太多優(yōu)秀生無緣耶魯哈佛，因為缺少“成就潛能”
【“有學(xué)生告訴我，她唱歌很好，她的嗓音的確很美。我問她：‘你曾唱歌給誰聽？參加過樂隊，還是在社區(qū)表演？’她回答：‘沒有！我只在洗澡時唱歌。’很遺憾，這不是我們要的，我們希望看到學(xué)生將能力付諸實踐、造福社會，這是一種成就。”】
在基本“認(rèn)識”學(xué)生后，招生官要查看學(xué)生的在校表現(xiàn)。鑒于頂尖名校的申請者成績單幾乎大同小異全A、SAT高分，學(xué)生的課外活動成了拉開差距的砝碼。
“20年前，我們希望學(xué)生參加的課外活動，盡可能列滿整整一張A4紙。那時強調(diào)學(xué)生要盡可能多地接觸社會、參與各類活動。但是，現(xiàn)在招生政策改變了，斯坦福再也不看長列表！”彼得森介紹，由于電腦普及，學(xué)生花更多時間上網(wǎng)，當(dāng)然許多資料在網(wǎng)上的確觸手可及。在這種情況下，常春藤高校希望看到學(xué)生“有重點”的課外活動。
現(xiàn)在，學(xué)校希望看到學(xué)生在中學(xué)期間參加2-3個活動，而20年前，要求10-12個。但是請注意，這2-3個活動必須有“連續(xù)的服務(wù)時間”。“很多學(xué)生的課外活動集中在12年級(美國高中是9-12年級，12年級相當(dāng)于中國高三)，10年級、11年級的課外活動空白。這是為什么？原來，這些孩子到了12年級，意識到馬上要申請大學(xué)了，而學(xué)校需要這些為了申請而參加課外活動……”彼得森無奈地?fù)u頭說，“美國高校對于申請人只有三種歸類：拒絕、待定、錄取，而這類學(xué)生頂多歸入待定。”
此外，名校在評價學(xué)生的課外活動時，還有一條重要標(biāo)準(zhǔn)：觀察學(xué)生是否有“成就潛能”。“有太多優(yōu)秀的學(xué)生進不了耶魯、哈佛，就因為缺少了一條：成就潛能。”彼得森介紹，這是名校招生的又一條“規(guī)則”。“成就潛能”主要有兩項指標(biāo)：頭銜、影響力。
你曾擁有什么頭銜，主席、組長、主編？當(dāng)然，那些頂尖名?？刹皇?#8220;頭銜狂熱分子”，之所以看重這個，是因為這表明學(xué)生曾在某些活動中擔(dān)起某些重責(zé)。第2點是“影響力”，學(xué)校關(guān)心的是，學(xué)生曾運用自己的才能，影響過多少人？曾給周圍人、社區(qū)帶去怎樣的影響？”
“有學(xué)生告訴我，她唱歌很好，她的嗓音的確很美。我問她：‘你曾唱歌給誰聽？參加過樂隊，還是在社區(qū)表演？’她回答：‘沒有！我只在洗澡時唱歌。’很遺憾，這不是我們要的，我們希望看到學(xué)生將能力付諸實踐、造福社會，這是一種成就。”彼得森說。
推薦信不一定要“大牛”寫，但一定要最了解你的人
【在所有申請材料，有一份東西可以讓學(xué)生從“待定”升到“錄取”，從“錄取”變?yōu)?#8220;待定”、甚至“拒絕”，這就是老師的推薦信。“為什么我們?nèi)绱丝粗刂袑W(xué)老師的推薦信？很簡單，因為推薦信是代表學(xué)術(shù)機構(gòu)對你的評價，而大學(xué)也是一個學(xué)術(shù)機構(gòu)。】
第三步，學(xué)校招生辦要查看老師為學(xué)生撰寫的推薦信。推薦信一般2-3封為宜，一封來自學(xué)生的升學(xué)顧問，此外可以來自任何老師。招生官通讀之下，要查看3點：申請人是不是聰明的孩子？是不是足夠成熟，可以應(yīng)付海外生活？最后，高校希望從中了解學(xué)生的宗教、藝術(shù)、體育方面的修養(yǎng)，以此比對自身，查看自己是否能滿足申請學(xué)生。舉例來說，一名學(xué)生申請芝加哥大學(xué)，如果老師的推薦信中提到這孩子是個足球迷，招生官可能就不會招收這個孩子，因為芝大沒有足球隊。“學(xué)校如果滿足不了申請學(xué)生，就擔(dān)心把他們招來，他們會隨時轉(zhuǎn)學(xué)在美國，轉(zhuǎn)學(xué)是很普遍的。”
