我對(duì)青年班主任成長(zhǎng)的七點(diǎn)建議
董廷超
一、青年班主任要學(xué)會(huì)給自己擠出時(shí)間去調(diào)整和反思
青年 班主任 剛?cè)肼殨r(shí)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)與自己想象中的 班主任 生活不 同 ，發(fā)現(xiàn)自己的工作會(huì)被一些瑣事所占據(jù)。當(dāng)工作的瑣事占據(jù)了大部分空間和時(shí)間，難免會(huì)生發(fā)事業(yè)和生活的 雜亂無(wú)章 感。有效的自我管理與時(shí)間管理就成了重要的調(diào)和器。
真正有 智慧 的人，都懂得把際遇有效轉(zhuǎn)化，將額外 的 付出化為有抓手、 能 成長(zhǎng)的契機(jī)。簡(jiǎn) 言之 ，就是要 學(xué)會(huì)一邊在最關(guān)鍵的事務(wù)上投入專注，一邊在最 繁 瑣的事務(wù)上打磨技能。
工作再忙，也要給自己時(shí)間去調(diào)整和反思：明確目標(biāo)，制定計(jì)劃；分清主次，優(yōu)先排序；學(xué)會(huì)思考，調(diào)整變通；拒絕拖延，按時(shí)截止。這樣的努力才更有方向，更有價(jià)值，更容易出成果。
二、青年班主任要學(xué)會(huì)在成長(zhǎng)過(guò)程中自我成就
“青年危機(jī)”常因一些外部評(píng)價(jià)而降臨。什么才是青年人生的光榮與夢(mèng)想？不是一個(gè)個(gè)榮譽(yù)、頭銜、稱號(hào)，不是外顯化的成長(zhǎng)。一切成就都來(lái)源于自我成就，只有不斷成就自己，才找到自我成就感。
心理學(xué)家馬斯洛自我實(shí)現(xiàn)理論的兩條要義，一是“能成就什么，就必須成就什么”，二是“要把自己的條件稟賦發(fā)揮盡致”?？梢哉f(shuō)，人生的基本命運(yùn)就是自我成就。一切取決于自我，只有找到自己成長(zhǎng)的節(jié)奏，才能破除職業(yè)的焦慮，外在的成就才會(huì)隨之而來(lái)。
未來(lái)的我是誰(shuí)？要回答好這個(gè)問(wèn)題，可以從以下兩個(gè)問(wèn)題入手：我要成為怎樣的人？如何成為我想成為的自己？在此基礎(chǔ)上，青年班主任要為自己制定好目標(biāo)和規(guī)劃，即成長(zhǎng)計(jì)劃書。目標(biāo)可分為遠(yuǎn)期目標(biāo)（15—20年）、中期目標(biāo)（10—15年）和近期目標(biāo)（5—10年）。每個(gè)階段的目標(biāo)不僅清晰，而且有可操作、可視化的實(shí)施路徑。
青年班主任第一次的成長(zhǎng)計(jì)劃書一般都是不太完善的，需要通過(guò)在活動(dòng)中分享，相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，經(jīng)過(guò)多次循環(huán)往復(fù)，不斷調(diào)整、修改、完善、再修改，才能最終畫出具有實(shí)用價(jià)值的個(gè)人成長(zhǎng)藍(lán)圖。
三、青年班主任要以最大的誠(chéng)意虛心接受批評(píng)和指導(dǎo)
如果有老師給你提出好的建議，你一定要正確對(duì)待，不要認(rèn)為他是在讓你工作上難堪。
其實(shí)，同事、領(lǐng)導(dǎo)給你提出的任何意見建議，都是經(jīng)過(guò)謹(jǐn)慎思量的，你應(yīng)該要感謝那些敢于為我們提出建議的人。只有這樣我們才能在繁雜的班主任工作中快速成長(zhǎng)起來(lái)。
四、青年班主任要堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)會(huì)讓你受益終
年輕是用來(lái)學(xué)習(xí)的 ，而不是用來(lái)享受的。 當(dāng)我們對(duì)著學(xué)生苦口婆心 地 說(shuō)教時(shí)， 你 一定不要忘記也對(duì)自己說(shuō)一聲：“好好學(xué)習(xí)。” 因?yàn)橹挥胁粩嗟膶W(xué)習(xí)，我們才能跟上教育新時(shí)代的步伐，才不會(huì)落伍。
