個(gè)方面：全班得分率最低的試題知識(shí)點(diǎn)上；平時(shí)教學(xué)中疏忽，又在實(shí)際檢測(cè)中達(dá)成度極低的教學(xué)“盲區(qū)”；知識(shí)點(diǎn)之間的“綜合”“運(yùn)用”這一教學(xué)目標(biāo)的層次上。這些內(nèi)容也不光是教師自己決定的，也要根據(jù)學(xué)生的答卷收集信息和學(xué)生言談中收集。教師針對(duì)學(xué)生在答卷中反映出來(lái)的對(duì)某些知識(shí)的缺漏，把一些由此而導(dǎo)致錯(cuò)誤率較高的試題作為講評(píng)的材料，有所側(cè)重地進(jìn)行講評(píng)，同時(shí)，對(duì)一些典型性試題要縱橫拓展、深化質(zhì)疑，讓知識(shí)點(diǎn)從多角度、多方位來(lái)拓展。另外試卷講評(píng)的方法要多樣化。講評(píng)試卷時(shí)要變換講評(píng)的方式：有老師講評(píng)（試題較難的），學(xué)生講評(píng)（試題較易的）和師生共同講評(píng)（難易題都有）三種；講評(píng)時(shí)有時(shí)講解語(yǔ)言知識(shí)、解題方法和解題技巧等；有時(shí)評(píng)學(xué)生考試時(shí)的臨場(chǎng)心理和臨場(chǎng)發(fā)揮等。所有這些使他們?cè)谝淮卧嚲碇v評(píng)中得到了多方面的啟示。
第五，試卷評(píng)講注意收集學(xué)生反響，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)鞏固。學(xué)生試卷中所反映的問(wèn)題大多是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要讓學(xué)生在一次評(píng)講課后就完全真正掌握是不可能的。因此，每次試卷講評(píng)后老師還要做有心人，采取必要的措施使學(xué)生消化講評(píng)內(nèi)容。教師應(yīng)提出要求讓學(xué)生認(rèn)真訂正試卷，訂正完后，教師要及時(shí)批閱訂正情況，做好記載，并在下一次課上進(jìn)行小結(jié)，可以布置有針對(duì)性、適量的作業(yè)，讓學(xué)生有反復(fù)鞏固和練習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。另外由于學(xué)生層次不一，教師還要針對(duì)個(gè)別學(xué)生還要進(jìn)行面評(píng)和學(xué)法指導(dǎo)，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生共同全面進(jìn)步。
講評(píng)課是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)“加油站”、“休整期”，所以我們一定要重視它，離開(kāi)這個(gè)重要環(huán)節(jié)就談不上真正意義的教學(xué)。
