一次聊天時，一位朋友說，正在讀小學的外孫女告訴他，老師要學生背誦他們自己寫的作文。朋友覺得奇怪，何也？我也丈二和尚摸不著頭腦，不明就里。
最近，參加一次小學的家長會，聽到語文老師也提出了同樣的要求，不過說明了理由。老師說，要提高考試作文寫作水平，除了要把閱讀中看到的好詞好句記在“好詞好句本”以外，還要背下自己寫的、經過老師批改的作文。有家長插話問，背優(yōu)秀課文、經典范文不是更好嗎？老師說，那是別人寫的文章，不經過很好的消化，難以利用，倒不如背自己的作文。自己的作文經過老師批改，學生自己又做了修改，文字通順，無病句錯字，背下記住了，以后考試寫作文時就可以借用。老師舉了一個例子。有一位學生，成績不大好，但他背下三年級時寫的作文，在以后幾年考試里多次利用。當然不是全文照抄，而是根據題目的涵義，從不同的角度，利用原文的內容或段落。到小學畢業(yè)時，文章已磨練得較好，而且審題也不錯，沒有因為利用以前作文的內容而離題。因此，老師要求家長們督促學生背12篇作文，其中上學期6篇，本學期6篇。她說有了這些本錢，就不會在寫作文時感到沒東西寫了。
語文老師的話蠻有道理。的確，不少孩子在寫作文時，第一個念頭就是“沒啥東西寫”或者“不知寫啥好”，這既與審題有關，又與積累有關。不過，一開始，我沒把此事放在心上。因為自己負責的是數學，語文之事回家傳達一下就可以了（事不關己，高高掛起，有點小自私哦）。直到上個星期，外孫女的一席話引起了我的注意。她說：“外公你知道嗎，我這次期終考試的作文寫了什么？”“外公怎會知道？”“哈哈，我利用了以前的一篇作文！”“啊，抄老作文？”“沒有，不是抄，是利用以前寫過的素材內容和描寫文字”。這下，我的興趣來了，這次期終考試全班唯一的滿分作文原來有此訣竅啊，看來語文老師說的方法的確有效，值得琢磨琢磨。琢磨來、琢磨去，有了以下兩條。
一、為何背自己寫的作文
眾所周知，小學生寫作文有內容、結構、表達、詞匯等四個方面的難點。在內容方面是不知道該寫什么；在結構方面是不知道如何開頭、文章分幾部分、詳寫和略寫如何劃分、如何結尾；在表達方面是表達能力有限，不知道在哪幾個方面怎樣進行描述；在詞匯方面是詞匯量有限，不知道用什么詞來形容具體的人、事、景、物。
因此，小學生在這四個方面都需要積累，而他們自己寫的作文就是很好的積累對象之一。在內容方面，小學生經歷少，令其印象深刻的人和事本來就不多，已經下功夫寫過的就要記住。同一內容從不同角度看就有不同的景象，因此可以多次寫、反復寫。重復用時只要選好切題的角度，就能揮灑自如。在結構方面，經過老師的批改和學生自己的修改，無論是文章的開頭形式、段落劃分，還是結尾寫法，都是可以在以后的寫作中借鑒的，背得越多，以后選擇范圍越大，記得越牢，以后用得就越順手。同樣，在表達方面、詞匯方面，以前寫的作文就是一個個寶藏，背出記住，必定受益匪淺。所以，背下的作文越多，在寫作內容、文章結構、表達能力、好詞好句方面的積累就越多。注意，這里所說的背自己作文，并不是提高寫作能力的主要方法和途徑，而只是應付考試的手段，使考試作文能達到平時的最好水平。至于課堂作文和課外作文當然不宜“炒冷飯”（教學上安排的命題作文也不會讓你可以輕易地“炒冷飯”），但同樣可以借鑒已用過的寫作素材、結構形式、表達手段和好詞好句。
二、如何背自己寫的作文
1）逐篇的背：最簡單的方式就是一篇一篇地背誦。在背的過程中如能進一步修改、完善，則更好。
2）分類的背：按記敘文、論說文、說明文等分類，寫人、寫事、寫景、寫物、讀后感、小評論等，最好都有。如果已寫的作文未包括所有可能的類別，不妨專門補寫一兩篇，尤其在復習迎考時。
3）背了可建庫：可以將已背作文的素材、寫法、詞匯集中起來，與優(yōu)秀課文、經典范文中背誦的或摘錄的合并，按人物、事件、風景、物體，分門別類，建立自己小小的寫作材料庫。
4）背了就要用：可以結合寫日記，借用背誦的內容寫一些專題段子。經常練筆是提高作文水平的關鍵手段。諺語說的好：“文章讀十篇，不如寫一篇。”將背作文與寫日記結合，就是一種有效的練筆方式，天天堅持，必有顯效。
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（王云飛 2017/07/31）