“躺平”是青年之憂，也是時(shí)代之痛。 青年 班主任 是學(xué)生最 大的榜樣，“躺平”的教師，教不出有堅(jiān)定信念努力奮發(fā)的學(xué)生。 那些說(shuō)給學(xué)生的勵(lì)志話語(yǔ) ， 也說(shuō)給自己聽 聽 吧，讓自己心中鼓起勇氣 。 努力學(xué)習(xí)不僅是你自己的事，它 更 是生命賜給你的春光！把自己當(dāng) 小學(xué)生 吧，不懂就去問(wèn)，不會(huì)就去學(xué)。
五、青年班主任要與“書籍為伴”，書籍可以成全你的人生
青年班主任應(yīng)該過(guò)一種“與書為伴”的生活，應(yīng)成為學(xué)生生命中的最重要人之一。這是許多青年班主任的深刻感受。幸好我們有書可讀，前輩名家深刻的教育思想、高貴的人格、真摯的情懷，皆流淌于其著作的字里行間，讓我們欲罷不能。
讀中外教育家、當(dāng)代名師 、現(xiàn)代名師 的教育教學(xué)經(jīng)典，是 青年班主任 成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。 如果把一部經(jīng)典視作一個(gè)驛站，那么 ， 閱讀就是一 次次 距離不等的精神遠(yuǎn)行 ； 每一 次 遠(yuǎn)行歸來(lái)，心靈的行囊中都 會(huì) 裝滿沉甸甸的收獲。
只要潛心閱讀，書籍可以成全 每 一 位青年班主任 。 “書中自有黃金屋”。當(dāng)你 迷失方向時(shí)， 可以 尋求書籍指引； 當(dāng)你 陷入困境時(shí)， 可以 請(qǐng)求書籍幫扶； 當(dāng)你 身處孤寂時(shí)， 可以 依偎書籍 于 胸膛； 當(dāng)你 收獲碩果時(shí)， 可以 感謝書籍成全。 教育 大師或名家留下的好書何止一 部 ？ 譬如： 《給教師的建議》《要相信孩子》《發(fā)現(xiàn)班主任智慧》《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》《班主任兵法》《打造魅力班會(huì)課》 ，這些都是班主任應(yīng)該讀的好書 ……當(dāng)然，閱讀的重點(diǎn)， 我當(dāng)然 還是 首推 蘇霍姆林斯基。 一本好書就是一 位 摯友。坐擁書 海 的 青年班主任 同時(shí)被許多摯友幫助、提攜、擁抱著，其 班主任工作 成長(zhǎng)的空間是廣闊的，專業(yè)發(fā)展的未來(lái)是美好的。
六、青年班主任要從小事做起，切勿“眼高手低”
人生需要有奮斗目標(biāo)和個(gè)人計(jì)劃。一個(gè)個(gè)小目標(biāo)串起來(lái)，一個(gè)個(gè)計(jì)劃加起來(lái)，就變成了自己一生的大目標(biāo)。
作為青年班主任，一定先要從小事情做起，不能“眼高手低”。“小事做不來(lái)，大事不愿做”的做法是不可取的，應(yīng)該腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，逐步走向人生的輝煌。
七、青年班主任要關(guān)愛(ài)自身健康，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，別透支生命。
要把教師職業(yè)當(dāng)作幸福職業(yè)，幸福可以是10、100、1000……你可以根據(jù)你的感受任意增加“0”的數(shù)量，但是一旦前面的“1”失去了，后面再多的“0”都是虛無(wú)的。自身的健康就是前面的“1”，在實(shí)現(xiàn)人生幸福的過(guò)程中，這個(gè)“1”應(yīng)是大寫的。青年班主任總認(rèn)為自己身體棒，精力充沛，只管努力工作，不注意自身健康。其實(shí)，作為青年班主任，我們應(yīng)該既要努力工作，又要注意自己的身體，關(guān)愛(ài)自己的健康，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。我們還年輕，千萬(wàn)別透支生命，學(xué)會(huì)邊工作邊享受職業(yè)幸福人生。
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